让“生活”走进数学课堂教学

众所周知,数学源于生活,用于生活.数学是学生生活中不可缺少的部分,但是现在学生天天与数学打交道,却对生活中的数学熟视无睹,对数学学习缺乏兴趣.对此,如何让学生在获取生活经验的基础上,不知不觉地感悟数学的真谛便成为了广大教师不断研究和探讨的课题.     

让“生活”走进生物学课堂

生物学科是一门实验科学,有许多生物学现象在生活和生产中都有应用。用所学的生物学理论去解释生活或生产中的一些实际问题,既可以提高学生的学习兴趣,又能加深对所学知识的理解和记忆。所以我在平时的课堂教学中,选择适当的教学内容,联系生活中常见的材料,使理论知识直观地呈现给学生,起到了较好的效果。现就在平时教学中所做的几点尝试总结如下。     

让课堂走进“微”时代

传统的信息技术课堂基本是老师讲解、演示操作,学生通过模仿练习进行学习。但一节课下来,肯定有或多或少的同学未能掌握相关的知识。本文尝试以现在最流行的微课模式来解决这个问题。     

让“生活时事”走进课堂

作为教学一线的语文老师兼班主任,笔者打算激发孩子们关心国家大事的热情,感受时代、关注发展,让生活时事走进课堂:一、教学中引用时事《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,     

让科学课堂教学“生活化”

新课程倡导教育要与学生成长的特点相结合,构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。在此理念上,教材要注重学生的生活经验,关注学生的生活体验。因而教师必须将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来,课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂。本文从课堂教学中情景导入、教学手段、教学方式、教学评价、课堂巩固、布置作业等方面,结合实际探讨如何构建初中科学"生活化"课堂。     

让“半肯”走进科学课堂

传说．洞山和尚是云崖法师的弟子。人问洞山：尔肯先师也无？洞山答：半肯半不肯．若全肯,即辜负先师也。“半肯”是一种文化,是一种精神,是一种境界。略带生僻的这一古语沿用至今天的课堂教学中．依然能给人许多启示。“半肯”在我看来。     

学术职业阶梯中的“她”者——对话多伦多大学许美德教授

促进性别平等和学术公平是高等教育改革与发展的题中应有之义,也是学术女性自身的追求与愿景。作为具有世界影响力的中国高等教育研究专家和杰出女性学者代表,多伦多大学许美德教授拥有丰富的职业生涯经历。许美德认为,当前的大学学术仍以男性为主导,女性面对着无法平衡家庭责任和学术责任的偏见。研究从个体经验和比较研究的视野出发进行对话,认为学术职业阶梯中的女性要适应学者的角色,并寻求学术界的变革,认识到自己在思维和实践中的优势,现实地看待学术职业现状并作好规划,主动寻求和构建强大的支持网络。女性需要坚守学术界的立场和阵地,同时,政府和大学也需要在促进性别平等的改革中作出相应的努力。     

魏老师新劈的三块“砖”

正2012年10月24日,一段四川大学的课堂上,一位老师利用自己对物理原理的理解,徒手劈开一块粘土砖的网络视频,让这位老师火了。接着,他的一个个新鲜有趣的应用软件又引起广泛关注,It's me创新点名系统、解决背英语单词问题的刷脑神器、促进交友的刷女神器,这些软件的制作目的单纯到只是为了让科技更有趣。为让自己所教授的知识更接地气更简单,他付出了很多努力,他戏称     

再论冯友兰的大学理念：“为学术而学术”“教授治校”与“学术自由”

冯友兰先生的一生大约有70多年的时间都是在大学度过的,可以说大学几乎成了冯先生整个人生的舞台,他在那里学习、工作、生活,上演了一出出丰富多彩的人生活剧。具有世界眼光的冯先生对于大学的理解可谓是独到而高远,他所提出的＂为学术而学术＂＂教授治校＂与＂学术自由＂等大学理念,不仅继承和发展了蔡元培先生的大学教育思想,而且对于当今中国大学的建设和发展具有十分重要的借鉴价值和启迪意义。     

