构建大学生心理健康教育三级网络的思考

当前，我国大学生存在着心理压力过大、心理承栽脆弱、心理冲突严重等主要心理问题，高等学校要重视大学生的责任感、毅力、习惯、自我意识等非智力因素的教育，培养大学生的健康人格：以三级网络为组织基础，积极构建学校心理安全保障机制。     

高校心理健康教育三级网络在大学生心理危机干预中的作用研究

将心理健康教育三级网络与心理危机干预体系有机地结合起来,有利于整合资源,调动各方面的积极性,提高心理危机干预的有效性。高校心理健康教育三级网络在大学生心理危机干预的预防教育、早期预警、危机干预、后期跟踪等各个阶段中都起着重要作用。因此,心理健康教育三级网络与心理危机干预有着必然的内在联系。高校心理健康教育三级网络是大学生心理危机干预的基础,将两者有机地结合起来,是提高心理危机干预有效性,实现危机干预目的,确保校园安全的最佳途径。     

简论高校心理健康教育三级网络建设

高校心理健康教育正处于一个重要的发展时期,心理健康教育三级网络在许多高校已经建立,但是每一级网络中又存在着不同的限制和不足,应加强各级网络的建设,完善各级网络的职能,真正推动心理健康教育的良性发展。     

大学生心理健康教育的理论与实践探索

当前，大学生的心理健康问题越来越突出，教育工作者们高度重视大学生的心理健康教育工作，就如何加强大学生心理健康教育工作队伍建设、提高业务水平、多渠道开展大学生心理健康教育等方面进行了有益的探索，并收到了良好的效果。     

宁波大学心理健康教育的理念探索与实践

宁波大学心理健康教育始终坚持“让健康人更健康”的核心理念,不断完善“以专业人员为核心、学生工作者为重要力量、学生和学生社区心理健康互助中心为基础力量”的三级网络工作模式,并在此基础上开展四项特色工作。     

大学生心理健康教育“立交式”工作模式探索

近年来,大学生的心理健康教育越来越引起社会各界的高度重视。然而大学生心理健康教育工作还存在心理健康教育观念不够深入人心、心理健康教育队伍人员职业化和专业化程度不够、惠及的学生面不够广、实效性不够大、防患于未然的意识不够等诸多问题。本文在分析大学生心理健康教育工作问题产生原因的基础上,提出了对于大学生心理健康教育立交式工作思路的探索:一、点线面结合,建设一只强有力的心理健康工作队伍,全面铺开心理健康教育工作;二、全方位、多层次、形式多样地开展心理健康教育工作;三、健全各项制度保障体系。     

构建大学生心理健康教育模式探索

大学生心理健康教育是高校教育工作的重要组成部分,提高其实效性是我们必须面对的新课题。笔者从当前高校心理健康教育工作存在的主要问题出发,试图构建科学合理的大学生心理健康教育工作模式。     

应用积极心理学理论充实与完善心理健康教育三级网络体系——积极心理学理论对高职院校大学生心理健康教育的启示

积极心理学理论是心理学发展的最新成果,与传统心理学理论相比,更注重个体积极心理品质的培养,这种观点对于高职院校心理健康教育有着重要的指导意义。高职院校要以积极心理学理论为指导,完善心理健康教育工作的各个环节,培养出符合社会需要的并具有优良心理品质的高级应用型人才。     

大学生心理健康教育与咨询工作实践与探索

云南农业大学心理健康教育与咨询中心根据大学生心理特点,运用心理学的理论与方法,借鉴国内外有益的做法和经验,不断探索大学生心理健康教育规律,针对大学生不同个体和群体心理发展的特点和需要,采取点面结合的方式,创造性地开展工作,提高了大学生心理健康教育与咨询工作质量。     

大学生心理健康教育网络模式的实践与探索

大学生是易产生心理问题的高危人群.我院借助互联网形式,以心理健康教育中心为平台,建立了一个四级互联交叉的心理健康教育立体网络模式,具有良好的可操作性、实用性,对提高大学生的心理健康水平和预防重大心理危机事件的发生作用明显.     

大学生心理健康教育网络模式的实践与探索

大学生是易产生心理问题的高危人群。我院借助互联网形式 ,以心理健康教育中心为平台 ,建立了一个四级互联交叉的心理健康教育立体网络模式 ,具有良好的可操作性、实用性 ,对提高大学生的心理健康水平和预防重大心理危机事件的发生作用明显     

大学生心理健康教育课堂教学模式探索

如何针对大学生的特点进行心理健康教育,使大学生更好地掌握应对和调适自身心理问题的方法是大学生心理健康教育工作的重要内容。本文通过大学生心理健康教育课程的实践,结合自己的认识与想法,探索大学生心理健康教育课堂教学模式。     

“90后”大学生心理健康教育的实践与探索

"90后"大学生已成为高校学生的主体,是高校心理健康教育工作的主要对象。准确把握"90后"大学生的心理、思想特点,是高校班主任有针对性地开展工作的前提。     

大学生心理健康教育“一三五”模式初探

高校心理健康教育工作的出发点和落脚点是促进大学生良好心理素质和健康完善的人格的形成,培养和谐人才。构筑一个主阵地、三级大平台、五条大通道的大学生心理健康教育模式,可以使高校心理健康教育在大学生思想政治教育工作的背景下,充分发挥教育模式的主导作用。     

构建大学生心理健康教育长效机制的探索与实践

新形势下高校大学生心理健康教育工作面临巨大挑战,如何探索建立科学、行之有效的心理健康教育长效机制,是我们迫切需要解决的问题.文章结合工作实际,提出当前高校大学生心理健康教育要着重抓好制度化,规范化建设,坚持面向全体学生,个别教育为辅的原则,充分发挥各种教育力量的作用,加大监督管理的力度,以促进学生心理健康教育工作快速、健康的发展.     

大学生心理健康教育的实践模式研究

大学生心理健康教育决定着高校人才培养的质量。本文定义了大学生心理健康教育的时代内涵:全员性、网络性、开放性、科学性。从自我认知、人际关系、情绪控制、责任意识等方面分析了大学生心理健康存在的问题和原因。针对存在问题提出创新实践模式的策略,提倡营造良好的校园氛围,建设高水平的心理健康教育工作队伍,引入朋辈辅导和网络化机制,创建心理健康体验中心,构建多层次、立体化的心理健康教育实践模式。     

体育运动与大学生心理健康教育——对大学生心理健康教育的实践与思考

通过对体育专业和非体育专业大学生有关心理健康的人格因素方面的调查研究，了解体育专业与非体育专业大学生在有关心理健康的人格因素方面的特征，探讨体育运动对大学生心理健康教育的积极功效。     

大学生心理健康教育的研究与实践

《中共中央进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》的件中明确指出：“应通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,建立人格,增强承受挫折、适应环境的能力”。可见心理健康教育工作已成为德育工作的重要组成部分和素质教育的重要内容。本结合我院几年的心理健康教育实践,论述了大学生心理健康教育中的几个问题。     

大学生心理健康教育规律探索

大学生心理健康教育及其发展过程中,存在着各种错综复杂的矛盾,其对立统一关系对大学生心理健康教育活动规律产生重要的影响.提高大学生心理健康教育效果最根本的途径就在于认识和掌握心理健康教育规律,只有遵循这些规律,才能有效地实现大学生心理健康教育的目的和要求.