远距离教育发展观

远距离教育发展观李福芝发展，是事物前进性的变化和运动；发展，是一个哲学范畴，是事物在对立统一中得以发展的哲学思想。世上任何事物都是动态的，都处在不断发展变化的过程之中。古希腊哲学家赫拉克里特斯说，“任何人都不可能在同一条河流里涉水两次。”当你第二次过...     

论教育发展观

制定区域教育发展规划首先必需有明确的教育发展观,离开一定的发展观而去制定教育发展规划是很难想象的。所以,教育发展规划即是教育发展观的展开。教育发展观是否科学合理,决定着教育发展规划的可行性和实效性。而科学的发展观必然是从实际出发,以事实为根据,以未来...     

教育漫谈

如果有人认为教育只对于孩子或学生,那么我就说你是错误的.在学校里,如果一个学生违反了学校的规章制度,于是班主任,甚至是校长对他谈话,这样的教育只能说是教育过程中的一种教育,而不是教育的全部.     

教育漫谈

和天下所有的家长一样,她希望自己的女儿有一个美好的明天.女儿小名叫燕子,是一只很灵巧的"燕子",因为优异的成绩,免试飞进了这座城市里最有名的中学实验班.妈妈为燕子感到骄傲.     

数学教育发展观新探

不可否认,数学教育应传授数学知识、数学方法和科学的思维,但科学永远不是绝对"纯粹"的,它包念着实际的历史与实践.作为数学工作者,我们不要忘记应让数学教育充满文化和生活气息,让数学教育在传授科学的同时起到人格教化的作用.这就是科学的数学教育发展观     

树立科学教育发展观

科学教育发展观是科学发展观在教育上的体现，是关于教育发展的本质、目的、内涵与要求的总体看法和根本观点，它不仅包括要发展教育，而且包括为什么发展和怎样发展的问题。有什么样的教育发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对教育的发展实践产生根本性、全局性的重大影响。     

论研究生教育发展观

介绍了研究生教育发展观的概念内涵,指出研究生教育应该树立可持续发展观。认为可持续发展观体现了研究生教育的人格化、生态性、有限理性的伦理指向。最后从研究生教育发展趋势、发展原则、发展战略三个方面对研究生教育发展观进行了深入的探讨。     

寿光的教育发展观

在新世纪基础教育面临大发展之时，教育的均衡发展引起了全社会的关心，成为教育改革的“热点”和“难点”问题。如何实现区域教育的均衡发展？山东省寿光市为我们提供了一个成功的范例。他们根据不断发展的新形势，积极探索，大力提高基础教育的整体水平，并在实践中逐步形成了全新的教育发展观。寿光教育发展观的内涵之一是尊重每一个孩子接受优质教育的权利，始终坚持公平、公正原则来构建基础教育的发展平台。他们统一规划学校布局，合理配置、优化教育资源，在城区学校和乡镇学校中基本消灭了薄弱校，让农村孩子和城市孩子享受到了水平…     

高等职业教育漫谈

去年的全教会公布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,提出“要大力发展高等职业教育,培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”高等职业教育才真正红火起来。但毕竟办学时间太短,实践还少,经验缺乏,这里只能作一些漫谈。一高等职业技术学院办起来了,自然是一件高兴的事。高等教育有了一个新品种,而且又是一种很有前途的教育。我国现代高等教育承传着西方高等教育、我国古代高等教育等影响,历来重理论,少实践。因此,现代经济发展中常常会觉得缺乏实践性…     

教育漫谈四则

教育工作不仅仅是一项职业,更是一项事业当我们把教师这一职业当作事业时,我们就必须要有敬业奉献的精神和关爱学生的爱心。敬业是事业成功的基石。从事教育事业就要热爱这个事业,前苏联教育家凯洛夫说过：“谁要没有强烈的感情,就不会有强烈的志向,也不能够热烈地把这个志向体现于事业上。”因此,教师必须拥有恪尽职守的“敬业”精神,唯有这样,我们的工作才能落到实处,做出实效。     

