农村中学历史教学渗透劳动教育的研究

劳动教育具有立德、增智、强体、育美的综合育人价值,与德育、智育、体育、美育共同构成科学完整的育人体系。教师在农村中学历史教学中,应加强学科教育与劳动教育的融合,响应创新与创业的时代召唤,将社会主义核心价值观渗透于学科教育与劳动教育中,切实提升学生的综合素质,促进学生的全面发展。     

中学历史教学中的情感和价值观教育

在世界正向多极化方向发展的今天,如何使学生保持清醒的头脑,增强对资本主义侵蚀的免疫力,树立社会主义必胜的理想信念,就需要历史教师在历史教学中对学生进行情感和价值观教育。     

中学历史教学中的人文教育

人文教育是“人文主义”、“人本主义”理念在历史教学中的应用，它是以建立涵括人的价值、尊严、意志、道德、态度、人性等在内的文化精神和生活准则为宗旨之一的历史教育。     

中学历史教学中的四项基本原则教育

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出,今后社会主义现代化建设成败的一个重要关键在于人才,教育改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才,为未来的社会发展储备人才。我们的教育不仅要用现代化的科学文化知识来教育武装学生,     

中学历史教学中的唯物教育

历史教学中应当穿插唯物主义教育。提高学生用唯物主义的基本观点来观察问题和分析问题的能力。充分挖掘历史素材。寓唯物教育于历史教学，培养出更具深刻文化素养及知识更丰富、身心更健全的现代中国人，正是今天历史教学的重要任务之一。     

中学历史教学中的环境保护教育

当前,环境问题日益突出,并已逐渐成为影响人类社会发展的重要因素之一,越来越引起人们的重视。世界各国纷纷投入大量人力物力来维护和改善环境,同时也加大了环境保护的宣传力度,以提高人们的环保意识。我们国家更是提出了可持续发展战略与和谐社会建设目标。在日益严峻的环境形势面前,作为承担着育人功能的学校,更有着义不容辞的责任,历史学科也不例外。但是,目前的中学还没有一门专门的环境保护教育的课程,只能靠各学科齐抓共管,加强环境保护教育的力度。     

中学历史教学中的审美教育

随着教育体制改革的深入开展,国家相继出台一系列政策法规以全面推进素质教育。审美教育是素质教育的重要组成部分,在学校教育中占有极其重要的地位。历史作为学校教育的一门学科,在开展审美教育中有着不可替代的作用。在中学历史教学中开展审美教育,首先充分发掘历史教材中审美教育素材,利用这些美育素材对学生进行审美教育;第二通过灵活多样的课堂教学方法开展审美教育,寓教于乐,激发学生学习兴趣,培养学生健康的审美情趣;第三通过课外活动拓展审美教育,让学生在课外依然能感受美、体验美,并激发他们创造美的热情。第四历史教师是审美教育的直接实施者,要确保审美教育实施的效果就必须对历史教师提出更高的要求。     

中学历史教学中的爱国主义教育

爱国主义是人们对自己祖国无限热爱的一种崇高思想感情,是中华民族团结奋斗的一面旗帜,是一个国家赖以生存、发展的“国魂”,也是全国人民对祖国产生向心力、凝聚力、创造力的源泉。中学历史教材是进行爱国主义教育的主课程。历史教师必须把爱国主义教育始终贯穿在历史教学当中。在历史教学中,教师在提高自身素质的前提下应以教材为主要依据,紧扣教学内容,通过多种形式渗透爱国主义教育。     

中学历史教学中的社会主义教育

中学历史教育的核心是唯物史观的教育,而唯物史观的教育的核心是科学社会主义教育。 中学历史教学无疑是向青少年进行社会主义教育的最重要的阵地。 在中国近代现代史教学中要突出只有社会主义才能救中国、发展中国这个主题。一部中华 民族的近现代史是从屈辱到崛起的历史。我在教学中按教材的内在逻辑重点讲透三个问题。     

中学历史教学中的爱国主义教育

爱国主义教育应渗透到各学科的教学中去,其中历史教学担负着重要任务,爱国主义教育应是贯穿历史课教学的一条主线,是提高学生思想道德素质的有效途径。在历史教学中,我对学生进行爱国主义教育作了一些探索,主要的做法是：     

