高中英语教学中的学法指导

一、在高中英语教学中开展学法指导的重要性对今天的学生来说,最重要的学习是学会学习,让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。因此,教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题,而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外。还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法,开发学生学习潜能。帮助学生养成良好的学习习惯,培养他们自学英语的能力,为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。因此,教师必须积极研究科学的、     

在语文教学中培养学习能力

现代教育需要全面提高学生的素质，而提高学生素质的关键在于对其能力的培养。著名教育家埃德家·富尔说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。“学会学习”已经成为现代人和未来人的一种重要素质特征。根据这一特点，在语文教学中，可以从以下几方面去培养学生的学习能力： 一、教给学生科学的学习方法，使他们从“学会”到“会学” 好的方法是成功的保证。著名教育家叶圣陶说：“课本无非是例子，教是为了不教”。耍想做到这一点，就需要教给学生一些学习方法，进而培养学习能力。 第一，注重课堂教学，指导学生学好课本…     

素质教育下的体育课堂教学

一、改革传统教学方式,注重培养学生的体育意识 传统的体育教学往往以教师为主,学生没有自由表达的机会,总是教师教什么,学生学什么、练什么,从而使学生对体育活动产生冷淡,甚至厌倦的心理,这就阻碍了学生个性的发展,不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育,必须以学生的活动为主,充分发挥学生的主体作用和主动精神,变“要我学”为“我要学”,让学生做体育学习的主人,使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。     

以学生为中心的语言运用训练

学生是教学的中心,教学应该以学生的活动为主。在长期的外语教学中,笔者认为外语教学要以学生的实际操练为主,要让学生积极参加大量的英语活动,从而掌握运用外语的能力。 在外语教学中,学生的内在因素起决定性的作用。因此要想搞好教学,提高教学质量,达到预期教学目的,教师必须了解学生学习外语的心理活动,培养学生正确的学习态度和科学的学习方法,帮助他们树立学好外语的信念,激发他们学习外浯的浓厚兴趣。总之,在教学中要注意对学生的研究,在研究“学”的基础上研究“教”,使教和学结合起来。     

激发和培养职高生的学习动力

众所周知,教学质量的提高和人才素质的培养,都需要“教”与“学”的相互作用来实现,在这个过程中,学生始终是认识的主体,教师的“教”必须以调动学生的主动性为出发点,努力激发和培养学生的学习动力。因为学习动力是推动学生主体进行学习活动的内部原因或内在力量。...     

以“教”为主到以“学”为主：教学本质的回归

在教学活动过程中,教师的“教”是条件,学生的“学”才是根本和目的。从教育的本质来看,教学就是学生在教师的指导下进行自主创新性学习的活动和过程。因此说,摆正“教”与“学”的关系,实现由以“教”为主到以“学”为主的转变,是课堂教学改革成功的前提,更是实现本真教育的关键。     

论素质教育与化学学法指导

素质教育强调发展功能，从本质上讲，它是以提高全民素质为宗旨的教育，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力。要让学生自主学习，自我发展，就必须改变传统重教不重学的现状，必须进行学法改革，而学法改革的精髓是对学生进行学法指导。     

香港的研究生教育现状对我们的启示

“大学生学习学”教学实践回顾李绍荣＂大学生学习学＂是研究讲授大学学习活动现象及规律、指导大学生科学学习、培养提高大学生学习能力和综合素质的课程，也是大学科学方法论中的主要新型课程之一。从１９８０年以来，我校对大学生学习状况进行了多次调查研究，在此基础...     

让学习真正发生——新课程下高效课堂构建摭谈

新课程改革的核心在于课堂教学的改革。对目前课堂中的低效现象进行深入分析,从“不教不学”到“先学后教”,从“讲堂”到“学堂”与“训练堂”,从“教学分离”到“教在学中、学在教中”,由“统一作业”到“变化作业结构”,实现课堂教学方法和学生学习活动组织形式的改革与更新,打造让学习真正发生的高效课堂。新课改是新一轮基础教育课程改革。基础教育发展的走向更加明晰,教育目的正在演变:由知识,到能力,再到素养。     

地理教学必须坚持寓教于乐

地理教学实施素质教育 ,教师必须做到寓教于乐 ,借以激发学生学习地理的兴趣 ,达到全面培养学生地理素质的目的。素质教育对课堂教学改革的基本要求是 :面向全体学生 ,变学生被动学习为乐学、会学、优学 ,变“要我学”为“我要学” ,让学生在积极、主动、创造性的学习活动中培养能力 ,提高素质。结合多年的教学实践 ,我们的体会是 :1 通过地理“三板”艺术教学 ,培养了学生学习地理的兴趣。“三板”艺术教学是培养学生观察能力和读图、绘图、用图能力的有效手段。教师边讲边画 ,可使学生听、看、写、想齐动 ;课堂上课堂下信息往复 ,气氛活跃…     

活动化教学一例:量旗杆

课堂教学如何体现素质教育已是教育工作必须面对亟待解决的问题。课堂教学的改革必须围绕三个转化:①从读书学习向活动化学习转化—教学活动化;②从教师教为主向学生学为主转化—教学学习化;③从基于共性的学习向基于个性差异的学习转化—教学个性化。活动化教学就是在活动中教学,在做中学,在实用中学,体现学生在学习中主体地位,适应各个层次学生的学习。本文结合初中数学《相似三角形的应用举例》的教学,谈谈活动化教学在培养学生素质中的作用。     