心理健康教育漫谈

随着我国高等教育体制改革的不断深入,高校近年来扩招加剧,学生人数急剧增加。教育部多次指出,高校要加强学生的心理健康教育,促进学生全面发展。大学阶段,是学生身体发育稳定增长、心理不断走向成熟、人格逐步趋于完善和稳定、职业生涯规划目标渐渐形成的重要时期。高校要将大学生的心理健康教育通过德育课、心理健康教育选修课、心理健康教育专题讲座等多种形式逐步引向课堂,不断改进心理健康教育的方式方法,大力普及大学生心理健康教育活动,引导学生保持健康向上的良好心理状态,充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的重要作用。此外,…     

感恩教育漫谈

某职校选10名优秀在校生,在假期的"干部培训班"上当辅助工作人员,目的是给学生一个锻炼的机会,还有一定的报酬,可大多数学生不愿做。这件事使我明白了一个困惑很久的问题。近年来应聘工作的学生,学习成绩不错,面试也口齿伶俐、落落大方。可一到工     

漫谈古代教育

古代教育和现代教育区别甚多,从进阶上来讲就有很大不同。我国目前的教育进阶,首先是九年义务教育,然后是大学,大学之后还可以进行后续一系列深造。所历时间之长,所涉内容之广,均为古人所不能及。本文依托朱熹《大学章句》,立足古代教育进阶的两阶段——小学和大学,来探讨古人上学时所学习的具体内容。     

漫谈赏识教育

从教20余年来,我常常想为什么现在的孩子总是对学习不敢兴趣,不大喜欢学习呢?即便是学习成绩比较优秀的学生也不是那么阳光和自信,也没有敢为天下先的果敢和勇气。据调查63%的学生认知需求偏低厌倦学习。这就不得不引起我们的思考,我们的教育究竟要把学生培养成为什么样的人。     

数学教育漫谈

数学教育的本质其实是数学思维活动的教育,重点在于培养学生的思维品质提高数学能力。在现代社会,生产力飞速发展,知识更新换代的速度越来越快。教育工作者的责任是重大的,教给学生数学知识和解题法则都不是重要的,为了适应时代的需求,我们应该教给他们数学的思维方式。在学习过程中,智能资源起着至关重要的作用,而智能资源的核心是思维能力。     

新加坡教育漫谈

新加坡教育制度是在原来英国教育体制的基础上进一步发展和完善的,并自成一体,所以它既能与英制国家教育方式接轨,又带有独特的华人教育色彩。新加坡的教育制度,目标是为国人及海外学生提供均衡的教育,通过培养对家庭、社会和国家的责任感,培育好公民。     

教育智慧漫谈

曾经看到过这样一则小故事：法国女歌唱家玛．迪梅普莱有一个美丽的私人花园。每到周末，总是有人到她的园子里采摘游玩，弄得到处一片狼藉。管家让人在林园四周围上篱笆，并竖起“私人林园，禁止入内”的木牌，但仍无济于事，园子依然不断遭到践踏。于是，管家只得向主人请示。玛’迪梅普莱听了管家的汇报后，就让管家在花园旁立了一块大牌子，上面醒目地写着：     

漫谈情商教育

"情商"即EQ,是美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·高曼于1995年发表的《EQ》一书提出的。该书通过科学论证,人生的成就至多20％可归诸于IQ(智商),另外80％则要受其它因素(尤其是EQ)的影响,从而得出"EQ是人类最重要的生存能力"的论断,并指出这种能力可以通过认识自身的情绪、妥善管理情绪、自我激励、理解他人情绪、人际关系管理等五个方面后天培养获得,所以,该书一经发行,即在全球掀起一股情商教育的旋风。     

死亡教育漫谈

现代社会“死亡问题”突显，而公众对死亡缺乏应有的正确认识，因此死亡教育已刻不容缓。纵观死亡教育研究的发展历程，西方特别是美国走在了时代的前列，台湾学者也进行了有益的探索，为国内死亡教育的开展提供了理论和实践两个方面的宝贵经验。