小学数学课堂教学中学具运用有效性的思考和研究

随着课程改革的深入实施,"有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"、"让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程"等新课改理念已经深入人心,立足课堂。由于学习方式的转变和操作活动的需要,学具伴随着教材进入了课堂。可以说,学具是培养学生创造性思维能力和动手操作能力的有效载体,在数学课堂中进行学具操作是非常必要的,经过多年的教学实践和课堂观察,我们可以从以下几个方面来优化学具操作过程、提升学具操作的有效性。     

小学数学课堂教学中学具运用有效性的思考和研究

随着课程改革的深入实施,“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”、“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”等新课改理念已经深入人心,立足课堂。由于学习方式的转变和操作活动的需要,学具伴随着教材进入了课堂。可以说,学具是培养学生创造性思维能力和动手操作能力的有效载体,在数学课堂中进行学具操作是非常必要的,经过多年的教学实践和课堂观察,我们可以从以下几个方面来优化学具操作过程、提升学具操作的有效性。     

在数学教学中合理运用不同教具

随着社会经济的不断发展,可供数学教学选择的教学工具也越来越多,课堂不再是"课件的世界、动画的海洋"。形式多样的教学工具陆续登场,给教学活动带来了新的活力和生机。作为一名数学教师,选择什么教学工具才能取得最佳的教学效果呢?在日常数学教学过程中,笔者的选择标准是:效果好,才是真的好。一、用日常教具和学具剪一剪、看一看、折一折利用日常教具和学具模型,让学生亲自动手剪一剪、折一折,有利于学生更好地理解和掌握数学的     

谈如何培养学生自主学习的意识

培养学生自主学习的意识已成广大教师的共识。如何在数学教学中创造契机,通过学具操作等活动培养学生的自主学习意识,使他们形成自主学习的习惯,更是教师的不倦追求。     

小学生数学思维能力培养方法浅谈

在小学数学教学中,如何培养学生的思维能力,已经成为广大教师努力探索的重要课题.为了更好地培养小学生的数学思维能力,我们在教学实践中需要做到:重视口头举例,促进学生思维;适度使用学具,促进思维发展;精心设计问题,引导学生思维;提倡求异思维,探究求新,培养思维的独创性.     

重视学具在教学中的作用

<正>一、学具操作能体现学生的主体地位,使学生更加积极、主动地获取新知在教学活动中,利用小学生好奇、好动的心理,恰当地让他们进行动手操作,引导学生从操作中获得新知,从而激发学生的学习兴趣,使他们更加积极、主动地     

小学生数学思维能力培养方法浅谈

在小学数学教学中，如何培养学生的思维能力，已经成为广大教师努力探索的重要课题。为了更好地培养小学生的数学思维能力。我们在教学实践中需要做到：重视口头举例，促进学生思维；适度使用学具，促进思维发展；精心设计问题，引导学生思维；提倡求异思维，提究求新，培养思维的独创性。     

操作活动对小学数学课堂教学的优化功能

发生认识论的创立者皮亚杰在他的许多心理学著作中,"不厌其烦地强调动作是认识的源泉和基础,‘应当在行动中找到一切认识的来源’,物质动作是认识发生的起因。"物质动作或者说行动在人的认识过程中是起了相当重要的作用的,小学数学的学习也是如此。在现代教育理论、教学观念的影响和支配下,让学生运用学具、通过动手操作的方式去获取知识的教学方法正受到广大教师的青睐并被日渐广泛地运用于教学实践。注重动手操作活动,让学生参     

5.5元学具带来的效益

北师大教材配套的学具每套需要5.5元,对农村学生来说如果不好好的利用就是一种负担,反之只要教师合理的利用就能物超所值。因为合理的运用学具辅助教学可促进学生数学概念的形成、有助于学生理解数学算理、有助于促进学生主体意识的发展、有助于数学思想方法的渗透、有利于培养学生的合作意识、可培养学生的动手操作能力、有助于学生解决实际问题、有助于培养学生的创新能力。     

5.5元学具带来的效益

北师大教材配套的学具每套需要5.5元,对农村学生来说如果不好好的利用就是一种负担,反之只要教师合理的利用就能物超所值。因为合理的运用学具辅助教学可促进学生数学概念的形成、有助于学生理解数学算理、有助于促进学生主体意识的发展、有助于数学思想方法的渗透、有利于培养学生的合作意识、可培养学生的动手操作能力、有助于学生解决实际问题、有助于培养学生的创新能力。     

5.5元学具带来的效益

北师大教材配套的学具每套需要5.5元,对农村学生来说如果不好好的利用就是一种负担,反之只要教师合理的利用就能物超所值.因为合理的运用学具辅助教学可促进学生数学概念的形成、有助于学生理解数学算理、有助于促进学生主体意识的发展、有助于数学思想方法的渗透、有利于培养学生的合作意识、可培养学生的动手操作能力、有助于学生解决实际问题、有助于培养学生的创新能力.     