化学探究性教学的实践与思考

新一轮课程改革的目标之一就是改革落后的教学方式与学习方式，引导学生积极探究、勇于实践，培养发现、分析和解决问题的能力，全面提高学生素质。探索性是科学的重要属性。培养科学探究意识是教育的重要目标之一，是课程改革的突破口。遵循“以学生为本，一切为了学生的发展”的课改理念，围绕“知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观”的三维目标，我们在实践中探索出探究性课堂教学方式，将科学探究过程融于“教”与“学”的全过程，现将我们的认识与实践活动介绍如下。     

引导学生体验创新

《小学科学课程标准》指出:教师应“悉心指导学生的科学学习活动”“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。因此,现行的自然教学要向《标准》靠拢,教师要从重“教”转到重“导”的层面上来,引导学生参与到科学探究的全过程中,让学生动手、动脑学科学、了解科学、体验科学,从而培养学生的创新意识与创新精神。     

“教、学、做”思想在《中国现代文学史》课程中的体现

“教、学、做”思想是高职高专教育教学中的新理念,《中国现代文学史》课程是三年制普通专科语文教育专业的一门专业基础课,对于提高学生的文学修养和审美能力,培养学生的分析、鉴赏能力,发挥着应有的作用。“教”力求调动多方面的教学手段,把课外指导和课堂教学结合起来,从不同的维度,为学生构建一个提高人文素养的多功能的教学平台;“学”力求使学生的审美能力和人文素质有所提高;“做”要求教师改进教学方式,调动学生的学习主动性,在教师的指导下进行“自主学习”。学生的人文素质的培养和提高要通过学生在文学阅读、写作和文学活动的实践中,得到锻炼和提高。     

让小学英语课堂活起来

教育的目标是“促使全体学生素质全面发展、个性健康发展,使每个学生学会学习,达到愿学、乐学、会学、善学。”因此,在低龄英语教学中,教师应充分利用各种有效的教学策略,激发学生学习兴趣,启发学生创新思维,授予科学的学习方法,使教学达到完美与和谐的统一。一、激趣——培养兴趣,寓教于乐小学英语教学“教”的关键在于提高孩子的学习兴趣,“学”的技巧在于孩子有兴趣的重复记忆。因此,必须创造良好的学习环境,必须使学习过程充满欢乐,充分体现“基础—轻松—有趣—实用”的原则,才能扎扎实实地推进小学低年级英语教学。在教学中,我把培养…     

教学方法改革中需要注意的几个问题

教学方法是与教学内容及教育培养目标密切相关的。在由应试教育向素质教育转变中,教学方法也必须进行改革,我认为在教学方法的改革中应注意以下几点。 一、教学方法改革必须面向全体学生 从近期教育目标看,由于社会迈进信息时代,经济结构、产业结构、社会结构的调整改革,要求全体国民科学文化水平必须相应地提高,才能生存下去,才能充分地参与社会的发展;从远期教育目标看,为适应和促进不断快速发展的社会,人们终身需要受教育。基础教育是奠定一个人终身学习能力基础的关键,是每个人必须的‘生活护照’。所以,教学方法的改革,不能只注意“精英教育”,而要着眼于全体学生,让每一个学生都得到应有的充分的发展。美国心理学家布卢姆认为,教学质量的关键是对“特定学习者”的因材施教,把“学”理解为“教”的变量,归结为“教”教会“学”,他的“掌握学习”的有效策略及不少教师摸索出来的“分层教学”等,都应该说是面向全体学生“因材施教”的有益尝试。     

让当代大学生学会学习

人类进入21世纪,教育面临前所未有的挑战,人类的教育思想也发生了重大变化,“教”“和”“学”的天平明显地向学习这一边倾斜。“学会学习”对当代大学生来说,不仅显得重要,而且非常必要。必须针对他们的实际,从转变学习动机、改进学习方法、提高学习效果、培养学习习惯等方面入手,使大学生愿学、善学、乐学、自主学,不断促进大学生学习能力和素质的提高。     

关于"教学生会学"的几点思考

教学生会学,让学生主动学习主动发展,是实现素质教育的需要,是适应现代社会对人才培养要求的需要。教学生“会学”就是在教师的指导下,使学生“学会学习”,培养学生自觉学习的态度和独立学习的能力。科学把握“学会学习”的内涵,是“教学生会学”的前提。教学生学会思维,是“教学生会学”的关键。学会思维要从学会质疑开始,要掌握正确的思维方法。要注重培养学生的系统思维、逆向思维、辩证思维、发散思维等多种思维能力。     

“举一反三”点燃科学探究的火花

新课程改革对科学课堂教学提出了很高的要求,科学探究不再是教师的简单示范和学生的机械模仿。教师必须注重创新,立足课堂;又要走出课堂,培养学生自主实践探究的能力。“授人以鱼,不如授之以渔”。无论从教的角度出发还是从学的情况看,探究活动都需要低耗高效,都需要举一反三,     

初中语文课堂教学方法探讨

改变教学方式是新课程改革的重要任务之一.是有效实施素质教育的根本需要.传统教学的最大弊端是不让学生参与教学的全过程,学生参与的只是教师讲、学生被动地听这一教学环节.提高语文教学质量,对传统教学方法进行改革,笔者就这问题进行探讨. 一、培养学习热情,激发兴趣 传统教学中“集中于教师的‘教’,而忽视学生的‘学’”,并且“对认知活动以上的活动关注不够”,以致现有的课堂教学质量不高,教师必须创设良好的课堂氛围,有了良好学习环境和氛围,以及对学生自身学习意识的激发,就能培养学生良好的自主学习意识和过硬的自主学习能力.