抓好自学 提高函授教育质量

全日制普通高年学校举办函授农畜，是培养人才的一个主要途径，是提高全民族科学文化水平的一项重要措施办好函授教育的核心问题，是确保函授教育的质量和毕业生的规格。《普通高等学校函授教育暂行工作训》规定：“高等学校举办函授教育的任务是：培养拥护中国共产党的领导、热爱社会主义祖团、德才囊备的专门人才。本、专科函授毕业生必须达到高等学校同层次、同美专业毕业的相应水平。”保证函授毕业生德才兼备，达到相当于全日制高等学校同类专业的水平，这就是“质量”、“银格”。保证函授教育的质量、规格，必须不折不扣地落实自学、…     

函授专科远程化教育质量监控体系的实践研究

近年来,成人专科生源不断萎缩、生源结构发生变化,传统函授教育陷入困境。通过强化政府、行业企业监控评价的导向作用,以学校自我监控为核心,坚持内外结合,构建富有特色的远程信息化环境下的函授专科教学质量监控体系,不断提升培养质量成为保证函授教育持续发展的有效途径。     

经济欠发达地区高职院校成人专科函授教学改革探讨

广东经济欠发达地区师资力量薄弱,严重地制约了当地教育的发展。为了扭转教育发展不平衡的状况,通过成人专科函授教育教学手段改革,以参与式培训及多媒体教学等形式,探讨广东经济欠发达地区成人专科函授教育教学改革,以期提高经济欠发达地区高职院校的教学质量,更好地服务于地方经济发展。     

普通高等学校在学函授生达三十六万人

据1986年统计,我国已有331所普通高等学校开办了函授教育,设文、理、工、农、林、医、财经、政法、体育等十六科类,几百种专业,并有本科、专科及单科等多种办学层次:在校函授生达36万人,已初步形成基本覆盖全国的函授教育网。函授教育作为一种正规办学形式,面临着新的发展。     

高职院校函授专科远程化教育的实践和探索

函授教育是目前成人高等教育的一种重要形式,要实现成人高等函授教育的持续发展,解决教学管理中出现的诸多问题,就必须用现代网络教育技术改造传统函授教育。文章结合笔者所在的高职专科院校的实际情况,阐述了函授专科远程化教育实施中所采取的五项重要举措。     

贯彻条例 确保质量

国家教委制定和颁发的《普通高等学校函授教育工作条例》,是我国高等函授教育30多年经验的总结,是办好高等函授教育的法规。贯串整个《条例》的指导思想是坚持培养规格和质量第一。以党的十     

苏联的高等农业教育

苏联的高等教育机构有综合大学、专科大学与学院三种。 农业方面的大学,均属苏联农业部高等中等教育总局管理,以培养社会主义农业所需的高级技师、专家为目的。修学年限为四年四个月至四年十个月(函授教育延长一年)。每年约有毕业生八万人(其中函授教育三万二千     

加强管理确保高等函授教育质量

高等函授教育是成人高等学历教育的基本形式,函授站是普通高等学校成人教育的校外办学基地.函授站从事教学活动必须切实履行<普通高等学校函授教育暂行工作条例>、<普通高等学校函授教育辅导站暂行规程>和<函授教学过程实施要点>,规范函授站的教学管理,确保函授教育的教学质量.     

关于成人高等函授教育发展的几点思考

高等函授教育是成人教育的一种重要形式,在我国社会经济转轨的过渡时期,函授教育应顺应社会发展,发挥自己的优势,为国家培养人才再创辉煌。函授教育要由专科逐步向“专升本”过渡,要转变观念,积极主动挖掘成人教育的生源市场,要稳步发展函授站点并逐一进行规范,要以质量求生存,使函授教育得以健康有序的发展。     

普通高校函授教育应把好“四个关”

基于多年函授教育教学及管理实践,笔者深刻体会到目前普通高等学校函授教育教学过程中存在着诸多失范行为,严重影响了函授教育教学质量的提高并形成许多负面影响。鉴于此,实践中把好"四个关"即态度关、制度关、质量关、考核关至关重要,以实现普通高等学校成人函授教育意识明朗化、制度条理化、质量上乘化、考核个性化。     

