构建新课程下的阅读教学方法

《语文课程标准>的公布,课程改革实验的推行。把我们带进了教学改革的新时期。如何进行阅读教学的改革,如何真正实现教师角色的转变。如何凸现阅读教学的个性美,如何构建知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度.如何处理好传统和改革的关系等等,一系列问题亟待我们进行深入的探索。一、对当前阅读教学的反思以习得一种语言为学习目标的阅读教学,还担负着构筑学生"精神家园"、重塑学生"个体人格"、净化学生"灵魂世界"的重大使命。《语文课程标准》指出"阅读教学是学生、教师、文本之间     

课堂活色 对话生香

语文新课标明确提出"语文教学应在师生平等对话的过程中进行","阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程"。可是纵观我们的语文教学,还是有许多不能令人满意的地方。以教师为中心,忽视师生、生生、生本的交流等现象比比皆是。这些现象表现为:对话单一,学生疲惫地跟着老师跑,跟着问题转;对话脱离文本,让文本失去应有的魅力;对话肤浅,让课堂丧失生命的张力。这些对话教学的缺陷,极大地     

文化,教育的精神家园——对2007年教育的一点观察

教育有一个使命:塑造我们共同的精神家园。所谓"共同的精神家园",简单一点说,就是我们拥有同样的语言、基本的价值观和大体相当的文化品位。而文化,是"共同精神家园"的核心因素。因为有相同的文化因子,所以我们说自己是炎黄子孙,     

浅谈小学群文阅读教学的价值

小学群文是针对一个主体选择一组文章,组成一个"部落",师生围绕这个主体展开阅读,最终形成共识的高效阅读方式,群文阅读教学是把语文知识和人文精神转化为学生语文素养的有效途径,开阔了学生视野和精神家园,提升了教师的专业思想和专业能力。它体现了课堂上学生的主体地位,实现了探究的课堂、讨论的课堂。它是传统阅读教学的有效补充。     

用师爱谱写精神家园的新篇章

一、师爱的意义和价值 学校应该是令人神往的精神家园,到处能听见学生们朗朗的读书声,到处能看见孩子们嬉耍的身影.青年学者肖川曾经说过:"何谓精神家园?在我看来,就是我们内心向往的地方,我们心灵可以自由安详栖息的地方,可以‘万物静观皆自得,四时佳兴与人同'(宋·程颢)的地方,是荡漾着美、诗意、真情和智慧的地方."家是每个人都不能缺少的精神的港湾,是一个充满爱的地方.     

古典名著阅读四步法:精读、思读、活读、研读

<正>阅读教学承担着传承中华优秀传统文化、提升学生综合素养的重要作用,是语文课程的重要组成部分。中国学生发展素养构建中把"人文底蕴"放在第一位,足见其重要性。人文底蕴的积淀,离不开对中国传统文化的载体——古典名著的阅读与理解。当前,中学生整本书阅读方兴未艾,尤其是阅读中的"高山"——古典名著阅读,更是厚植学生人文底蕴,建设学生精神家园,提升学生智慧含量的高效途径。那么,怎样在课堂上、研究性学习中短、平、快地解决中学生阅读的瓶颈,是中学生阅读教学中的难题。     

过年 找回我们的精神家园

在这个信息多于信仰的年代,我们的传统标记在哪里?我们的精神家园在哪里?春节,它对于中国人的意义,远远超出其他节日,它就是我们的标记,它更应该成为我们永远的精神家园,它对我们弥足珍贵。过年,可以有很多种方式,你可以找出多种拒绝融入它的理由,但你只要是中国人,那么"年"就是你永远摆脱不掉的烙印。过年,回家过年。     

小说阅读教学的几个步骤

阅读教学是语文教学的一个重要环节。它不仅帮助学生学习语言文字的特点,而且担负着构筑学生的"精神家园"、重塑学生"个性人格"、净化学生"灵魂世界"的重大使命。《新课程标准》中也明确要求:"中学生能初步理解、鉴赏文     

苏南、苏北小学生校园生活质量的调查与分析

一、问题的提出"校园——诗意寄居的地方"。校园是学生的精神家园,校园生活是我们每一个人青少年时期最重要的生活内容,所以学生的校园生活质量的高低将对学生的一生产生极大的影响。只有高质量的校园     

谈朗读在建构语文课堂教学中的作用

<正>朗读是阅读教学中最常用的教学方式。不论是现在的"新课标",还是过去的"教学大纲",不管是何种体裁的课文,都涉及朗读。"语文是让人哭让人笑的真诚的心灵之声;是一个人一生中人文底蕴积累的必不可少的一环;是一个人诗性存在的精神家园"。回归朗读就是回归汉语言教学即母语教学的起点,就是回归充满激情、充满感染力的课堂,就是回归从容、恬     

