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1.
《中国古代文学》是各类院校中文系必开的专业课，这门课程所承载的主要任务，是通过对中国古代文学各个阶段的作家作品的介绍和分析，以及文学史发展的系统讲授，使学生初步了解各个历史时期的重要作家和作品，以及重要的文学现象，获得有关中国古代文学的基本知识，从而培养和提高学生阅读古代文学的能力和分析评价中国古代文学的能力。[第一段] 相似文献
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邱昌员 《赣南师范学院学报》1995,(5)
中国古代文学教学要走出困境，适应新时代、新环境的需要，必须进行改革和更新。本文认为，在教学内容体系上，古代文学必须上升到对民族文化传统的研究开掘，同时将宏观研究和微观研究的成果应用到教学实践中；在教学模式上必须对传统模式加以变化、补充和发展，从而变单一的授课模式为多元多极化；在教学方法上应倡导情趣教学，并注意时代精神与古代文学教学的有机契合。 相似文献
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郭改芹 《湖北广播电视大学学报》2009,29(5):40-41
古代文学教学中处理古今关系应遵循入乎其内、出乎其外和古今对话的原则,在把握古代文学真实面貌的基础上,让古代文学向当代社会开放,实现领会原典与回应现实的统一,使古代文学教学焕发出应有的生气和活力,赢得学生的兴趣。 相似文献
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时下,高校古代文学教学陷入了尴尬的境地。本文拟从古代文学教学现状及其产生原因、古代文学教学的出路等几方面入手对此问题做一全面的考察,以期引起更多学界同仁的关注。 相似文献
5.
梁桂芳 《宁波大学学报(教育科学版)》2012,(5):12-14
《中国古代文学》作为汉语言文学专业的专业基础课、核心课,地位举足轻重,然其学科的导论课程迄今并不完善。《中国古代文学》的学科导论不应是一般的内容概述或知识简介,而应该对学生学习本专业在较长时间内具有指导作用,其设置目的应注重让学生了解本学科的发展、地位、作用、前景、影响、知识架构及学习方法等内容。 相似文献
6.
（注册视听生,]、学师资专业）先秦文学部分l先秦文学指以前的文学,文学艺术起源于,神话传说反映了当时对的认识和征服的愿望。最具代表性的神话故事有《》、《）和《》等。2战国散文按其内容可分为两大类,一类是记叙的历史散文,也称散文,一类是先秦诸子各自阐述的哲理散文,也称诸子散文。3先秦历史散文主要代表作品有（》、（》等。4（左传》是《》的简称,又称（》,是春秋时期的编年史。我国第一部国别史是（》。5＄子散文发展可分为个阶段。第一阶段为春秋战国之交,代表作品为《》与《》,第二阶段为战国中期,以（》和《》为代表。第三阶段… 相似文献
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(注册视听生小学师资专业 )一、填空 :先秦文学部分1 先秦文学指以前的文学 ;文学艺术起源于 ,神话传说反映了当时对的认识和征服的愿望 ,最具代表性的神话故事有《》、《》、《》等。《弹歌》见于《》等书中 ,内容是叙述砍断竹子 ,连接成弓 ,飞出泥弹 ,射猎禽兽的过程。2 战国散文按其内容可分为两大类。一类是记叙的历史散文 ,也称散文 ;一类是先秦诸子各自阐述的哲理散文 ,也称诸子散文。3 先秦历史散文主要代表作品有《》、《》等。4 《左传》是《》的简称 ,又称《》 ,是春秋时期的编年史。我国第一部国别史是《》。5 诸子散文发展可… 相似文献
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“《中国古代学》按体史分科教学”是针对传统松散的粗放式教学弊端提出来的一种注重培养能力、激活艺术思维、发掘学生潜能的集约式的课堂教学改革方式。在教学内容上分为“学体简史”及“经典作品鉴赏”两部分；在教学手段上主要通过读书报告会、撰写鉴赏小品、召开鉴赏讨论会等多种方式来完成。 相似文献
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张筠 《康定民族师范高等专科学校学报》1998,(2)
藏区民族师专《中国古代文学》教学有其一定的特殊性,为了保证教学的实施,必须针对藏区学生汉语水平较差的现状。抓住汉字自身特点,帮助学生扫清文字障碍,使学生对中国古代文学产生兴趣。而教学终极目标的实现还有赖于系统专业知识的传授、基本技能的培养和审美能力、语言美感及思维能力的提高,同时注重学生人文精神和人文素质的培养。 相似文献
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以就业为导向是高职教育的显著特点,职业性、实践性更强是高职教育区别于本科教育的重要标志。因此,在对高职《中国古代文学》课程进行教学内容、教学模式、教学方法、评价方式等理论教学方面改革的同时,亟待建构一套与之相配合的实践教学体系。 相似文献
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查金萍 《当代教育理论与实践》2009,1(5):58-60
对外汉语专业是一个新兴的本科专业,近年来对其教学的研究与探索逐年升温。主要探讨了此专业开设《中国古代文学》课程的必要性,并对教材的选择、教学目的的确定、教学方法与教学侧重点的选择、教学难点问题的应对等问题提出了自己的观点。 相似文献
12.