根据函授教育的特点 搞好国际共运课教学

师专函授教育是培训提高在职初中教师,并使之具备国家所要求的专科学历为目的的教育.它所培训的学员与普通师范院校学生相比,有其明显的特点:他们都有一定的教育、教学工作的实践经验,理解力、观察力、分析力和判断力等相对较强,因而对教师的教学要求     

湖北省成立高师函授教育协作会

最近,湖北省成立了高师函授教育协作会。这个协作会是由全省高等师范院校、有师范专业的高等学校、教育学院和教师进修学院联合组成的。其任务是:(一)研究高师函授教学管理方面的问题,制定全省统一的管理办法,措施和条例;(二)组织开展高师函授教育经验交流;(三)组织制定和编写高师函授教育各种层次(包括专科、本科和专科起点的本科)、各类专业的教学计划、教学大纲,并有计划、有步骤、有重点地进行教材建设;     

提高教学管理水平 迎接教委试点评估 哈师大积极开展函授教育自我评估工作

为了全面检查和提高我国高等院校函授教育的教学质量和管理质量,国家教委决定于1995年开始对全国普通高等院校的函授教育进行全面的评估,并下发了《普通高等学校函授教育评估基本内容和准则》。为了认真落实国家教委的文件精神,黑龙江省教委决定首先对哈尔滨师范大学、     

努力探索创办高水平函授教育

函授教育是成人学历教育和普通高等教育的组成部分。随着知识经济和科技的快速发展,创办"学习型企业"是企业努力的目标。作为高等院校满足企业的需要,办好函授教育,要通过加强函授教育的管理,提高函授教育质量,探索一条创办高水平函授教育的新途径。     

柳州师范高等专利学校

柳州师范高等专利学校是一所国家举办的普通高等学校，创办于1958年，座落在广西柳州市沙塘镇．占地378亩。学校设有10个教学系、部和30多个师范与非师范专业。现有在校普通本、专科生4500人，成人本，专科函授教育学员2200多人。学校现有教职工370人，其中专任教师237人，具有高级专业技术职称47人，中级专业技术职称170人，     

广东水利电力职业技术学院

学院是教育部1999年7月批准成立的一所公办普通高等院校。学院以广东省为主，面向全国16个省市招生，以全日制专科高等职业教育为主兼办本专科函授教育、中专教育、职业资格培训，成人教育，形成了多层次、多形式、多规格并举的办学格局。目前，共计有全日制在校生4988人，设有水利工程系、电力工程系、计算机信息工程系、土木工程系、机械工程系、经济管理系、     

高举师范旗帜 服务普教事业──南京师大成人教育四十载共育人才六万多

高举师范旗帜　服务普教事业──南京师大成人教育四十载共育人才六万多南京师范大学自１９５６年创办函授教育和业余大学教育以来，坚持“高举师范旗帜．办好函授教育．服务普教事业”的办学方向，在近四十年的办学实践中，走出了一条以本科教育为主、兼顾专科，业余教育...     

努力探索创办高水平函授教育

函授教育是成人学历教育和普通高等教育的组成部分。随着知识经济和科技的快速发展，创办“学习型企业”是企业努力的目标。作为高等院校满足企业的需要，办好函授教育，要通过加强函授教育的管理，提高函授教育质量，探索一条创办高水平函授教育的新途径。     

发展中的安徽师范大学继续教育学院

学院主要办学形式 函授教育 学员自学函授教材为主，学校进行系统的集中面授和考核的教育形式。其特点是业余、在职。函授教育的主要环节包括自学、面授、辅导答疑、作业、实验、实习、考试考查、毕业设计及答辩等。目前我校函授教育办学层次主要是专科升本科教育。     

函授教材建设应注意的几个问题

函授教材建设是函授教育的基本建设，也是举办函授教育必须具备的一个基本条件。国家教委颁发的《普通高等学校函授教育暂行工作条例》第三条中规定．举办函授教育必须具备的一个基本条件是，要"有符合培养规格要求的函授教材、自学指导书和教学参考资料"。《普通高等学校函授教育评估基本内容和准则》中也明确规定，函授教育要"有符合培养规格和函授教育特点的教材"。那么，我们怎样才能编写出符合培养规格和函授教育特点的高水平高质量的函授教材呢？一、关于标准问题所谓标准，一是政治标准，一是业务标准。政治标准主要是指，函授教材建…