尝点苦水更知甜

儿子刚上学时,我那劳累一生的父亲病倒了,我和妻本来就微薄的工资就更紧张了,我不得不瞒着父亲和儿子下班后去卖水果。长期奔波于水果市场、医院和家中,面对出勤记录表上那一连串缺勤的符号,人事经理把我叫去了,给了我一笔钱,有些为难地说:“你……今后不用再来上班啦!”流向家中的那两股细水终于断了一股。为掩饰这一点,下岗后的一天,我破天荒地给儿子买了一包鲜牛奶。儿子喝着牛奶,幸福地咂着嘴。不知是儿子误解了,     

小家伙,听我说

砰——砰——我浑身一震,不由得大惊失色。我机械地扭头一望:一个男孩正兴致盎然地用他的单车用力地撞我单车的尾部。他边撞边坏笑地大叫道:刚搬来的小土包哩,哎呦哟。惶恐充斥着我的神经,我缓慢地跨下单车手足无     

让心更宽广,让眼更明亮

关爱他人,你能提高自己的修养;关爱他人,你能感到幸福天天存在。关爱他人,你能发现生活的乐趣与美;关爱他人——你的心会更宽广,眼更明亮!——题记关爱·修养修养是支撑人格的灵魂。修养是抽象的,但却可从一件件具体的小事上体现出来,譬如:关     

让内容更有效,让课堂更高效

<正>一、问题提出为哪般(一)语文学习现状不容乐观在高中阶段,语文教学得不到应有的重视,学生把主要的精力放在数理化上,语文课被忽视。其中的原因,与教学内容有很大关系。语文课堂的内容,很多学生似乎一看就懂,一听就会,觉得听不听老师的课差别不大,不会因为一节课的缺失觉得对后面的学习有影响。鉴于此,教师在教学内容的选择上需下更大的功夫。(二)课堂教学内容随意性过大     

唉,这些不安分的小家伙

这是我走上工作岗位后第一次监护班里孩子睡午觉.为了让这些刚入园的小家伙有个良好的午睡开端,我忙上忙下张罗了好些时候:测温度、试亮度,东擦西洗……     

让材料更感性,让地理思维更活跃

<正>在初中地理教学中,一项重要的教学任务就是培养学生的地理思维能力。因为它可以帮助学生发展多方面能力。对学生进行思维能力的开发拓展,也就是依据他们的思维特点,体验地理事物及现象,寻找内部规律,让学生全面而广泛地了解事物现象与实际生活之间的普遍联系。教师可以发挥主导作用,充分利用教学资源,通过各种感性材料培养并发展学生的地理思维能力。一、加强感性认识,为发展思维打下基础在中学地理教学中,培养学生的地理思维能力,是每位地     

不妨让孩子吃点“苦头”

常言道,孩子是父母的心头肉。尤其是现在许多独生子女的父母,更是对孩子宝贝得不得了,孩子动一动,就怕磕着碰着,恨不能将他们衔在嘴里。殊不知,这样做是不利于孩子的成长的。孩子们自从呱呱坠地来到这个世界,就开始用小手去抓物体,用小眼睛去认识世界。他     

让天更蓝,水更清,草更绿

同学们,6月17日是世界防治荒漠化和干旱日。今天我想给大家讲一个真实的故事。去年,一个韩国旅游团到内蒙古大草原旅游,回到北京后旅游团员却投诉中方旅行社,说他们被骗了,说好是去大草原,结果却被领到了大沙漠。韩国旅游团员的投诉令人心痛,是啊,内蒙古的沙化问题从来没有像今天这样严重。原来地肥水美的草地渐渐变成了荒漠,天苍苍,野茫茫的景象不在了。同学们你们知道吗?由于长期过度和无序的生产活动,加之气候的变化,内蒙古的生态环境不断恶化。目前,全区荒漠化土地面积已占总土地面积的60%以     

