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1.
杨东海 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(6)
不少专家呼吁要加强大学物理基础课中的物理教学 ,这是很有道理的 ,而电类基础课则是大学物理基础课的基础。下面就如何帮助学生学好电类基础课并建立一种物理学思维来谈些看法。一、设计好课堂教学首先 ,物理教学者在课堂教学中所充当的是管理者、组织者、引导者和鼓励者的角色。要正确充当好这一角色 ,就必须精心设计教学内容 ,大胆想象 ,敢于冲破传统模式的束缚。要把理论教学和实验实训技能融为一体 ,全方位的设计课型、题型、练习形式和学生的参与形式。例如 :一条简单的欧姆定律就能解决常见电路中的诸多问题 ,那么欧姆定律的具体应用… 相似文献
2.
通过电类专业多年的教学经验得出:应用"糊涂"教学方法,有利于提高学生的学习兴趣,教学效果良好。本文从"清楚问题糊涂教""、糊涂问题清楚教"两方面探讨了"糊涂"教学在电类基础课程中的运用。 相似文献
3.
付扬 《中国现代教育装备》2013,(13):49-51
电类基础课是工科各专业重要的基础课程,对学生能力的培养起到至关重要的作用。通过多年电类基础课程的教学实践和探索,认为对于学生能力的培养,首先应重视创造性思维的培养,针对学生创造性思维的培养,教学中应注重探索式教学、启发式教学和分析与综合式教学,以培养思维的独创性、灵活性和综合性。 相似文献
4.
教材建设是学校建设的一项基本内容,是提升教学水平的质量工程.通过《电路与电子技术实验教程》、《电工电子实验教程》和《单片机原理与应用实验教程》的编写和使用,建设适用于地方工科高校工科专业的电类基础课系列实验教程,并与现代化的工程实践相结合,能较好的提高学生综合应用知识能力和动手实践能力,提高实验教学效果. 相似文献
5.
赵新友 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(5):94-94
<电工基础>是一门专业基础课,实用性很强,对于刚刚接触专业课的学生来说,难度较大.因此,在教学中首先应注重实物教学.实物教学是指以生活中直观的实物为教具,围绕教材进行讲解.这样做不仅让学生一开始就能了解这门课的实用性,而且在整个教学过程中能够更直观地学习掌握,既提高了学生学习的兴趣,引发学生学习的好奇心,又增强了实践环节,使<电工基础>课的教与学做到了有的放矢. 相似文献
6.
肖志红 《中国现代教育装备》2010,(19):68-70
提出了对电类专业技术基础系列课程改革的思路,包括教学体系与内容改革和实验室建设诸方面。这样可打破原来每门课相对独立的教学模式,形成一个新的教学体系。 相似文献
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朱丽 《中国职业技术教育》2002,(15):29-29,31
教学是一项多因素的活动.废止注入式,提倡启发式,从古至今,有识之士不断提倡,但是至今真正实施,并且卓有成效者并非多数.究其原因,一是没有认识启发式教学的真谛;二是对启发式教学方法缺乏规律性的认知和掌握. 相似文献
9.
应用型本科以培养适应社会需要的高技能人才为目标,重视培养学生的技术应用能力。电类课程中的专业基础课程,有较深的理论性又有很强的实践性,为后续课程的顺利进行起到很重要的作用。选用适当的教学方法,是决定课堂效果以及专业技能好坏的重要因素。本文在应用型本科背景下,对电专业基础课程的教学方法改革进行了初步探索。 相似文献
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目前,所有大学都开设了《计算机化基础》课,如何使这门课真正成为学生计算机化的启蒙课,是目前大家都在探讨的问题,本作基于多年的教学经验,对这方面的一些热点问题提出了自己的思考与建议。 相似文献
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历史,不但可以让我们牢记过去,展望未来,而且还可以让我们吸取前车之鉴,从前人的经验和教训中总结规律,指引自己的人生之路.高中历史知识的学习跟低年级相比趣味性减少了许多,增加了许多理论知识,这在一定程度上降低了学生学习历史的兴趣.其实在高中阶段对知识点的学习并不是最主要的,更迫在眉睫的是让学生掌握学习历史的正确方法.学生只有掌握了正确的、适合自己的学习方法,才能收到事半功倍的效果. 相似文献
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电类专业的专业基础课一般包括电工基础、模拟电子技术基础、数字电子技术基础和电机与拖动四门课程。要进行专业基础课的教学改革,就要合理改革教学计划和大纲,改革教学方法和手段,改革实践教学环节,改革考核方法,加强教材建设。 相似文献
16.
本文通过解析传统电类实验教学中存在的问题,结合我院电类实验教学改革的实践情况,分别从实验教学管理模式、硬件环境建设、实验教材和实验课程评估等方面归纳和总结了在实验教学过程中如何充分调动学生学习积极性、主动性和创造性,提高学生创新能力、创新思维和工程实践能力的一些具体改革举措。 相似文献
17.
王大伟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(1):115-115,117
电类实验课是职业中学一门实践性很强的课程,传统实验教学已经难以适应现代社会高速发展的需求,必须实施教学改革.实验课中的创新教学——专业综合实验的实施,克服了传统实验教学的不足,培养了学生的创新综合素质. 相似文献
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考试是督促学习和检查学习效果的必要手段,考评不等同于传统的“考试”。恰当的考评机制不仅能检查学生对所学知识的掌握程度,还能体现出学生综合运用知识的能力和创新意识。按照培养21世纪创新型人才的要求,对工科电类基础课程在考评机制上进行尝试性改革,其目的是让学生积极主动参与到整个教学环节中来,引导学生建立起对后续专业课程的好奇心和学习兴趣,着力于学生综合素质的培养。 相似文献
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物理新课标要求在课程目标上,要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面设计具体课程。其中强调了学生要具有初步的实验操作技能和观察能力,会使用简单的实验仪器和测量工具,能测量一些基本物理量,会记录实验数据,知道简单的数据处理方法,会写简单的实验报告,会用科学术语、简单图表等描述实验结果。 相似文献