论建构新型阅读教学模式

课堂教学是语文基本功的主要训练场。阅读教学课时最多。深化语文教学改革,最要紧的和第一位的是加大阅读教学改革的力度,大力提高阅读教学的效率。有不少教育专家都认为:"目前,高效率的语文课很少。"要提高阅读教学效率,我们就应对传统阅读教学加以认真分析和研究,以便破除传统阅读教学的弊端,努力改革阅读教学。     

寻根溯源读语文

语文阅读行为应该融入学生的生活中,不仅让他们获得文化知识,还应构筑起独特的精神家园。帕斯卡尔曾说过：“人只不过是一根芦苇,是自然界最脆弱的东西;但是是一根会思想的芦苇。”阅读教学也要求我们教会学生有思想,做根会“阅读”的芦苇。语文阅读教学不应该是一种“技能”训练,把个性化、情感化、创造性的阅读演绎成单纯的内容分析,让学生成了教师思维的俘虏。阅读教学也不应该局限于课本,存在一个封闭圈,割裂与现实生活、大千世界的联系。     

读通课文:阅读教学的"底线"

新课程东风舞动的人文大旗,使阅读教学的视野和品格得到了极大的提升.这是不争的事实."阅读教学是精神家园的建设","全人格培养才是阅读教学的旨归","营造'书香人生'的阅读教学","走进情感为之温润、心灵为之舞蹈的阅读教学"……     

语文读本的多种资源解读

<正>苏教版高中语文读本必修教材里的课文,如果我们沉下心来,浸润其中,心领神会,那么其中的精神家园、物质生活、美好爱情、浓郁诗情……都会尽收眼底;当我们对文本融会贯通、化用语言时,常会有满目芬芳青青草的新奇感。一、贴着专题看课文翻看江苏教育出版社的高中语文读本,每个专题前有简短的导语,课文之后有"资料链接"和"感悟思考",如:语文读本必修二就分成了"教室就是出错的地方""远去的风景与爱     

突出学生主体地位 努力培养学习兴趣

<正>本文结合自己十几年的教学经验并参照有关的教学理念,认为小学语文阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节。我认为阅读教学要做到:突出学生在阅读中的主体地位;重视朗读在阅读教学中的作用;注重激发学生的阅读思维;着力培养学生的阅读思考能力;努力培养学生的阅读兴趣。一、当前农村小学语文阅读教学存在的问题1.受传统应试教育影响,致使农村阅读教学失真当前,我们农村小学的阅读教学,因应试教育的桎梏,偏重繁杂的"阅读"训练,而让阅读教学失去了本身的意义。教     

中学语文“碎片化”阅读平台建设的探析——以微信平台为例

目前,中学语文阅读教学以教材和知识点为主,受到语文课时的限制,课本内容难以深化,课外内容难以拓展,导致老师很难在阅读教学上找到突破口,而移动互联网时代的到来为我们提供了一个契机——"碎片化"阅读平台。阅读平台的即时性、交互性和多样性与传统阅读教学可以实现互补,教师可以从平台内容、考核和反馈方面进行优化建设。     

加强传统文化教育 弘扬中华民族精神

党的十八大报告明确指出:"文化是民族的血脉,是人民的精神家园"、"建设优秀传统文化传承体系,弘扬中华优秀传统文化"。在建设和谐社会的今天,作为语文教师,我们要让学生传承民族优秀传统文化,让学生感受到其中的魅力,从而重视语文学习,爱上传统文化。那么,如何加强传统文化教育,弘扬中华民族精神呢?我认为主要有三个途径。     

在传统与乡土文化的滋养中且行且思——开展传统与乡土文化教育活动的实践与思考

近年来,一些地方以教材瘦身、学生减负、教师减压之名行"去中国化"之实,删减中小学教材中的经典古诗文。这看似简单删减的背后,隐含的却是对民族文化的不自信,这种行为无异于自毁民族文化基因。失去民族文化传统如同失守精神家园、失去思想灵魂,这样的民族注定会迷失方向,这是一个极为重要的问题。因此,习近平总书记明确指出:"优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本,如果丢掉了,就割断了精神命脉。"[1]     

让每一个孩子在书香中自由地呼吸

<正>当代教育实践家朱永新先生曾在其《新教育之梦》一书中曾提到:"读书,是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。"的确,读书足以怡情,足以博彩,足以长才。阅读是与我们相伴一生的精神家园;阅读教学中,我们应注重整合各种教育资源,从多角度立体推进,发挥各种教育活动的作用,真正地让书香伴随孩子成长,在阅读中感受乐趣,体会成功,全面提高学习能力。一,教师应树立一切为学生终生发展的教育理念《义务教育语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不     

怎样提高语文阅读能力

众所周知,我们以往的语文阅读教学有许多不尽如人意的地方.一些语文教师由于缺乏先进理念的引领,同于传统的阅读教学模式,漠视教学过程中学生的主体地位,直接影响了学生阅读的兴趣以及能力的培养.