中学历史教学中的爱国主义教育

一在历史教学中进行爱国主义思想教育,不是任意的,也不是外加的,而是要以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导,认真地挖掘教材内在的爱国主义思想教育因素,并使之成为体系,明确地纳入教学目的之中,有计划、有步骤地在教学中加以贯彻。爱国主义是在历史发展的漫长过程中,由多方面的因素交相融溶形成的。爱国主义作为一种强大的精神力量,推动着历史的发展,而其本身又随历史的发展而发展。我在历史教学实践中,把本国史和世界史教材的爱国主义思想教育因素,概括为如下的四个方面。     

中学历史教学中的创新教育

本文分析了当前中学历史教学中存在的问题，提出从激发学生的兴趣、改变教学模式、变化教学检测手段等几个方面来进行教育创新。     

中学历史教学中的创新教育

历史学科需要创新教育。只有改进教学方法,改进教学手段,改变教学观念,才能把创新教育巧妙地融入到历史教学中,才能更好地提高历史课堂效率,也有助于推进历史教学整体改革,提高素质教育水平。     

新时期中学历史教学中的人文教育

世纪之交，我国学校教育和课程在进行新一轮的改革。这次改革的特点之一是：强调课程的人文化。针对以前课程体系人文教育普遍比较薄弱的情况，新时期在中学历史教学中，广大教师应当重视并加强人文教育。     

浅谈中学历史教学中的思想教育

近代"新史学"代表人物梁启超曾指出:"史者何?记述人类社会赓续活动之体相,校其总成绩,求得其因果关系,以为现代一般人活动之资鉴也。"可见,以人本身及其行为为研究主体的历史学,既包含了史实本身,也涵盖了人们对史实有意识的认知与解读。历史的价值不仅在于"鉴世"的实用性,更在于增进人类的自我认知。作为德育的重要组成部分,中     

中学历史教学中的挫折教育研究

历史是一门非常注重学生人文素养的学科,新课改的展开重视了历史学科的基础性职能,还强调了学生心理素养的培育,挫折教育能够有效提升学生的各方面素养,本文解析了历史教学中开展挫折教育的关键作用,并且提出了中学历史教学中实施挫折教育的方法和策略。     

中学历史教学中的思想教育渗透

思想教育应是贯穿历史课教学的一条主线。中学历史教师要充分发挥自身的优势和特点,调动学科资源,不但发展学生的智力,还要进行政治思想教育;要为培养自尊、自信、自强的未来公民,尽职尽责,完成我们光荣而艰巨的任务。     

论中学历史教学中的爱国主义教育

论中学历史教学中的爱国主义教育陈林保对学生进行深入细致的政治思想教育，是中学历史教学三大社会功能之一，而对学生进行爱国主义教育，又是政治思想教育中的重要内容。本文试就中学历史教学中如何加强爱国主义教育的问题，谈谈自己的几点做法。一、整体规划，步步为营...     

浅谈中学历史教学中的思想教育

近代新史学代表人物梁启超曾指出:史者何?记述人类社会赓续活动之体相,校其总成绩,求得其因果关系,以为现代一般人活动之资鉴也.[1]可见,以人本身及其行为为研究主体的历史学,既包含了史实本身,也涵盖了人们对史实有意识的认知与解读.历史的价值不仅在于鉴世的实用性,更在于增进人类的自我认知.作为德育的重要组成部分,中学历史教育应该立足于学生发展和社会进步,既带给学生知识、经验、教训、启示和规律,更要让学生自发地感悟到品性、情感、智慧、文化和精神,以实现知真、求通、立德的目标.思想教育在中学历史教学中的实践,并非教师空洞的政治说教,而是深深扎根于课堂实践活动中.大象无形、润物无声正是在中学历史课中贯彻实施德育的准则.     

谈中学历史教学中的创新教育

创新教育是根据社会主义现代化发展对人才的素质要求,有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力、创新人格的新型教育模式。它是素质教育的核心内容,