高校教师身体素质现状调查

当下高校教师来自教学、科研、家庭的压力普遍比较大,许多教师的身体素质状况不容乐观。近期,笔者针对河北省高校教师的身体素质现状进行了专项调查。本次调查对象为河北青年干部管理学院、河北医科大学、河北师范大学三所学校的1600名教师,其中男教师780人,女教师820人。调查发现,有87%的教师认为学校领导对本校体育重视不够,有72%认为现有的教师体育锻炼条件有待改善     

植根与舒展：“润泽”教师的成长样态

“润教育”理念指导下的教师专业成长,要向下植根,从文化认同、情感联结、技能锤炼中蕴蓄专业成长内生力;要向上舒展,以登山者的姿态拾级而上,以合作者的角色融入项目,以发展者的定位参与评价;面向未来,教师要做自觉的教育者、自砺的学习者、自主的实践者。     

创新农村体育教学模式提高学生身体素质

作为一名农村体育教师,在我从教的八年里感触颇多。现在的学生在家娇生惯养很少参加劳动锻炼,致使大多数学生体能下降。前不久,在对部分农村中小学生体质健康状况的调查中发现,学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之十年前有明显下降。据此,我调查分析造成这些下降的原因主要有如下几点:第一,学生的体育意识淡薄,对体育认识不到位。第二,学生在家很少做家务劳动,缺少在实际生活中的锻炼,从小他们的锻炼强度就达不到。第三,在学校也是忙     

青优联盟：新教师专业成长的有效载体

浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学依托“青年优秀教师成长联盟”学习共同体,探索任务驱动式新教师校本研修新模式,以分享的方式探求自我认识的有效路径,让新教师分享“我的职业规划、我的教育故事、我的师本课程”;在聚焦课堂、深耕科研中唤醒新教师自我成长的力量,打开自我修炼的多元视角;开展读书品诗、写字朗诵和影像设计活动,在仪式感、幸福感和归属感中唤醒新教师的发展意识,促使新教师群体实现专业跨越式发展。     

新教师的专业成长之路

大量研究表明,教师职业生涯的头几年是他们一生从事教育教学工作的关键期。制定明确成长目标是迈出专业成长的第一步。我作为一名年轻的教师,对教师专业成长的认识就是不断地学习、实践、反思、探索,使自己的教育教学能力不断提高,让自己成为一名社会、学校、学生、家长都认可的优秀教师。     

新教师专业能力成长途径探析

随着教育改革的深入发展,社会各界对新教师提出越来越高的要求。由于各方面原因,新教师普遍存在专业能力不足的问题。因此,对新教师专业能力成长的关注具有重要的理论意义和现实意义。本文从教师阅读、反思、同伴交流和职后培训四个方面探讨了新教师专业能力成长的途径。     

边界突围：教师专业成长的出路

如果我们把教师的专业成长能力当作动力,把教师专业成长的边界约束当作压力,那么教师专业成长的境界就取决于动力与压力之间的较量结果。当教师的专业成长能力能够不断地突破自己遭遇到的边界约束时,教师不但可以在专业水平上得到提升,而且还会在专业成长过程中获得更多的信心与动力,积累更多的成长经验。     

五分钟身体素质练习的尝试

身体素质是衡量幼儿体质状况的一个重要方面,我们对本园3～6岁幼儿进行了体质测查．结果显示,中大班幼儿的投掷、跳跃能力较差,小班幼儿的投掷、跳跃及平衡能力较差。据此,我们初步确立了干预措施：1．保证幼儿每日户外体育活动不少于1小时。2．修改早操内容,增加体能锻炼操。3．开展赤足走、跑练习。4．每日午睡起床后进行空气浴锻炼。5．每周四下午在全园范围内进行混龄区域体育游戏活动。在这些措施的基础上,我们又在每日上午集体教育活动后开展5分钟身体素质练习活动。     

校长应成为教师成长的助推器

正在新出台的《义务教育学校校长专业标准》(以下简称《校长专业标准》)的"基本内容"的第四条"引领教师成长"中,从第31条到第40条共制定了10条标准,包括"专业理解与认识""专业知识与方法""专业能力与行为"三个方面。作为县级中小学校长、教师的培训者,我深知校长在引领教师成长上所起的作用,正如《校长专业标准》中指出"校长是教师专业发展的第一责任人,将学校作为教师实现专业发展的主阵     

