教师教育需要哲学思考

教育的决定因素是人,还是物？教师的作用是教做人,还是教知识？学生是被潜移默化的影响,还是教会的？     

教育需要等待

我国古代有一则关于“揠苗助长”的成语典故,宋人种庄稼,不按规律办事,缺乏耐心,不善等待,造成天大的笑话。学生的成长,教师的发展,校长的成熟,从这则典故中我们应该有深刻的启发。     

社会需要正能量，学生需要好导向

“没横幅,没彩旗,没鲜花,没红毯,什么都没有。”深圳市合创建设工程顾问有限公司董事长王玉清说。管理局内也没有任何通知,只是因为工作关系,王玉清得知有一位“重要人士”要来访。直到习近平总书记出现,他才知是来了真正的“大人物”!     

现代教育需要教师心理健康

在我教学的第二年,我班有一个非常聪明的男学生。其它学科成绩都很优秀,唯独英语成绩非常差,每次考试只得十几分。原因是他在初一时,因为和英语教师闹矛盾,被老师赶出了教室。而他个性又太强,老师不理他,他索性就不再学英语了,对老师像对仇人似的。     

新时代教师真实的教育技术需要

教师教育技术需要是教师产生技术行为的直接动因,是形成正确教育理念的重要基础,是教育技术发展的内在原动力。因此,很有必要对教师真实教育技术需要进行深入研究。教师需要催生教学工具,教学工具匹配教学行为,非教学行为被动追逐教学工具。如果需要与工具的关系发生倒错,教师必将失去教学的领导权而受到工具奴役。因而,应为教师提供更加符合需要的教学工具,并科学处理教育技术现状与未来发展之间的关系。通过探讨现阶段教师教育技术需要的内涵和类别,提出教师的教育技术需要具有虚实之分;通过对四类相关主体的分析,发现了遮蔽教师教育技术真实需要的原因;揭示了教师的七大真实教育技术需要——追求技术简化的需要、完善技术基础设施的需要、教育技术学科化的需要、对有效技术培训的需要、对合理使用技术的需要、对配备专业技术辅助人员的需要以及对教学工具软件易获性的需要,并具有针对性地提出应对策略。总之,教师教育技术需要是教育信息化发展的归宿。     

教育需要快乐的教师

学校是学生获取知识、经验和文化的重要场所，一个人最初的学习行为都是在学校里进行的。学校教育不仅担负着传授知识、塑造人格的职责，同时也深刻地影响着学生的某种情感和观念。在情感上，教育要让学生体会到学习过程的满足和愉悦；在观念上，教育应帮助学生建构起自主学习的意识。相比较而言，学校教育对学生产生的影响首先外显为学生的某种情感倾向和态度选择。     

和谐校园的建设需要会尊重教师的校长

自尊心，人皆有之，教有所长、成绩突出的骨干教师有自尊心，希望得到校长的肯定和尊重；那些稍有缺点、偶有过失的教师也同样有自尊心，更渴望得到校长的理解和尊重。作为校长，应充分考虑到教师的这种心理需要，不掺半点虚伪、真心诚意地尊重他们。因为热爱、尊重教师是校长的天职，也是良好管理素质的体现。     

教育需要教师智慧

“以人育人,共同发展”的教育理念是北京四中办学思想的核心内容。“以人育人、共同发展”具体可以概括和表现为“以行为影响行为,以品德培养品德,以能力提高能力,以理想树立理想,以情操陶冶情操,以境界提升境界,以人格塑造人格”。“以人育人、共同发展”的教育理念体现了教育的客观规律和教师工作的职业特征,也体现了四中对教育的理解。“以人育人”不仅是指教师育学生,还包括学生育教师、前人育后人,即用四中校友和他们留下的精神文化来育在校的学生。有了学生、教师与家长的相互支持与促进,“共同发展”则是“以人育人”的必然结果。     

马斯洛的需要层次理论与英语教师教育

美国著名心理学家马斯洛的需要层次理论在心理学领域和教学领域有着十分重要的地位和影响。随着人文主义心理学和外语教学理论的不断发展,需要层次理论在我国英语教师教育中也得到了越来越多的体现。本文回顾了需要层次理论以及我国心理学工作者的在此领域的研究成果,从认知心理学、人本主义心理学的学习理论及中学英语教学的实际等方面探讨了重视学习者需要的必要性。同时,笔者就如何根据学生需要进行师范院校英语教学提出了建议。     

教育更需要正能量

爱学生,爱教育,这是教育积极倡导的正能量的核心.当正能量足够强时,它的光芒就足以赶走负面的阴暗,走向阳光,走向成长.作为一名教师,更需要将这种能量传递给我们的孩子,让他们健康快乐地成长.教育更需要正能量.教育,是一个民族的立身之本、是一个国家的兴旺之本,它更需要正能量的推动.反观如今的教育,一些地方已出现了一些负能量,能否用正能量来引领？能否用积极阳光的心态来看现如今的教育？作为老师就应该用自身散发的正能量来影响带动我们的学生,做好学生人生正向导航员的角色.     

