谈谈法国语文教材内容的改革

从七十年代开始到现在,法国教育界在中小学语文教材改革方面曾经做了许多工作。其中包括:对传统语文教材的分析和批判;提出新的建议和主张;进行具体的实验和总结等等。这些工作大大推动了法国语文教学改革,提高了语文教学的效率。法国语文教材基本上是两套,一套是讲读教材,一套是语法教材,这里所介绍的是讲读教材的改革。     

介绍一本法国中学语文教材

法国中学语文教材不是由全国统一编写的。而是由各出版社邀请语文教学方面的专家,按教育部颁发的语文教学大纲自行编写,出版发行。因此,在法国,中学语文教材有许多种,由学校和教师挑选使用。法国语文教科书通常分为三套,一是讲读课本,一是语法课本,一是说写练习。这三套课本同时使用,分别讲授。下面介绍由亨利·密特朗等四人主编的,费尔南·纳唐出版社,一九七九年版的法国初中一年级的语文讲读课本。一、教材编写的指导思想     

语文教学中的文本解析与实践

当下的语文教学受传统习惯影响较重,又由于教学大纲对自读课文不作授课要求,不少教师偏重讲读课文,不注重甚而忽略了自读课文。作者从语文教材的编排上对中学语文教材进行解析,强调讲读课文和自读课文都是为了培养学生的自学能力,如果厚此薄彼则语文教材的整体功能难以凸显,语文教学的目标定位将难以实现。基于此,着力在语文教学实践上作了一些有益的探索。     

改进讲读教学的初步尝试——语文五册第三课《三味书屋》教后记

讲读教学在小学语文教学中占有重要地位。在整套教材体系中,讲读课文属一类教材,是各册的重点课文,各组教材的领头课文。此类课文教学效果的好坏,直接影响其余两类教材教学质量的高低。基于上述认识,本文试图以一次讲读教学为例,谈谈改进讲读教学的做法和体会。在钻研教材中,我们有这样的想法:既然整套小学语文教材分成三类,能否把一篇讲读课文也看成三类教材的综合体。教师备课时,根据大纲的要求、课文的内容和学生的实     

讲读课文教学要抓住重点项目进行训练

小学语文通用教材把课文分为三类,即讲读课文、阅读课文和独立阅读课文,其目的是为了培养学生的自学能力;对高年级来说主要是为了加速培养学生阅读能力和写作能力。本文仅就讲读课文的基本训练谈一些看法。(一)加强讲读课文的基本功训练,要从全局着眼,明确讲读课文在教材编写体系中的地位和作用。通用教材的编写体系,     

突出训练重点 抓好篇章训练——《全神贯注》教学建议

突出训练重点抓好篇章训练———《全神贯注》教学建议○惠农县教研室梁维孝《全神贯注》是义务教育六年制语文教材第八册第七组的一篇讲读课文。课文描写了法国雕塑大师罗丹一丝不苟、全神贯注的工作态度,是一篇进行语言文字训练和意志品格教育的好教材。本组重点训练项...     

语文单元教学的双重迁移

如何在语文教学中,授学生以渔,给学生以点铁成金的指头,这是我们每一位语文教师应该深思的问题。几年来,我在语文单元教学中,着力培养学生的语文迁移能力,尤其是由讲读到自读、由读文到写文的迁移能力。 由讲读到自读 现行的中学语文统编教材,每单元一般都安排有两课讲读文。我在进行讲读教学时,首先吃透整个单元的知识点、能力点,从而确立本单元讲读课的教读点,将单元知识     

语文教材改革任重道远

语文教材多变,指语文教材的编写要受到各种因素的制约,选材内容、教学要求、教材分量、编排体例等都可能发生变化。而不变,体现在语文教材文选组合阅读本体文体循环讲读中心的理念和做法基本不变。以往的语文教材体系,多存在以下缺点:缺乏明确的训练目标,缺乏周密的训练计划,缺乏系统的训练内容,缺乏科学的训练方法。实践证明,语文教材编写的有效经验是:变文选组合为训练系统,变阅读本位为双线合击,变文体循环为能级递进,变讲读中心为自学指导。     

把握讲读课的重点

把握讲读课的重点□兰州市榆中街小学张彩云小学语文是一门基础学科。它的任务是使学生掌握和运用祖国的语言和文字。在小学语文教材中,讲读课文占有相当大的比重。因此,能否上好讲读课就直接关系到语文教学的质量。那么如何上好讲读课呢？仅就教师的讲课而言,我认为起...     

认真处理好阅读课文

小学语文教材中,安排了三类课文,即讲读课文、阅读课文和独立阅读课文.讲读课文属于精读教材,自然需要进行精讲多练。至于如何处理好阅读课文和独立阅读课文,我们的体会是,要明确教材编排的目的,这就是提高学生的自学能力,使学生能在阅读课中,灵活运用讲读课中所学到的知识和技能。     

中学语文教材处理的教学策略

教材,顾名思义,教学之材料,既是教师在课程标准指导下组织教学活动,完成教学任务最重要的载体,又是教师与学生、课程标准与教学实践活动之间的中介。作为中学生学习语文知识形成语文素养的最重要的凭借———语文教材无疑在中学语文教学中占有举足轻重的地位。然而综观当下的语文教学,对语文教材处理的错误做法比比皆是:1、随意删减语文教材的篇目:为了体现语文教学的弹性和灵活性,教材将课文分为课内讲读、课内自读、课外自读三类,很多教师便只是重点讲解课内讲读课文,而将课内自读、课外自读课文弃之不顾,破坏了语文教材的整体性。2、着眼…     