徐晓明 《太原教育学院学报》2004,(Z1)
高等专科学校文学基础课《中国古代文学》的教学既是知识的教学 ,也是能力的培养。灌输学科知识、讲析学习方法和指导学生自学相互有机结合 ,循序渐进逐步提高 ,是一种新的教学方法 ,它需要教师本着强烈的责任心精细地设计并认真地操作 ,以取得培养学生思想和学习等多方面的综合素质的成效。 相似文献
13.
徐晓明 《太原大学教育学院学报》2004,22(Z1):93-94
高等专科学校文学基础课<中国古代文学>的教学既是知识的教学,也是能力的培养.灌输学科知识、讲析学习方法和指导学生自学相互有机结合,循序渐进逐步提高,是一种新的教学方法,它需要教师本着强烈的责任心精细地设计并认真地操作,以取得培养学生思想和学习等多方面的综合素质的成效. 相似文献
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杨羽 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1991,(5)
在我国,对文学批评学的研究是一个薄弱环节(1985年以后才开始).近几年来才有一批学者注目这个领域,从各个不同的侧面对它进行研究,并陆续出版了一批专著.赖力行同志穷数年之力撰成的《中国古代文学批评学》一书,最近已由华中师范大学出版社出版问世.它是我国第一部研究中国古代文学批评学理论和实践的专著,填补了我国文学批评学研究中的一项空白.该书近20万字,除绪论外,共分为古代批评方法论、术语论、批评本体论、主体论、标准论等六章.全书对中国古代关于文学批评的论述作了涵盖面很广的整体介绍,尽可能地吸收 相似文献
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古代文学创意教学是指教师引导学生在古代文学阅读过程中发掘或提出某些新见解、新意义、新答案、新思路、新思想,从而超越作者和一些评论家的评论,产生创新性结论。古代文学创意教学意在引发学生对学习活动的积极认识,进一步改革传统的“继承性”教学模式,打破以“教师-教材-课堂”为中心的教学格局,构建新的教学模式,积极探索运用新的教学方法。在教学过程中要建立平等、民主的教风,让学生在教学过程中充当主角,引 相似文献
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《中国古代文学》是小教师资(文史方向)专业选修的专业基础课,分两学期开设,教材采用高等教育出版社出版的《中国古代文学》(蒋人杰主编上册、沈惠乐主编下册),由内蒙古电大统考。由于教学大纲有所变动,所以根据新大纲和考试情况按不同的文学史分期出了这套新的综合练习,以帮助同学们更好地自学、理解、复习这门课程。本课程是开卷考试,试题类型为填空、填空、解释带点的词,简答题和分析题五种,本练习的题型略去了填句。此外,因版面所限,本文中略去填空题,如需要可参阅《内蒙古电大学刊》2002年第5期和第6期。 相似文献
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刘晓慧 《语文学刊:高等教育版》2013,(14):121-122
中国古代文学历史悠久,地位重要,但时下受到实用主义价值观及大众教育的影响逐渐被边缘化而不受重视。本文从分析古代文学教学现状入手,拟从四方面提出古代文学教学的出路,以求教于方家。 相似文献
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中共中央宣传部、教育部颁布的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》指出开展中国近现代史的教育,帮助学生了解国史、国情,深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义,选择了中国共产党,选择了社会主义道路。并进一步指出切实改进高等学校思想政治理论课教育教学的方式和方法：教学方式和方法要努力贴近学生实际,符合教育教学规律和学生学习特点,提倡启发式、参与式、研究式教学。要研究分析社会热点。要多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式,活跃教学气氛,启发学生思考,增强教学效果。因此,笔者本着这一教学目的和要求,通过近半年的教学实践,积极探索《中国近现代史纲要》教学方法,努力提高本门课程的教学效果。以下谈一些粗浅的体会。 相似文献