智慧教育需要教师的“三力”

教育情境的多样性、教育过程的复杂性、教育对象的差异性决定了教育是一项创造性的活动。创造需要智慧,教育必须智慧。只有智慧的教师才能够创造出智慧教育。教师的教育智慧体现在哪里?我觉得     

寻找最美乡村教师传递教育正能量

这大概是中国千千万万教育工作者中最默默无闻．却又最责任重大的一幅群像——在乡村的三尺讲台上．他们辛勤耕耘,传递着知识的正能量。     

当前教师需要的五个改变

一、面对校长，从渴望关爱到行使权利 “我企图自不量力地创造四个‘奇迹’：第一，不是党员，也能当好一个校长。第二，当了校长，也不会成为‘官员’甚至堕落成政客；第三，当了校长，依然可以保持纯真的童心，并依然能以一种充满正直善良的智慧做一些事；第四，新教育本来就是为追求真教育而提出的，因此，新教育一定能够成为真正的理想的教育!     

教师需要与教师专业发展

从二十世纪六七十年代至今,各国都开始了对教师专业发展的理论和实践研究,逐渐达成一种共识——没有教师的协助和积极参与,任何教育的改革都不可能成功。然而过去对教师专业发展的研究或政策的制订多是从促进学生的发展、社会的进步所需要的教师的角度出发来探索教师专业发展的应然过程,片面夸大了教师专业发展的工具价值,相对忽视了教师专业发展满足教师自身需要的本体价值。这种研究的缺失忽视了教师专业发展中教师主体性的发挥,会造成教师专业发展的动力不足。因此,本文试图对教师需要和教师专业发展的关系做一个初步分析,以便给教育研究…     

教育需要惩戒

2009年10月21日．又一名教师倒下了．倒在了她的学生手下．在此之前．山西一名23岁的教师倒在了16岁学生的刀下。在血的教训面前,终于有教育部某司官员王定华说：“教师正当使用的、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚．不提倡对学生的一切行为都给予包容．甚至迁就的做法。”     

教师需要心理保健

学校是学生实现社会化,形成健全的人格的主要场所,而教师是学校教育的主要推动者。要有身心健康的下一代,就必须先有身心健康的教师。教师是教学过程的决定者,也是影响学生人格发展的关键人物。同时,学校的心理卫生工作也要靠教师来推动。因此,有必要研究教师的心理健康问题。     

教育发展需要学习型校长

苏霍姆林斯基说：“校长必须具备一名教师所具备的一切素质，一校之长应该是师者之师。”任何一个校长都不可能是全知全能的，特别是在21世纪被称做“知识爆炸”的时代里。因此，一个好校长应该是学习型的人。要想管理好一所学校，校长必须不断地充实自己，学习新的教育观念和教育方式，使自身素质不断提高。只有站得高、看得远，才有可能使自己成为一个有能力有作为的校长。     

教育需要挺身而出的校长

1月14日,距美国纽约不到100公里的纽敦镇桑迪胡克小学的校长正在和教师会议室开会,突然听到教学楼里枪声大作。校长道恩·霍赫施普隆和校方心理咨询师随即从椅子上跳起,冲出房间,冲上去阻止枪手,不幸中枪倒下。事件发生后,中国各大媒体的头条新闻不约而同地选择了报道这起美国校园枪击案,并对校长舍生取义的行为大加褒扬。巧合的是,1月15日,也就是美国校园枪击案发生的第二天,在中国湖南省新化县的北渡小学也发生了一起凶手闯入校园袭击事件……     

教育需要管理也需要提升

正队伍管理和教育质量是教育发展永恒的主题,也是教育部门工作的重中之重。如果有人问我,作为教育局长,最主要的职责和任务是什么,那我会毫不犹豫地说,带好这支队伍,提升教育质量。这也是校长最主要的职责和任务。在这里,我想具体阐述一下我的一些基本观点。一、队伍管理1.校长队伍管理校长要有自己的办学思想和管理理念,有自己的行事风格。如果大家问我,作为局长,我的     

教育呼唤正能量

能量,有正能量和负能量之分。英国心理学家理查德·怀斯曼对正能量的定义是：一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。对教师来说,正能量就是一种积极向上的教育信念,就是一种朝气蓬勃、把教育作为一生事业的工作态势。对教育的本质内涵,不同的人可能有不同理解。站在能量转移的角度说。真正的教育是一种正能量的传递。