开放数学课堂,促进自主发展

一、课前开放,搜集教学信息 传统封闭式的课堂教学是上课时才向学生公布教学内容,教学起点从零开始,学生时时处在被动接受的地位,而开放式教学则在课前先向学生透露教学内容,事先让学生去查阅资料,进行社会调查、实践.     

开放语文课堂教学刍议

素质教育全面推进,课程改革逐步的实施,要求我们拥有新的视野,采取新的策略,实现语文课堂教学的开放,以便培养出具有创新精神和实践能力的学生。那么,如何实现语文课堂教学的开放呢?下面谈谈本人的一点粗浅的看法。一、开放课堂时空封闭的课堂教学是以上课、下课铃声作为教学的起点和终点的,教师走进课堂才向学生宣布学习开始。开放的课堂教学是没有“起点”和“终点”的,凡是可以让学生学习到知识的地方都可以看作是“课堂”教学的过程。所以,它可以包括:(1)课堂向课前开放。课前教师向学生公布教学内容,学生可通过查找资料、搜集信息,预习…     

走向开放:让语文课堂真正活起来

一、课堂向课前开放上课前,教师将教学内容向学生公布,学生通过查找资料、搜集信息,有目的地去预习新课。例如:上《漫游语文世界》前,我先分成四组,将任务布置给学生。     

小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略研究

小学数学是培养学生形成理性思维的关键课程．素质教育改革要求数学教师改变传统的教学模式,以培养学生创新能力、逻辑思考能力为主要目标,坚持以学生为主体,选择学生感兴趣的实践教学内容,提高学生的课堂参与主动性．培养学生的自主学习能力能够营造一个活跃的数学课堂教学氛围,让学生更好地接受并理解抽象的数学概念、公式．文章从小学数学教学中引导学生自主学习的重要性出发,探究了在小学数学教学中引导学生自主学习的主要策略,并从课前、课中、课后三个角度提出相应的策略,帮助学生更好地理解与接受抽象的数学知识,提高学生独立思考、举一反三的能力．     

科学教学中课前小活动的设计与实施

科学是一门实践性很强的学科,教师在教学中应注重学生实践能力的培养。而学生实践能力的提高能够促进科学课程的学习。所以将学生的课前小活动与预习结合起来,根据教学内容与学情,精选内容,设计适合学生进行的课前小活动,可充分调动学生学习的主动性,引导他们在活动中探究、思考。同时,教师要加强课前小活动的实施与指导,以提高学生的实践能力,并为课堂教学中新知识的建构打下基础。     

语文教学应在“开放”上做文章

正要全面提高学生的语文素养,必须要让"语文学习的外延与生活的外延相等"。语文教学必须进行全方位的开放,让封闭的语文教学向课前开放,向课堂开放,向课后开放,让学生在广阔的空间里学语文、用语文。一、课前开放,突出自主性开放式语文教学,把课堂教学向课前开放,就     

运用数学开放题的途径

一、课前运用开放题课前运用开放题 ,其出发点在于让学生按教师的要求或让学生按教师的预习提纲进行动手动脑解答开放题 ,使学生在活动中既复习运用了学过的旧知识 ,又预习要学习的新知识 ,为学习新知识作好知识铺垫和心理准备。如教学“年、月、日”时 ,课前可让学生搜集旧挂历 ,并且让学生记下不同年份的每个月各有多少天 ,然后观察其规律 ,课中教师从让学生汇报交流所获得的对授新课有关的信息中导入新课教学。又如教学“比例尺”时 ,课前布置学生观察搜集标有比例尺的地图与图纸 ,学生从中可以发现比例尺有缩小比例尺、扩大比例尺和线段…     

基于学习单的梳理与建构——“‘认识分数’整理与练习”教学实录及评析

以国标本苏教版教材五年级门：册）“‘认识分数’整理与练习”一课为例．我设计了“以学习单为载体的整理与练习”这一教学思路,学习单分为四部分：自主整理我能行．同伴互助我进步．解决问题我快乐．自主评价我反思。让学生将课前整理与课堂学习相结合．提高学生对知识的理解和运用能力,使学生能够按照自己的思维方式建构知识体系．提高学生的学习能力。     

数学网络课设计探究

本人多年的教学实践证明,要设计出好的初中数学网络课,应注意以下五个方面. 一、开放性的设计教学内容、过程、方法和练习 1.教学内容.网络课的教学设计要向学生的生活数学开放,把学生的个体知识、直接经验看成重要的课程资源. 2.教学过程.利用网络应从单向的教师教、学生学向师生交往、互动开放.让预设的教学目标在实施过程中开放地纳入学生的直接经验以及始料未及的体验.     

