基于工作过程系统化的引导文教学法的设计与实施路——以电工电路的分析与应用教学为例

基于工作过程系统化的教学模式的核心是引导文教学法.在设计电工电路的分析与应用课程的引导文时,要解决以下引导问题:如何确定学习任务、收集资料、设计出既能达到教学目的、又能引起学生学习兴趣的问题,如何制订计划、决策指导、实施,如何检查评估.     

基于工作过程系统化的引导文教学法的设计与实施——以《电工电路的分析与应用》教学为例

基于工作过程系统化的教学模式的核心是引导文教学法。在设计《电工电路的分析与应用》课程的引导文时,要解决以下引导问题:如何确定学习任务、收集资料、设计出既能达到教学目的、又能引起学生学习兴趣的问题,如何制订计划、决策指导、实施,如何检查评估。     

引导文教学法的设计与实施——以“电工电路的分析与应用”课程教学为例

基于工作过程系统化的教学模式的核心是引导文教学法,它的设计和实施,遵循“资讯-计划-决策-实施-检查-评估”的步骤进行。资讯阶段要充分体现引导问题的“引导”作用,制订计划要详细,决策指导要注意可行性,实施阶段应作好详细记录,检查与评估可采取量化的形式进行自评、互评、教师评价。这种教学法要求有优秀的师资队伍、特殊合理的教学环境、适应引导文教学法的教材。     

基于工作过程系统化的高职课程教学改革——电工电路的分析与应用学习领域探索

系统介绍了基于工作过程系统化的高职电工电路的分析与应用学习领域的学习目标、内容、教学组织模式和学习成绩考核的设计,该设计能极大提高高职高专学生的学习兴趣、综合素质及电工电路的应用技能与相关职业岗位能力。     

高职工作过程系统化课程宏观教学法运用探析

基于工作过程系统化的高职课程学习领域课程开发一般分为4个不同的难度系数,对应不同难度系数的课程应采取不同的教学方法,侧重学生不同能力的培养。运用较多的宏观教学法有四步教学法、引导文教学法、项目教学法等;微观教学法有头脑风暴法、小组讨论法、演示法、旋转木马法等。     

引导文教学法在三维设计教学中的应用

阐述引导文教学法在三维设计教学中的应用思路,讲解引导文教学法在三维设计教学过程中的实施环节。     

基于行动导向的引导文教学法教学设计--以加气混凝土砌块的砌筑实训教学为例

结合中等职业教育的特点,将行动导向教学法中的引导文教学法应用于《建筑施工技术》实训教学中,进行引导文教学法与《建筑施工技术》教学链接的研究和探索,完成加气混凝土砌块的砌筑实训教学设计,同时对采用引导文教学法提出反思。     

基于工作过程系统化的数控机床及其应用教学设计

根据专业培养目标以及主要就业岗位对职业能力和知识结构的要求,以"数控机床和零件"为载体,以数控机床编程与操作能力培养为中心,设计了"认识数控机床、观察分析数控车床、观察分析数控铣床、观察分析加工中心、阶梯轴的编程与加工、带螺纹轴的编程与加工、手轮槽的编程与加工、凸模板的编程与加工、基座的编程与加工"等9个项目,25个学习情境,67个工作任务,并对其中的"凸模板的编程与加工"学习情境进行了教学单元设计.     

引导教学法在职教电工电子教学中的应用

电工基础和电子技术基础是职教电子电工专业学生的必修专业课程,在多年的教学实践中,笔者结合引导教学法的教学理论在两门专业课程中做了一些有益的尝试和探索,取得了一定的教学效果。     

论基于工作过程导向的课程教学系统化设计

等职业教育的改革和高职院校的＂工学结合＂人才培养模式的应用,对高职院校的课程体系和教学设计都提出了新的要求。本文借鉴迪克与凯里教学设计的系统化方法模型,结合基于工作过程为导向的课程体系的设计理念和思路,分析基于工作过程课程的特征,阐述基于工作过程导向的课程教学系统的教学分析、设计、开发、实施和评价各个阶段,对工作过程的课程系统化设计模式进行探索。     