经济管理专业开展运筹学教学的建议

面对经济管理专业在开展运筹学教学活动中的问题,根据该课程的特点、学生的学习目的是运用运筹学和学生的数学基础知识参差不齐。提出亍教学过程中应遵循的原则和开展教学活动的建议。     

浅谈中小学教学中的学具操作问题

所谓学具操作,实质上是把掌握特定的概念、命题等应有的智力活动方式“外化”为动手操作的程序,通过学生的操作,把这一外部程序“内化”为学生的智力活动方式,从而实现对数学知识的理解和掌握。学具操作有助于学生全面理解和掌握数学概念、法则等抽象知识,在中小学的数学学习中起着非常重要的作用。     

要合理运用信息技术优化数学教学

信息技术在数学教学中的运用,显示出它强大的优越性。信患技术科学地运用于教学,有利于实现教学方式的变革,使教学的表现形式更加可视化,组织形式更加灵活多样,促进学生全面发展,但也不能盲目使用信息技术完全取代教师在教学活动中的主体地位。为此积极探索信息技术优化数学教学的方法,才是现代教师在教学中应形成的观念。本文从这个角度探讨了相关问题并提出对策。     

操作活动对小学数学课堂教学的优化功能

发生认识论的创立者皮亚杰在他的许多心理学著作中,“不厌其烦地强调动作是认识的源泉和基础,‘应当在行动中找到一切认识的来源’,物质动作是认识发生的起因。”物质动作或者说行动在人的认识过程中是起了相当重要的作用的,小学数学的学习也是如此。在现代教育理论、教学观念的影响和支配下,让学生运用学具、通过动手操作的方式去获取知识的教学方法正受到广大教师的青睐并被日渐广泛地运用于教学实践。     

浅谈中小学教学中的学具操作问题

所谓学具操作，实质上是把掌握特定的概念、命题等应有的智力活动方式“外化”为动手操作的程序，通过学生的操作，把这一外部程序“内化”为学生的智力活动方式，从而实现对数学知识的理解和掌握。学具操作有助于学生全面理解和掌握数学概念、法则等抽象知识，在中小学的数学学习中起着非常重要的作用。     

就构建小数数学互动式教学的对策探讨

在新课标的要求下,虽然大多小学数学教师开始以互动式的教学方式开展教学活动,但是,在实践教学中还是出现了许多不足的地方。而要想提高学生在课堂上的参与性,让数学教师和学生在思想、情感与认知上等多方面有良好的交流,就必须解决在互动教学过程中出现的问题,这样才能帮助学生更好地吸收数学知识点。本文就将从这些不足的地方入手,对构建小学数学互动式教学的对策进行探讨,从而帮助教师更好地开展教学活动。     

让学生在动手中培养数学素养

动手操作是开展数学教学活动的主要途径之一,动手操作能够让学生的大脑和双手结合起来,从而提升学生的学习能力,提升学生的数学素养。探索如何在小学数学教学中让学生动手操作促进学习,提升数学教学的实效,让学生在动手中发展自己的数学素养。本文分别从学生动手操作促进思维发展、学生动手实践培养创新意识、学生动手操作利于概念的生成、在动手中让学生体验数学的价值等四个方面进行论述。     

浅议小学数学课堂活动的有效性

课堂活动,是指教师为了解决某一个问题,或为了使学生对所学内容加深理解和体验,而由教师精心设计的、利用一种能使学生主体更充分展示出来的互动式教学活动。通过提高小学数学教学活动的有效性,可以提高小学数学教学的有效性。     

如何引导小学低年级学生有效学习数学

学生是学习的主体,教师应该围绕学生而开展教学活动,如何更好的引导学生进行有效的学习,是当代小学数学教学的重点和难点。本文从直观的教学媒体、简单的动手操作、贴近生活的实际运用、良好的情感交流入手,就如何引导小学低年级学生进行有效的数学学习进行如下阐述。