我国大学教师学术评价制度的“破”与“立”

学术评价的目的在于保证学术的严肃性,保障学术活动质量,建立规范的学术秩序与环境。大学教师学术评价制度主导着大学教师的学术行为方式,其价值导向依次为:促进大学教师的发展,弘扬大学精神,提升国家的创新能力。当前我国大学以量化为主要特征的学术评价制度不仅使大学偏离了其学术评价的目的,且极易引起学术道德的失范。完善我国大学教师学术评价制度需要"破""立"统一,即:建立现代大学制度,政府退出评价主体;加强社会参与,推行社会中介评价机制;强化同行评议制度,完善同行评议方法;形成约束机制,建立学术诚信制度。     

让计算机课堂教学“活”起来的实践探讨

如何让计算机课堂教学丰富多彩,一直是计算机教学的工作重点。该文结合计算机课堂教学的经验,浅谈一些让计算机课堂教学“活”起来的方法和途径,以供商榷。     

让“三句半”走进幼儿生活

＂三句半＂是我们民间一种比较有民族特色的文学语言,具有风趣、幽默、诙谐、滑稽等特点,是一种隐语的文学游戏,也是一种说话的技艺。作为教师,我们有必要、有责任做一个民族文化的传承者,让幼儿从小浸润在民间艺术的海洋中吸取养料,并把民间艺术发扬光大。如何让＂三句半＂走进幼儿生活,我觉得应从以下几方面进行探索。     

让“生本”走进小学科学课堂

生本教育的核心理念是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生,是以激扬生命为宗旨,为学生好学而设计的教育。科学是一门开放的课程,是落实素质教育,培养学生创新精神和实践能力最重要的课程。在小学科学课堂实施生本教学将更有利于学生自主探究、合作交流,获取最佳的学习效果。试论如何将生本理念融入小学科学课堂的方法与技巧。     

让“探究”走进物理课堂

在科技迅猛发展．知识日新月异的今天，让学生掌握发现问题、解决问题的科学方法尤为重要。文章以《单摆的振动周期》一课教学为例，说明在教师的指导下，通过学生提出问题——形成假设——设计实验与实验探究——发现规律、得出结论的自主探究的过程，使学生学会如何学习且培养学生的创新能力与创新精神。     

大学教师发展——“教学学术”的维度

大学教师发展(Faculty Development)有着丰富的内涵,教学工作是其中一个十分重要的方面。论文借鉴欧内斯特.博耶所提出的"教学学术"的相关理论,指出大学教师发展的核心在于"教学专业"的发展,而教学专业发展的关键则在于以重构学术内涵为切入点,牢固确立"教学学术"的观念;认真处理好"教学学术"与专业科研和社会服务之间的关系;自觉加强关于大学教学本身的科学研究。     

“学术人”视角下的大学教师管理制度建设

大学教师从事的是学术职业,＂学术人＂是其职业的理想状态。当前,针对＂学术人＂在大学教师管理制度中的缺失,应＂以人为本＂,考虑制度与＂学术人＂的契合度,特别应围绕＂学术人＂特点进行大学教师管理制度的设计、安排和创新。     

让“泰微课”为课堂教学增翅添翼

泰微课的制作、推广、应用在泰州市各级各类学校开展得如火如荼,现在已经在江苏全省引起了一定的反响,变更为江苏泰微课,并逐步向全国辐射。谈谈我校在开展泰微课的使用和研究中的一些经验和做法。     

让“生活作文”走进课堂

语文是最重要的交际工具,要充分利用现实生活中的语文教育资源,努力构建"大语文环境",实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。"生活作文"教改实验,就是基于这一种认识,"生活作文"教学改革实验,以立足学生发展为出发     

“教学学术”视角下大学教师教学责任意识的重建

由于大学教学没有被上升到“学术”的层面加以理解,教师的教学责任意识淡化。对此,博耶将“教学学术”纳人大学学术内涵之中,把大学教学也看作是一种学术活动。通过教师培训、教学观摩、指导教师以合理的归因方式理解教学责任等途径可帮助教师树立教学责任意识,提高教学学术水平。