让教材变得更丰富,让课堂变得更快乐

在《义务教育美术课程标准》中提出了教材编写建议,鼓励教师通过自编教材丰富新课程的内容,以适应各地美术教学实际,为美术教师创编教材提出了要求和理论依据,提供了创造和实践的机会。     

课改,更应关注细节

在与一线教师的交流中,我发现在认识层面上,他们都能接受和理解新课程理念,但是在实践操作层面上,理念和行为之间还存在着一些距离。笔者注意观察学生和教师的行为,观察师生之间的信息交流,捕捉课堂教学中出现的一些细节,从中反思和品味,力求揭示这些细节中的本质问题,给实践以更有效务实的指导。     

让公开课美得更真实,让常态课美得更精致

苏轼在他的《饮湖上初晴雨后》中写道:"欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜."我们的课堂教学亦如同"西子"一般,精彩的公开课一如它明艳的雕饰,优质的常态课一如它清新的点染,各有各的美.对我们教师而言,如何让自己的课堂清新而不失明艳,靓丽又不失自然?我认为可以从以下方面努力:一、让"公开课"美得更真实1.公开课应去除浮华与虚假我们通常所领略到的公开课大多是相对比较成功的,它凝聚着执教者以及他身后整个"制作团队"的心血.可是,公     

生成,让课堂更精彩

对于小学语文课堂教学来说,教学过程是否生动精彩,决定了教学是否有效.要使课堂教学充满趣味性和生动性,笔者认为,最主要的方法是促进课堂教学的生成.课堂教学的生成主要指在课堂教学中充分重视师生间的互动和活动的多样性,在复杂多变的教学环境中,把每堂课都看作独立、不可重复的创造与智慧的综合生成过程.     

言语,让课堂更精彩

传统的课堂教学模式,往往都是教师讲,学生听,根据教师所传授的方法,进行模仿式的训练,以达到＂教会＂,＂学会＂的目的.课上出现的是机械、单一的问答,而学生也失去了表现的意愿,形成低年级课堂热热闹闹,高年级课堂冷冷清清,毕业班课堂鸦雀无声的局面．     

互动,让课堂更精彩

叶澜教授指出:“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学、课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”因此,课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程,而是根据学生的实际需要,不断调整,动态发展的过程。互动的教学过程强凋师生的动态信息交流,教师既要积极地参与这一交流过程,又要能对这一交流过程进行有效的目标调控,使课堂教学充满生气和乐趣,充满生命的色彩。总之,让课堂更精彩。     

好脾气,让生活更美好

追问五:拔高道德要求,是人抑或是神?牵强意义关联,忸怩岂是美态?——要有烟火之味,要有生活气息。清新自然,努力回归本真。教师是站在关心孩子的位置上的人,在引路或指引方向的思想中包含了一种留心和鼓励意义的牵手。——马克斯.范梅南     

游戏,让数学课更精彩

<正>作为一名教师,不难发现这样的现象:教师在台上讲得天花乱坠,学生却听得昏昏欲睡,究其原因是学生缺乏学习兴趣,没有学习热情,加之小学生活泼好动,约束力差,他们很容易分散精力。可是,在数学教学中运用游戏教学法则能激发学生的学习热情,让学生爱上数学课。一、游戏激发了学生的学习兴趣长期以来,我们的数学教学沿用:教师讲、学生听的模式,这种填鸭式的教学方式严重制约着学生的全面发展。小学生贪玩     

班级,让学生更快乐

班集体是学生在学校的主要活动场所,和谐的班集体可以让学生身心得到发展,让他们在健康积极向上的环境中健康成长。如何构建和谐的班集体,是一个不断探索与改进的过程,需要班主任用心堆砌。     

和谐,让教学更本真

一个小学数学教师,面对的是儿童,教的是数学。但儿童是什么?数学是什么?这两个问题似乎并不被多数教师所察觉和考量,但这并不说明这两个问题的虚无和毫无意义。恰恰相反,对这两个问题的