健全监测体系,完善考核、评价与监督

建立体质监测体系完善考核、评价与监督规范化运作是关键从制度上提供保障建立体质监测体系主持人提示:学校应结合实际情况建立一个系统而完整的体质监测体系,全面、科学、系统、多维地提升学生的身体素质。江苏省南通市通州区教育局副局长郭志明:学校建立体质监测体系应该有两个系统:一是围绕学生体质素质的指标系统。学生在青少年时期所必须达到的体质指标,如身高、体重、视力、血压等医学指标;学生在特定     

交大教学发展中心：教师成长新舞台

成立短短一年多,中心已经服务教师两千余人次,并入选了全国30个＂十二五＂国家级教师教学发展示范中心的名单,成为首批教师教学发展中心＂国家队＂的一员。     

说题：新教师学科专业成长的新途径

说题是新教师学科专业成长的新途径。从新教师学科专业知识结构、能力结构的完善,学科反思能力和学科专业教研能力的提升等方面观察,说题活动对新教师学科专业成长有很大的促进作用。     

有效反思：教师成长的智慧引领

教学反思,是教师提高专业修养的有效途径,所有教学效果好的教师无不具备良好的反思能力。因此。我们安排了这样一篇文章：该学校从3个不同的层面为教师创设有效反思的平台,促进教师专业成长。     

职业教育教师专业化成长新路径：纲要的视角

职业教育教师的专业化成长是通过一定的措施和手段使职业教育教师向专业人员转变,刚颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》成为今后十年我国教师发展的法规依据和行动指南。按照纲要提出的关于加强教师队伍建设的目标,可围绕＂师德高尚＂、＂业务精湛＂、＂结构合理＂、＂充满活力＂四个方面,促进职业教育教师专业化成长。     

新教师成长小组

团体咨询 借助团体中相互作用的力量，帮助个体解决问题、达到目标、实现自我成长的心理咨询与治疗的方法。园本培训 在教育行政部门和有关业务部门的规划下，以教师任职的幼儿因为基本培训单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，把培训与教育教学、科研活动紧密结合起来的一种教师继续教育形式。     

如何引领新教师成长

近几年,新教师成长的问题已是学校所面临非常现实的问题,他们缺乏教育教学经验,课程目标意识淡薄,教育科研意识更是有待于提高。作为学校的管理者,首先应加强新教师教育教学目标在各教学环节中的落实指导,使其教学课堂不只是流于形式或花哨的表演。通过同伴引领与阅读名家名著名篇的潜移默化,有的放矢地引导新教师在教育教学实践中学会思考,学会研究,解     

解读《教师的诗意生活与专业成长》

学校要为每一名教师配发一本教育理论书,我专门向有关领导推荐了肖川教授的教育随笔《教师的诗意生活与专业成长》。捧读整本书。时时给人带来冲动和激情。我本人年逾而立。不再是一个容易做梦的年龄了。但肖川教授还是在这样一个世俗的年代用他充满宗教般激情的文字震撼了梦想尚未完全泯灭的我。在此不揣冒昧,谨用几个关键词来谈谈读后的观感。     

教师专业成长：校长攻心计

教师专业成长说到底是教师个人的事情．校长引领教师专业成长．不仅要解困干“学、研、思”．还要解闲予“心”,“心甘”．才会“情愿”．情愿才会乐此不疲。要办一所理想学校．就从学会倾听教师的心声．满足教师的基本需要开始吧。     

求索教师成长路

2010年9月《国家高校教师教育技术能力指南（试用版）》正式推出,给高校教师教育技术培训工作搭好更上一层楼的台阶。     

发挥班主任作用，促进新教师成长

新教师是幼儿园的新生力量,培养新教师并帮助她们尽快胜任工作,是幼儿园工作中的重要内容。班主任与新教师接触最密切,有更多机会和时间对新教师进行一对一的指导和帮助,因此,充分发挥班主任作用是促进新教师成长的重要途径。