基于行动导向的引导文教学法

"行动导向"教学是在当下教育教学改革中应运而生,是工学结合新型人才培养模式的有效路径。行动导向教学的运用,促使了大量新型教学方法和手段的结合使用,引导文教学法就是行动导向教学模式下行之有效的价值体现,这种方法的运用尊重了学生主体性、体现了学习自主性、合作性和实践性,在现代职业教育教学中发挥着重要作用。     

引导文教学法在职业教育中的应用——以《生活日妆造型》为例开展教学实践

由德国引入的＂引导文教学法＂已被我国职教界广泛运用,该方法在促进职业教育理念的转变、提高学生自主学习能力等方面起重要的作用。如何将引导文教学法更好地运用于化妆课程的实际教学中,本文主要从引导文教学法基本理论、引导文教学法在《生活日妆造型》教学中的应用及教学反思等三方面进行阐述,希望能起到抛砖引玉的作用,促进化妆教学的发展。     

引导文教学法在高职《大学语文》教学中的运用

职业教育近几年在中国得到了快速地发展,行动导向教学法的研究也受到了空前的重视,各个高职院校都在探讨和实施适合高职学生职业能力培养的教学方法。引导文教学法作为行动导向教学法的一种受到了大家更多的关注,应加强探讨引导文教学法在高职《大学语文》课程教学中的应用。     

基于工作过程的“引导文教学法”探讨——彩色电视机原理与维修教学的改革

"引导文教学法"是一种由德国引入的以学生为中心的教学模式,它有利于提高学生的学习和动手能力,现阶段在我国职业学校中被广泛运用。本文着重分析中等职业学校中运用"引导文教学法"教授彩色电视机原理与维修这门课程的优势及取得良好效果,从而得出运用"引导文教学法"来上彩色电视机原理与维修所具有的推广价值。     

基于工作过程系统化的软件课程教学设计

工作过程系统化课程开发的设计方法主要包括工作任务分析、行动领域归纳、学习领域转换、学习情境设计4个步骤.据此,对软件课程的开发设计,应通过确立工作过程系统化课程标准的开发主体,基于工作过程进行岗位任务分析确定职业能力,基于行动领域构建学习领域,设计学习情境等路径来实现.     

引导文教学法在高职仪器分析教学中的应用

本文对高职仪器分析教学中传统的教学模式同引导文教学法进行了比较,重点介绍了引导文教学法的制作和实施过程,总结了应用引导文教学法教师应掌握的细则。     

工作过程系统化课程体系设计研究——以十堰职业技术学院为例

高职课程体系是工学结合人才培养方案的核心,是工学结合课程开发的基础和起点,也是统领高职校企合作建设专业的"制高点"。因此,按照工作过程系统化的要求设计课程体系是高职院校"工学结合"的必由之路。十堰职业技术学院近年来在工作过程系统化课程体系设计研究上进行了有益的探索和实践,并取得了比较明显的成效。     

行动导向教学法在高职电工类课程教学中的应用

在行动导向教学理论的指导下,借鉴德国巴伐利亚州自动化电子技术工的学习领域和教学目标的设置,分析了行动导向教学体系的特点和构建方法;介绍了教师采用引导文教学法进行课堂设计和组织实施教学的方法与过程。     

行为引导型教学法在电工教学中的应用

行为引导型教学法倡导学生注重教育学的全过程,积极鼓励和引导学生学习,提高学习动机和自主学习能力,在电工电子教学中引入行为引导型教学方法要求学生积极地转变教学思想,创造更开放的教学环境,深入地挖掘教材中的精髓。近年来,为了更好地推动电工教学事业的迅速发展,培养适合21世纪经济发展的技能型人才,行为引导型教学方法在当前中职教育改革中逐渐流行,正是现在技工教学的需要。