注意学生阅读心理 提高阅读教学质量

阅读教学是小学语文教学的一个十分重要的环节,其意义在于:1.学习语言,发展思维。语言是思维的物质外壳,是表现形式。学生在认识语言、分析语言、积累语言及运用语言的同时,掌握概念,进行判断、推理,从而在学习语言的过程中发展了思维。2.丰富知识,培养能力。学生在通过阅读丰富语文知识的同时,还可以扩大视野,丰富知识,认     

培养学生阅读能力提高阅读教学质量

在中学语文教学的诸多环节中,阅读能力的培养是语文课堂教学的一个重要任务,但阅读教学可谓耗时最多却收效甚微。我在教学实践中,探讨阅读教学质量偏低的原因,致力于学生阅读能力的培养,得出了这样的结论：教师讲得太多,而学生读得太少!作为阅读主体的学生始终处于听讲的从属地位,没有养成良好的读书习惯和独立阅读分析文章的能力。针对这种现状,怎样提高中学语文阅读教学的质量,作者谈谈自己的几点看法。     

把握阅读期待 提高阅读质量

阅读期待这一重要的心理过程,既是客观地存在于每个学生的阅读进程中有待开发的潜能,又是客观地存在于阅读教学过程中的重要阅读环节。《语文课程标准》对此给予高度的重视,指出,在教学过程中要充分“利用阅读期待”这一重要环节,借以“拓展思维空间,提高阅读质量”。“阅读是学生的个性化行为”,而阅读期待则是“个性化行为”的最明显的标志,对学生而言,它是一个高层次准阅读心理过程,是学生完善自我阅读的需要,是一种积极向上的心态反映。由此可见,阅读期待对培养学生的研究性阅读和创造性阅读能力,提高阅读质量具有特殊的重要性。实践告…     

搞好阅读教学 提高阅读质量

《语文课程标准》(实验稿)明确指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。"走进"对话"的阅读教学,能让学生喜欢阅读,培养学生的阅读兴趣,提高阅读质量。     

阅读教学应把握学生的阅读心态

阅读是人的多种心理因素构成的心智活动，是读者对文字符号感知后再进行多种心理活动来理解消化阅读内容的思维过程。所以要想提高阅读教学的效率，就必须透视学生阅读的心理。那么，学生具有什么样的阅读心态，阅读收效更大，具有什么样的阅读心态，阅读收效甚微呢？又如何解决学生阅读收效甚微的问题的呢？     

准确把握阅读要求 提高阅读教学效率

为了提高小学语文阅读教学的效率,切实培养学生的阅读能力,并使其养成良好的阅读习惯,教学中必须依据教材的具体内容和学生的学习水平,选择适当的教学方法和教学程序,根据各年级段的阅读教学的要求,从低、中、高三个阶段入手,循序渐进的训练学生的阅读能力,提高教学效率。     

把握学生心理 提高教学质量

法国作家雨果曾经说过:"世界上最浩瀚的是海洋,比海洋更浩瀚的是天空,比天空还要浩瀚的是人的心灵."这句话使我们领会到人类心灵的领域是多么宽广,那么孩子们的心灵是什么样的呢?这需要我们教师走进学生的心灵去了解.时下,新课程改革正热火朝天地进行着,全面提高教学质量是每一位教师的追求,但如何提高却一直困扰着教学工作者.基于这样的认识,在新课程理念的指导下,我认为教学中学生心理特点的把握,是提高教学质量的有效途径之一.下面     

把握学生心理提高教学效果

目前,小学课堂教学中广泛存在着"学生学得很苦,教师教得很累,教学效果却不理想"的现象.部分教师不顾及学生的心理特点和心理感受,把学生当成知识的容器,还是以教师讲授为主,学生很少有机会充分表达自己的理解和意见,无论是教师还是学生都盲目地、一味地追求唯一正确的标准答案,从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生气和乐趣,缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激,使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥,致使课堂教学的效果出现低效率.     

把握学生心理提高教学效果

阐述如何把握学生心理因素,调动学生学习的积极性,提高体育教学质量.     

