以情感教育促进学生全面发展

我们的德育工作中出现了一些情感缺失，出现了一些具有双重人格的学生，要想消除这些现象，就要求我们的班主任在工作中投入更多的情感教育，也需要更为广泛地、全面地开展心理健康教育，以促进学生素质的全面发展。     

营造课堂情感氛围 促进学生全面发展

《语文课程标准》在阅读目标方面提出一个关注的问题,就是引导学生建立积极健康的情感、态度和正确的价值观导向,使德育目标、智育目标和美育目标能得到综合地体现。就情感而言,是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验。对于小学生来说,积极稳定的情感可以提高学生的积极性和创造性,促进学生主体和谐全面地发展。     

实施情感教育，促进学生全面发展

情感教育作为素质教育的重要组成部分,能够促进学生全面而综合的发展。在新课程改革的背景下,教师应当改变以往的灌输式教学。在实际教学过程中,教师应适当融入情感因素,调动学生学习热情,让他们能够在相对轻松愉悦的环境中获得丰富的知识与技能。文章将结合实际教学,从走进作者、指导诵读、开展活动、联系生活四个方面探讨如何利用情感教育促进学生全面发展。     

注重情感态度培养 促进学生全面发展

数学课程标准指出：通过义务教育阶段的数学学习，使学生在情感与态度方面“能积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲”，“在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心”，“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯”。教师怎样在课堂教学过程中根据学生的心理特征，创设一个良好的学习氛围，培养学生积极的学习态度和情感，促进学生全面发展呢？下面结合自身的教学实践，谈几点体会。一、创设愉悦氛围，激发好奇心和求知欲苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态…     

激发学生情感 促进语文教学

教师应灵活运用多种教学手段,充分挖掘教材的魅力,引起学生情感上的共鸣,使教材发挥积极的效应,让学生在教师的引导下,感悟课文所表达的情感,与作者的情感和思想产生的共鸣,引导学生健康成长,并不断完善美好的品德。     

强化语文情感教学，促进学生全面发展

人们在了解客观事物的过程中,会对事物产生某种感受,进而产生情感,在心理和态度上都会产生某种体验变化,这属于人类特有的高级情感体验活动。教育者为了达到某种教育目的,会借助人们这种特有的情感,展开情感教育教学活动,从学生情感领域的视角,引导学生朝着积极的情感方向变化。本文探讨了在语文教学中进行情感教育的若干认识。     

领悟语文教学情感魅力 促进学生全面发展

正唐代伟大的文学大师自居易说过:"感人心者,莫先乎情。"道出了文学作品创作和欣赏是从真挚的情感出发的真谛。所以说语文教学应注重情感教育。作为高中语文教师,面对的是一群从稚气走向成熟的青少年学生。在语文教学过程中,更应注意引领学生领悟语文教学的情感魅力,促使每一个学生都能全面发展。一、高中语文教学情感教育的特点心理学认为:"情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验"。情感包括美感、道德感和价值感三大要素。对于人的思想认识和行动起着重要的作用,是人们学习和工作的动力源泉。一个人只有树立了正确的人     

激发情感，促进学生自主学习

在课堂教学中,一方面,传递知识,另一方面,“情感”也应是贯穿始终的不可或缺的重要因素,教学活动则是在知识、情感两条主线相互作用、相互制约下完成的。情感是人们对外界事物的肯定或否定的心理反应,如喜欢、爱慕、厌恶等。在现实生活中,任何离开人类情感的认识活动是不存在的。     

有效利用情感激发 全面提升学生素质

在竞争越来越激烈，高科技发展的21世纪，需要的是具有高水平认知和高水平情感的人才。因此，教育作为培养人的事业，面临着巨大的挑战，如何引导学生以积极的心态投入到学习中，则是我们当前教育面临的重大问题。有效利用情感激发，能够培养学生健康高尚的情操，能够激起他们对学习的兴趣，能够增强学生的记忆力，使学生的思维能力和创造能力得到提高，让学生快乐地学习，快乐地成才，这样学生的素质也相应得到了提高。     

激发学生情感因素，促进和谐英语教学

《初中英语课程标准》指出,要关注学生情感方面的发展,要把情感态度的培养渗透到学科教育教学中,要有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。调动学生的情感因素,有利于提高课堂效益。     

激发主体作用促进学生发展

学生是学习的主体,更是认识和发展的主体,教师在组织教学的一切活动中,只有真正将学生放在学习和发展的主体     

激发学生自尊心促进学生健康发展

良好的自尊心,是当代中学生心理健康的重要一环.自尊是人类生命的本源,自尊心则是人格的主干.     

激发学生的积极情感,促进数学教学

情感因素在数学学习中起着重要的作用,情感、态度与价值观也是新课改培养学生的一个重要目标。数学教师要注重从情感方面激发学生的学习潜能,让积极情感弥漫在数学课堂的四周,这样,学生的学习会更加主动,情感、态度与价值观的培养目标也能得到较好地落实。     

激发学生积极情感因素,促进大学英语教学

积极的情感因素能够促进学习,为此,在大学英语教学中,教师不仅要重视对教材教法的分析,还要重视对学生英语学习情感因素的研究,充分发挥情感因素在外语教学中的积极作用,从而推动教学过程高效、顺利地进行。     

促进学生主动全面发展

教育是培养人的活动。教育实践和研究首先应当从了解和研究人（学生）做好。我们说要掌握教育规律,就是要掌握和了解陶冶人的规律。过去,我们习惯于从人的社会性方面,而不是从人类学、生理学、心理学方面分析研究人和人的教育。在学校教育的实践研究上,过去谈论最多的...     

激发内驱力促进学生自主发展

一、激发学生好奇的内驱力,促进学生的求知欲心理学研究表明,人天生就具有好奇内驱力。年幼儿童往往有一种好奇心,使他们努力地进行智慧的探索。为此,也可理解成好奇心实质上是一种求知欲。所以,在教学中教师要善于营造愉悦环境,引发学生求知欲。在教学“圆的认识”时,我们可利用多媒体的声情并茂,创设这样的故事场面:米老鼠要走访“欧洲城”,先坐正方形轮子的车,小车