论合理应用MATLAB的符号运算功能

介绍了三条简单实用的MATLAB语句,只要在MATLAB软件安装过程中选择安装SymbolicMathToolbox,即可应用这三条语句求解稳态电路或动态电路的方程(组),并得到相应的图形。合理运用MATLAB的符号运算功能,分析直流或正弦稳态电路时的代数方程(组)和动态电路分析时的常微分方程(组)的求解过程。     

基于Multisim和LabVIEW的虚实结合数字电路实验教学

实验教学一直是工科教学中不可或缺的组成部分,对培养学生的动手能力,独立思考能力,创新思维与发散思维具有重要的作用。针对目前电路教学实验中电路仿真实验与实物电路实验各自独立,无法统一问题,提出将仿真电路实验与实物电路实验有机的结合同步操作,并使用Web发布实现远程实验操作。采用Multisim作为电路实验仿真平台,NI Eiviss II作为实物电路实验硬件平台,运用LabVIEW整合Multisim电路仿真实验与实物电路实验,实现仿真与实物实验有机结合,两种实验可同步进行。学生在仿真实验中先可探索实验,然后做实物实验。同时运用LabVIEW开发出实验过程人机交互操作接口界面,使用过程中效果良好。     

运用数值微分方法研究核脉冲信号放大电路

提出了一种崭新的基于数值微分法的时域内核脉冲信号放大电路的分析方法,弥补了频域分析方法在脉冲信号的宽度、形状和幅度特性分析上的不足。从实际信号放大电路出发,运用基尔霍夫电流定律,建立输入信号和输出信号之间的一阶微分方程关系等式。方程解算过程中,利用数值微分算法求解,获得输入输出之间的数学关系模型。通过反相放大电路和同相放大电路等实际电路的测试结果,表明时域内运用数值微分算法研究核脉冲信号放大电路的方法是可行的。     

以一阶电路暂态分析三要素法为例的理论与实践相结合教学模式探索

以电路课程第三章中的一阶电路暂态分析三要素法教学内容为例,从三要素法的推演过程、三要素法的运用、案例分析三个方面阐述知识到能力现地转化的电路课程教学模式的具体实施过程。该模式的特点是通过引入军事装备电路案例架起理论与实践之间沟通的桥梁,蕴含从知识讲授向知识应用的过程转化,让学员在课堂内就能做到所学必有所用。同时,在教学过程中始终贯彻思维驱动和情感目标培养。     

运用"三要素法"分析直流激励下的一阶电路过渡过程

对电路过渡过程的分析是电路课程教学中的重点内容,也是难点内容。正确运用“三要素法”分析直流激励下的一阶电路过渡过程,能优化教学效果。     

Matlab在电路分析课程教学中的实践

为了更好地掌握和巩固所学的电路分析理论知识,运用Matlab对该课程的教学重点、难点内容进行建模和仿真,可以帮助学生建立清晰的物理概念和了解电路的响应过程,进而可延伸到实际工程应用中,将理论与实践相结合,有效地提高了教学效果。     

探讨欧姆定律的学习策略

<正>学生的学习过程是先从课本上学习知识,然后将知识进行内化并最终利用所学知识去分析和解决实际问题。因此,在进行学习设计时要以解决问题的能力为核心,从多个方面入手,整体提高运用欧姆定律解决问题的能力。一、欧姆定律的使用范围问题在欧姆定律的学习过程中,涉及重要的物理研究思想。在电路的实验过程中,我会出现忽略导线,电子元件与电源自身的电阻,将整个电路视为纯电阻电路的问题。而欧姆     

Edison仿真实验软件在中学电路课程中的案例探究

Edison仿真实验软件以其优越性在中学电路课程的教学中有广阔的前景,但许多一线教师对仿真实验的教学效果持怀疑的态度。针对此问题,笔者分析了Edison仿真实验软件在中学电路课程中运用的可行性,并结合案例探究Edison仿真实验软件在教学中实际应用的过程,提出在应用过程中应注意的问题。     

电磁感应易错题评析

在本章知识应用的过程中,常犯的错误主要表现在:运用楞次定律和法拉第电磁感应定律时,对公式中各量的含义认识不清;综合运用电路知识时将等效电路图画错等,下面举例说明．     

Edison仿真实验软件在中学电路课程中的案例探究

Edison仿真实验软件以其优越性在中学电路课程的教学中有广阔的前景,但许多一线教师对仿真实验的教学效果持怀疑的态度。针对此问题,笔者分析了Edison仿真实验软件在中学电路课程中运用的可行性,并结合案例探究Edison仿真实验软件在教学中实际应用的过程,提出在应用过程中应注意的问题。