语文教学应在“开放”上做文章

要全面提高学生的语文素养，必须要让“语文学习的外延与生活的外延相等”。语文教学必须进行全方位的开放，让封闭的语文教学向课前开放，向课堂开放，向课后开放，让学生在广阔的空间里学语文、用语文。一、课前开放。突出自主性开放式语文教学，把课堂教学向课前开放，就是课前学生可以通过预习课文、查阅资料、询问家长等方式，提前学习课文中的知识，并用来参与课堂教学的质疑和反馈。学生对自己确实不能理解的深层次问题，经过“去粗取精”后，拿到课堂上探讨研究。     

探究性教学在复习课中的应用

开展探究性教学。是对旧教学观念提出挑战．也是培养学生创造精神和实践能力的重要途径．有利于加深学生对所学知识的理解．掌握解决问题的方法和策略。提高解决问题的能力，有利于培养学生的自主意识和合作精神，促进学生的全面发展。探究性教学无论从教学内容，还是从教学形式、教学方法上讲，都是对常规课堂教学的一种发展与补充，使数学教学更加开放和更加具有活力。     

小议多媒体信息技术辅助语文教学

正多媒体信息技术作为一种教学辅助手段,具有趣味性强、多样化、直观性等特点,教师将其引入初中语文教学,需要根据教学内容特点,结合学生的实际情况,采取合适的教学对策。只有这样,才能够使教学内容变得生动形象,吸引学生的注意力,从而激发学生学习的兴趣,提高教学效率。下面,笔者简单分析如何运用多媒体信息技术辅助初中语文教学。一、运用多媒体信息技术进行课前导入,营造宽松愉快的课堂氛围在课前导入环节,教师利用多媒体信息技术导入教学,能够营造活跃的课堂学习氛围,激发学生学习的兴趣,使学生能够更好地理解课文。教师可以全面搜集     

小学数学课堂教学中自主探究的实施策略

小学数学自主探究性学习是要充分发挥学生的学习主动性,让学生自己去发现问题、讨论问题和解决问题,通过这个过程让学生能够掌握知识,并且能够熟练运用知识。将自主探究性学习应用到小学数学教学当中,能够有效地提升小学生的数学水平。一、开展自主探究,促使小学生的学习能力有效提升小学自主探究性学习强调培养小学生的自主探究能力,数学老师在课前要对教学内容进行系统规划,设计具有探究     

“开放式”语文教学初探

建设开放而有活力的语文课程是《语文课程标准》提出的重要理念。把这一理念落实在教学中，必须构建开放而有活力的语文课堂。一是要实现课前开放，让学生在预习时主动搜集资料；二是要课上开放，引导学生主动探究，尊重学生的意见和建议，培养其创新思维和探究精神；三是课后开放．引导学生多向发展。     

谈谈生活化的数学教学

本文围绕数学教学的生活化问题,从教学方式的生活化—课前收集生活资料,课堂以生活经验为基础建构知识,课后参与生活实践;教学内容的改、添要结合学生的生活实际;应用生活中的开放的内容培养学生解决问题的能力等方面,讨论了数学教学生活化问题。     

创设开放的教学环境捕捉有益的课堂信息

一、开放教学———让课堂充满信息资源1.课前“开放”。作为课堂教学的前奏,在课堂开放的同时,要把触角伸向课前,让学生在课前进行信息的搜集和整理,而在搜集信息的同时又滋生出了新的信息。教学《Family》这篇课文前,学生通过情感交流尝试去调查自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨等的工作、职业、工作单位的英文名称以及他们对自己这份工作的情感态度等等。有些职业、工作单位是学生学过的单词,如worker、policeman、factory等,有些是未学过的。因此学生搜集到的是多种职业和工作单位的名称,如:engineer、shopkeeper、policestation等…     

营造开放氛围 引导自主学习——义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）二年级上册《欢庆》教学建议

《欢庆》这首诗写的是中华儿女给祖国妈妈过生日的情景。根据本课的教学要求，教学时应充分开发课程资源，通过课前搜集资料、课上自主探究创新实践、课后拓展整合等方法，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围．使其提高阅读水平，发展思维能力。[第一段]     

开放语文教学,培养学生自主性学习能力

教学开放是提高学生学习积极性,培养学生自主性学习能力和创新精神的有效方法。语文教学要开放教学内容、开放教学模式、开放教学手段、开放教学评价,才能真正实现学生自主发现问题、提出问题、探究问题及解决问题,从而培养学生自主性学习能力,使自主、合作、探究学习走上理性化的轨道。     

《神奇的书》教学设计

经过近五年多的学习．小学五年级的学生已经具备了以下能力：（1）搜集资料的能力。学生能在课前根据要求,通过书本、上网、问家长等手段,查找到有关课文的知识。（2）一定的自主、合作、探究的能力。学生已经能够知道在小组中如何分工、     

开放语文教学,培养学生自主性学习能力

教学开放是提高学生学习积极性,培养学生自主性学习能力和创新精神的有效方法.语文教学要开放教学内容、开放教学模式、开放教学手段、开放教学评价,才能真正实现学生自主发现问题、提出问题、探究问题及解决问题,从而培养学生自主性学习能力,使自主、合作、探究学习走上理性化的轨道.