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尹建荣 《中国科教创新导刊》2013,(12):13-13
《2011版数学课程标准》把原有"两能"转化成"四能"。在原有分析问题的能力和解决问题的能力基础上,进一步提出培养学生"发现问题的能力"和"提出问题的能力"。让学生经历发现、困惑的阶段,就是让学生会质疑,敢于质疑从而培养发现问题、提出问题的能力。《新课标》同时对于学生学习惯的培养,明确指出使学生养成"认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯"。 相似文献
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为了推进大学英语教学改革,适应《大学英语课程教学要求》对大学英语提出的教学目标,即"培养学生的英语综合应用能力",本文主要从五年制师范生的学习需要、学习内容、学生特征等方面进行了分析,并从教学目标、教学策略、教学过程等方面对《大学英语》精读课程的教学进行了系统设计。 相似文献
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《普通高中历史课程标准》提出:普通高中历史课程的设计与实施使学生"善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法,养成独立思考的学习习惯"。为了适应新课程的要求,我在教学中尝试运用高中历史教材资源创设问题情境的手段来进行教学。 相似文献
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《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》强调历史课程改革“应有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、多层次、开放式的学习环境中,培养主动探究历史问题的能力和实事求是的科学态度”“在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流合作,切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力”。这就明确地告诉我们,学习方式的转变是现 相似文献
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邵静 《中国教育技术装备》2010,(19):150-150
俗话说:"师傅领进门,修行在个人。"自主学习的兴趣是学生学习历史的内驱力。新的课程改革注重学生能力的培养,提倡"自主学习,有效指导",使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,成为培养学生自主学习能力的过程。在这一过程中,学生是学习和发展的主人,他们有着巨大的发展潜能,所以教师必须用动态的、发展的眼光看待他们。在课堂教学中立足于教会学生正确思维,自主学习。 相似文献
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李惠惠 《宿州教育学院学报》2011,14(3):92-93
教学不仅仅是一个"教师提问——学生思考、回答——教师推出答案"的过程。在小学教学中,应当更注重培养学生学习和思考的主动性,让学生独立思考、积极提问。对于数学这一门培养逻辑思维能力的学科而言,做到这一点,尤其重要。本篇就如何培养学生发现问题、提出问题的能力提出了一些建议和方法,与同仁们分享自身教学所得。 相似文献
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阅读教学必须通过着眼文本发现问题,通过解决问题培养能力。在阅读教学中培养问题意识,可引导学生学会学习,使学生主动参与,并在思考中发现问题,从而培养探索精神和创新精神。一、论题的理论依据(一)课程改革的需要《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”强调了课程的功能从单纯注重传授知识转变为注重引导学生学会学习。《纲要》还“倡导学生主动参与、乐于探究”,即倡导学生独立发现问题、获得自主… 相似文献
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《物理课程标准》提出了“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念,要求让学生学会发现问题,熟悉研究过程,了解研究方法,培养研究意识和创新能力。据此,在物理课堂教学中倡导探究性学习,启发、引导学生思考、探究问题,让学生从中发现知识,增强科学素养,培养思维能力和独立个性,显得十分必要。 相似文献
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《数学课程标准》明确提出:"培养学生发现现发问题、提出问题、分析问题、解决问题的指导思想。"培养学生的提问能力和创新能力是新时期教学的重要目标,人教版义务教育课程实验教材给数学教学提供了一个培养学生观察问题、提出问题能力的平台,我充分利用人教版中的"观察"、"思考"、"探究"、"讨论"、"归纳"等栏目和"阅读与思考"、"观察与猜想"、 相似文献
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提升本科学生研究能力的教学模式探索——兼论《产业经济学》课程创新 总被引:2,自引:0,他引:2
本科生在学习中缺乏独立思考和研究能力是当前普遍存在的问题。导致学生研究能力匮乏原因在于学生社会阅历少,思考能力有限,以及未摆脱被动学习模式,缺乏独立思考意识。文章以《产业经济学》课程教学创新为例,提出要针对学生的学习心理需求,通过以专题式教学启发学生思考、以演讲、讨论挖掘学生思维潜能、以案例分析激发学生研究兴趣、以课程论文培养学生系统研究能力的教学方法创新,来提升学生研究能力。 相似文献
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爱因斯坦曾经说过:“学校的目标应是培养独立思考和独立工作的人。”独立思考是有所发现、有所突破、有所创新的前提,独立思考也是学生学习能力最重要的表现。因而,我们一定要重视课堂教学中的发现教育,让学生学会从自我的发现中学习,培养他们独立思考的能力,使学生形成良好的思维品质。 相似文献
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赵洪金 《济南教育学院学报》2004,(1):39-39,49
国家教育部颁布了新制定的《全日制普通高级中学历史教学大纲》。新大纲特别强调了要注意培养学生的创造性学习能力,提出在历史教学中要“鼓励学生对历史问题进行独立思考,发表自己的见解,培养他们的创新精神”;“要注意培养学生的实践能力,激励他们在教学过程中主动学习、探究的精神”。 相似文献
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本文主要介绍在《数据库原理》课程数据库系统设计教学环节中,使用案例教学法以激发学生的学习积极性,培养学生的独立思考能力和问题解决能力。经实践检验,教学效果良好。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2022,(1):23-25
古代文学教学对学生思维逻辑的培养和学养的提高有很大的益处,问题意识可以推动学生的创造力和积极性。以我国古代诗歌的开端《诗经》为例,对高校古代文学教学中“问题意识”的探究进行了讨论。从古代文学入手解构出文章的历史及作者赋予文章的情感,通过抓住重点词语深入追问,激发学生思考的积极性。通过学习文言文,培养学生问题质疑能力,提高古代文学的教学效率和学生语文综合素养。 相似文献
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黎爱群 《兰州教育学院学报》2011,27(4):124-125
"古代文学"课程承担着提高学生基本素质和传承传统文化精华的使命,教师在授课过程中应凸显人文精神教育,提高学生人文素质,使他们逐步加深对古代文学的兴趣。另外,还要培养学生的科研意识,不仅给他们日后工作带来便利,而且为国家培养科研人才,使古代文学研究后继有人。 相似文献
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通过教学改革,把为高年级学生开设的"ERP沙盘实训"课程,改成为大学新生开设,目的是培养学生的非智力因素,如激发学习动力、形成感恩意识、培养顽强意志,从而使他们能更加主动、更加充实地度过大学时光。 相似文献