培育明天的希望——重庆市开县汉丰第三中心小学“主人教育”的思考与实践

2012年3月5日重庆市委原宣传部部长何事忠莅临汉丰第三中心小学,和学校师生一起参加了学习雷锋主题教育活动,并欣然为学校书写了我们的办学理念——为明天培养主人。这既是对学校办学理念的认可,也是对学校“主人教育”实践的肯定。     

今天菁华明天清华——江苏省睢宁县菁华学校特色办学之路

江苏省睢宁县菁华学校是2001年经县政府批准,由顾开胜校长筹资创办的一所现代化民办学校。学校坐落在县城中央大街,占地160亩,校舍建筑面积近7万平方米,环境优美怡人。拥有先进的现代化教育教学设施设备。现有藏书10万余册、电子图书12万册,报纸杂志256种。     

创新少先队活动 培育少先队员社会主义核心价值观——重庆市开县汉丰第五中心小学开展社会主义核心价值观的活动纪实

习近平总书记在北京市海淀区民族小学参加学校少先队主题队日活动讲话时,强调要"让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来"。少先队作为少年儿童的群众组织,开展好丰富多彩的活动,能使少先队员在踊跃的参与中、在生动的体验中潜移默化地接受社会主义核心价值观教育。重庆市开县汉丰第五中心小学按照习近平总书记"记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助"的16字要求,利用校内、校外各种教育资源,组织各种实践活动,对少先队员开展社会主义核心价     

“美术人才的摇篮”——张家口市第三中学特色办学纪实

微雨细细，天远云低。张家口市第三中学（张家口艺术高中）校园内，教学楼前高高纷披下来的爬山虎的叶子，被山风吹得漾起一波又一波苍绿的涟漪，喷泉、长廊，艺术墙、教学楼走廊里张挂的一幅幅美术作品，触目所及，这里处处流动着美的气韵，浓郁的艺术气息。     

“特长培养”≠“办学特色”

尽管距离今年中小学招生还有一段时间,但近来家有孩子入学的父母,都在为选择一所好的学校而奔忙,到处打听哪些学校有什么办学特色。而一些学校在宣传中也把办学特色作为吸引孩子和家长的筹码。     

小小萱花 天天精彩 重庆市永川区萱花小学特色办学掠影

永川区萱花小学创建于1990年,位于重庆市永川区萱花路176号。校园占地35亩,是一所建校历史不长,发展迅速,就读学生众多的城区小学。学校现有51个教学班,在校学生3100人,教师165名,其中重庆市级骨干教师7人,永川区级骨干教师20人。学校拥有一流的教学设施,汇集了一支充满爱心,业务能力强的教师队伍。近年在"我爱、我美、我乐"办学理念的指导下,学校确立了"小小萱花,天天精彩"的校训,逐步形成"心中开满萱花"的教风和"萱花绽放鲜艳"的学风,开展丰富多彩的课外活动,培养学生的创新精神和创新意识,促     

“龙舞阳光”：文化引领学校前行——重庆市沙坪坝区磁器口小学特色办学实践探索

学校文化是一所学校的灵魂,是师生共同的价值追求。在推进学校特色建设中,我们通过挖掘历史、提炼现实、感悟愿景,形成了学校主题文化序列。“龙舞阳光”就是磁器口小学近200年办学历程凝聚而成的核心办学文化理念,这一理念追求的是,人人充满活力,个个充分发展,事事追求和谐,引领师生健康成长。     

一切为了孩子健康成长——记福州台江第三中心小学的办学特色

福州台江第三中心小学,坐落在钟灵毓秀的吉祥山麓。其前身为私立文山女中的小学部,创建于1854年,也就是清朝咸丰四年,迄今已有150多年的历史。     

实施“一体两翼”战略深化学校办学内涵——上虞市盖北镇中心小学特色办学的实践探索

随着教育现代化进程的不断加快和课程改革的不断深入,传统的“千校一面”的发展状况已难以适应教育改革的要求,教育的个性化和办学的特色化成为办学的必然选择。,但是,特色办学是一项复杂的系统工程,它不只是一个观点、一句口号,更不能“为特色而特色”,它应该是学校长期办学经验的积淀、办学优势的弘扬和办学个性的彰显,其考量的指标还是在于教育教学质量的全面提高和学生素质的更优提升。为帮助大家进一步厘清特色办学的内涵并搭建研讨和交流的平台,本刊特辟“特色办学”栏目,欢迎大家参与谈论。     