把握思维规律 提高阅读质量

人们对客观事物的认识,由感性到理性,必然要经历一个分析、比较、综合、概括的思维过程,阅读与理解也同样是如此,阅读离不开认识,认识离不开思维,思维是提高阅读质量的先决条件。因此,在阅读分析中,应引导学生把握一定的思维规律。     

分析学生阅读心理 探讨探究性阅读教学

《语文课程标准》在阅读上提出了一个崭新的学习方式——探究性阅读，这是新课程改革中实现学生学习方式转变的一个重要课题，怎样实践这一课题？本文试从学生阅读的心理特征这一角度，作一粗浅的探讨。     

把握学生阅读心理 提升课外阅读品位

在初中语文阅读教学中,课外阅读受到语文教师重视的程度在提高。但面对学生喜欢看书,却不爱读经典、阅读口味败坏的阅读现状,本文试图从把握学生的阅读心理入手,结合实践,探索提升学生课外阅读品位之路。     

如何把握学生的英语阅读心理

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。在英语阅读教学中,教师是架在学生与阅读文本之间的桥梁,所起的作用是指导和引领学生更好地、更有效地阅读。教师要想架构     

分析学生阅读心理 探讨探究性阅读教学

《语文课程标准》在阅读上提出了一个崭新的学习方式———探究性阅读，这是新课程改革中实现学生学习方式转变的一个重要课题，怎样实践这一课题？本文试从学生阅读的心理特征这一角度，作一粗浅的探讨。一、学生的阅读外象分析在无任何压力的情况下，小学生的阅读一般是极其粗糙的，对同一材料不会出现反复阅读、细心揣摩的阅读习惯，只有在教师或家长的要求下，才有反复阅读行为。学生反复阅读书面材料的基本程序可以概括为初读———细读———精读———赏读，加上粗读共五个环节，这一程序也是学校教师阅读教学的程序。学生在这五个环…     

把握学生心理 提高教学实效

一、问题的提出 有效教学就是教师为迅速达到既定教学目标,达到更好教学效果而实施教学的行为,它是教学的社会价值和个体价值的双重体现,能够最大化地促进学生的学习和发展。教学既是一门艺术,也是一门学问,它的核心问题就是教学的效果。     

把握学生心理 提高实验课教学质量

联系实验教学实际，把握实验前学生的心理，掌握实验中学生的态度和情绪，有针对性地进行实验教学，以提高实验课教学质量。     

培养学生科学的阅读习惯,提高初中英语阅读教学质量

<正>英语是学生必须掌握的一门基础知识,在英语教学过程中的阅读教学是一项基本内容,随着教学的改革,对初中英语阅读教学也提出了新的要求,初中英语教师应该让学生充分发挥自身的主动学习作用,通过培养学生科学的阅读习惯,使学生不仅能够在阅读过程中积累到更多有用的单词和句子,提高学生写作     

重视语文阅读教学 提高学生阅读技能

现代科学技术的飞速发展和社会生活的急剧变迁,教育和学习被提到了空前突出的位置：21世纪的文盲不是没有文化,而是不会学习的人;“学会学习”简直成了“学会生存”的同义语。人们不得不重新审视因袭下来的传统的教学观念,力图以变革了的教育教学去面对和适应变革了的时代。当前我国整个教育改革思路就这样展开着。     

优化英语阅读教学 提高学生阅读能力

优化英语阅读教学,提高学生阅读能力是新课程英语教学中的一个重要课题。本文从阅读材料的选择、习惯的培养及做题的方法三个方面,探讨了优化英语阅读教学,提高学生阅读能力的有效途径和方法     

加强语文阅读教学 提高学生阅读能力

阅读能力是人们在生活中必须具备的一种重要能力,也是学习、工作必不可少的能力。在语文教学中,学生阅读能力的高低直接关系着教学效果的好坏,关系着教学的成败。因此,阅读教学让语文老师深感重任在肩,所以如何提高学生的阅读能力成为我们语文教师研究的重要课题。