语文教学“自读文”浅探

自读文在语文教材中占有相当数量,是语文教学的重要环节。在这一教学环节中,经常出现两种倾向:一种是放任自读,不给必要的提示检查,缺乏明确的训练目标;一种是与讲读文等同起来,不分轻重缓急,必然会削弱自读能力,影响学习效果。自读文与讲读文是有着严格区别的,讲读文是语文训练     

小学语文如何从写作的角度讲解课文

小学语文教学担负着思想教育、思维训练、扩充知识和提高识读说写水平等多重任务。提高学生作丈水平历来是其中的重要任务之一。尤其是新编小学语文教材,比原来的教材大大增加了作文内容,这就要求我们的语文教学更应该重视作文教学。提高学生作丈水平,不只依赖课后基础训练中的作文（包括说话、写话）练习,还应该在讲读课中增加一个写作的内容。这是因为,教材中的课文就是学生写作的最好范文。从写作的角度讲解课文不同于传统的讲读方法。传统的讲读方法一般没有一个特定的角度,从头到尾,逢山开路,遇水架桥,挨到什么就讲什么,一会儿归纳段落大意,一会儿分析词句,一会儿启发想象,一会儿又进行思想教育。从写作的角度讲解课文则只谈为什么这样写,而不及其余。这样可使学生对作者的运思用笔有一个系统的认识和整体的把握。要从写作的角度讲解课文,并讲得深入透彻,这需要教师在写作方面具备一定的理论修养和实践经验,同时还要刻苦钻研教材,要把教学参考资料真正当作参考,而不是代替教案去照本宣科。     

让学生在接受和加工课文信息的阶梯上攀登——改进语文讲读教学方法的体会

在语文教材中,讲读课文居于主要位置;在高中阶段,讲读课要占200～300个课时,因而改进讲读教学方法对提高语文教学质量无疑具有重要意义。改进讲读教学一定要从明确教学思想入手,一定要把教学思想、教学目标、教学方法这几个方面的问题结合起来,反复进行思考和探索,才可能取得一些改进的成果。 从教学思想上来说,我觉得在进行讲读课文教学中,如何以教师为主导、以学生为主体,仍是问题的症结。发挥教师的主导作用和认识学生的主体地     

单元教学中落实语文要素策略研究

<正>统编教材一改传统编排策略,在注重人文性的同时,更强调工具性,突出语用教学,将小学需要掌握的语文要素逐一编排在单元体系中。教学中,教师要认真研读教材,围绕语文要素,通过讲读、自读以及语文园地,积极搭建平台,创设情境,引导学生主动与文本、作者乃至编者进行深度对话,助力学生走进、理解、落实语文要素。     

关于一年级讲读课文和阅读课文的教材介绍

讲读课文是进行阅读训练的主要教材。五年制第一、二册共有讲读课文22篇,其中第一册7篇,第二册15篇。六年制的第一册与五年制的相同,第二册比五年制的少3篇讲读课文,篇目是《好孩子》《我选我》《她是我的老师》。 讲读课文内容涉及的知识面较宽,思想性较强,有利于学生通过语文学习拓宽视野,增长见识,受到思想品德教育。讲读课文的形式多样,富有儿童情趣,可以使学生在兴味盎然中学习语文,提高认识。     

有效讲读课之管窥

讲读课亦称教读课、精读课。它承载着语文阅读教学中“讲解分析”的基本任务,成为阅读教学中使用频率最高的课型。传统的讲读课。教师大都惯于牵着学生的鼻子往里灌。使学生对语文的学习兴趣荡然无存。新课改后的讲读课,许多语文教师又热衷于教学形式的翻新、     

抓住文章写作顺序 注意段与段的联系——《全神贯注》教学谈

抓住文章写作顺序注意段与段的联系———《全神贯注》教学谈○中卫县城一小刘金玲《全神贯注》一文是义务教育六年制小学语文第八册教材中的一篇讲读课文。作者通过对法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客时发生的一件事的描述,表现了罗丹全神贯注的...     

讲读课贵在少讲多读——《草地夜行》一课教法探究

我们几个人都搞过近二十年的语文教学,对讲课中的讲与读总觉得不好处理。讲多了,学生厌烦,讲少了,学生不懂。对于读,备课时考虑少,讲课中指导得也不多。因此学生读写能力提高缓慢,通过学习小学语文教学大纲,钻研语文统编教材及教材介绍,我们对过去的教训有了比较深刻的认识,开始在“少讲多读”方面着手进行研究探索。讲读课在小学语文课中占有百分之四十的比例,语文课提高学生读写能力的任务主要通过讲读教学来完成。特别是阅读能力的培养,更是讲读教学首当其冲的任务。“多读”是说教师必须提出不同要求,     

语文教材他山之石的介绍——法国语文教材概述

目前关于法国语文教材的译介相对于美国、英国等相对偏少,关于选文的译介更少。虽然国情不同,但他山之石毕竟有可借鉴之处。本文主要是对法国语文教材的编写原则、编写技术、使用以及教材内容体系等方面的概述,力图整理一些研究法国语文教材的基础材料。