“奇正相生”与学校办学特色

《孙子兵法》中指出：“凡战者,以正合,以奇胜。故善出奇者,无穷如天地,不竭如江海。”“战势不过奇正,奇正之变,不可胜穷也。”在这些兵法的论述中,强调了出奇制胜的策略,蕴含着“奇正相生”的道理。     

仁山载物,慧海育人——南沙小学“山海文化”特色办学之路

<正>文化是学校的育人土壤,它滋润着每一个成长其中的生命体;文化是学校的发展之魂,健康向上的校园文化是育人的根本。广州市南沙小学传承优秀教育文化,结合学校的地理环境和历史文化积淀,提出了"山海文化"特色办学理念,随后,我校紧跟时代发展浪潮,立足本校,凝聚智慧,经过多年努力铸就了"山海文化"特色办学灵魂,从小学校发展成了大学校,从不达标学校跨越发展成了省一级学校。回顾探索之路,我们挥洒汗水,敢于拼搏,创造了一个又一个辉煌。     

文化立校 特色发展——重庆市北部新区人和小学特色办学探索

一、凝炼学校文化内核,在继承中不断丰富和发展学校文化一所学校的文化核心价值观就是学校的"魂"和"根",是学校师生的精神动力和文化规约,是学校师生思想和行为方式的总和与表现。     

传统文化浸润校园 爱国情怀塑造学子——重庆市34中塑造有“传统文化”根基接班人特色办学掠影

文化大师南怀瑾先生说过：“一个国家,一个民族,最可怕韵是一个国家和民族自己的根本文化亡掉了。”那么,怎么才能让一个人在价值观、人生观、世界观形成的关键成长期扎下传统文化的根,学校教育必然是最主要的环节。因为,学校从来就是文化传承的主渠道,这是由教育的文化功能决定的。但是,怎样才能实现这一功能是需要实践智慧的。     

“读”出一片新天地——武汉市汉阳区钟家村小学特色办学之路初探

武汉市汉阳区钟家村小学，北靠几千年传说“高山流水觅知音”的古琴台，西临数百年历史的归元禅寺，是一所有着深厚文化底蕴的老校。     

这里缘何“盛产”名师 虹口区第三中心小学探访记

在市教卫工作党委、市教委学习实践科学发展观调研活动中,市教卫工作党委书记李宣海走访了虹口区第三中心小学。在这所学校里,李宣海看到学生们与老师、校长亲密无间,毫无隔阂,于是发出“这就是教育的真谛,这才是教育的效果。”的感叹。当记者再次走进这所学校,发现成就名校之“名”的正是“大爱”的精神。     

挖掘“书道”特色内涵 提升学校办学品位

一、审视“书道”特色内涵,树立“三段书道”理念 “书道教育”是西安小学多年形成的学校特色,就其现状分析,已把写字与做人进行了有效的整合,倡导“一笔一画写好字,一生一世做真人。”学校树立了“工工整整写字,认认真真做事,堂堂正正做人”的“三段书道”理念。     

唱起山歌,复归乡土文化——重庆市江津区李市小学特色办学的意义

2013年12月5日,江津区李市小学内,重庆市“卓越课堂”暨江津三空间活力课堂展示活动正在进行。上午大课间操,全校师生在“旱码头山歌”高亢的曲调和明快的节奏中舞起“诗韵扇操”,那淋漓尽致的豪放和洒脱感染了在场的每一个人。     

十年磨一剑 艺术芬芳洒校园——重庆市开县汉丰街道第五中心小学“艺术建校”特色解读

重庆开县,自古人杰地灵,交通便利,是渝东北地区重要的物资集散地。在这块神奇的土地上,流淌着千年不息的清江河、澎溪水;坐落着著名的古刹大觉寺、藏经楼;保留着老街古巷老关嘴、睡佛池……开县汉丰,千百年来雄峙巴国,造就了一代诗人韦处厚,哺育了一代"军神"刘伯承,积淀了帅乡古镇厚重的历史文化。一所闻名遐迩的原四川省首批重点小学——汉丰五校,就扎根于这片文化厚重的土地上,汲取千年文化精华,博采艺术文化之长,在艺术教育的道路上书写着特色发展新篇章。     

铭贤学校“以情育人”的办学特色及启示

以情育人不仅是指在一种寓教于情的环境中进行人才培养,而且是让学生在一种自由、宽松和谐的氛围中求知学习、立志成长。铭贤学校坚持以学生为本,构建了尊师爱生的人文和谐校园,创设了良好的育人环境。学校注重认知与情感的紧密联系,提倡在其乐融融的师生关系中,教师用自己创作的心血和高尚的人格影响教育学生,塑造学生美好的心灵,以此激励学生勤奋学习、学以致用。这些优良的办学特色,值得今天的办学者借鉴。