浅论习惯养成的教育学意义

习惯学理论研究的勃发,只是近几年来的事情。虽然社会学、心理学、神经科学甚至企业管理科学等都不同程度地涉足这个概念,但是,国内目前真正从教育学的角度进行习惯研究,还没有太多成熟的成果。从学校教育和良好习惯的养成之间的关系以及习惯培养的主要途径出发,探究习惯养成的教育学意义,对推进当前的素质教育具有积极的现实意义。     

论教育哲学视野中的习惯养成

习惯作为一个概念和现象,不同的学科,从不同的角度会对它进行不同的解读。但如果从教育哲学的视角来审视习惯问题,就会引发我们对既有的教育模式和正在进行的素质教育进行一番新的思考。     

习惯的养成与学生行为管理的"终结"

习惯是人们在社会生活中逐步形成的一贯的、稳定的行为方式，是通过外在的行动而表现的内在的比较稳固的、自动化的思想和意识。也就是说，我们观察到的习惯都是内心下意识活动的结果，是不需要经过复杂的思想斗争和意志努力而自然流露出来的经常性行为。粱漱溟曾说，习惯是“把个人的学习和社会     

习惯——教育学意义上的重新解读

习惯作为一个概念和现象，不同的学科，从不同的角度会对它进行不同的解读。但如果从教育的视角来观照习惯，就会引发我们对教育目的、人才标准、教学过程以及管理手段等进行深刻的反思，从而促使我们予以特别关注习惯教育或养成教育。     

写字育人 养成习惯

写字教学是素质教育的一项重要内容,多年来,我们结合学校的人文教育特色。把写字教学作为优势项目来引领语文学科的发展,提炼出了写字教学的三维目标：掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,体会汉字的优美。在日常教学中努力落实,不仅把写字当作提高学生书写技能的手段。而且将练字的过程当作培养良好习惯、学习做人的过程,推动了学校不断向纵深发展。     

养成习惯，就是教育

教育的本质是一种培养人的社会活动,尤其是对于小学阶段刚入学的孩子来说,学习知识是基本的、必要的,但知识会遗忘,知识会更新,而养成良好的习惯,会一辈子受益。     

习惯养成与学校文化建设

习惯养成对于学校文化建设具有非常重要的作用,学校借助于师生的习惯养成,可以将学校的制度规则变为师生的行为习惯和思维习惯,进而形成集体意识,最后升华为核心价值体系。     

小学生习惯养成的学校教育策略

一、创设和谐环境,促进学生良好行为习惯的养成 1．创设良好的校园环境 “学校者,制造人才之所也。”因此,我们努力给学生创造一个良好的物质环境和精神环境。学校环境优美,四季鲜花不断,教室窗明几净,走廊地面发光见影,学生自然就不会随地吐痰或乱扔纸屑,教学设备先进,管理规范,学生自然不会乱刻乱画。教室物品摆放整齐,学生物品也摆放得整齐有序。     

浅谈初中生习惯的养成

印度有句谚语:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。我国著名现代文学家巴金也曾有名言:孩子成功教育从好习惯培养开始。好的习惯受益终生,不良习惯即使不毁掉人生,也会成为人生的巨大绊脚石。班主任最大的教育就是培养学生良好的习惯。     

明确要求 养成习惯

教育就是习惯的培养。班主任工作是中小学教育工作的最重要方面之一,是对学生进行管理的工作。班主任工作要培养学生良好的纪律习惯、卫生习惯、上网习惯和安全习惯,要培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生高尚的道德品质,明确要求,反复要求,反复矫正,长期坚持,形成习惯。     

影响大学生运动习惯养成的因子分析

文章采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和因子分析法对影响大学生运动习惯养成的因素进行调查研究,得出学生个体对体育的认知、学校体育、家庭教育和社会因素四个影响大学生运动习惯养成的因子.通过对四个影响因子的调查分析,发现学生个体对运动的认知不足,学校体育工作目标没有真正得以落实,大部分家长忽视了身体素质教育,体育行政部门对大众体育的关注不够,都给大学生形成正确的体育观带来困难.     

浅谈习惯养成

习惯养成教育,感觉很近却又很远。平常关于习惯的词句总挂在嘴边上,什么“教育的本质就是要培养良好习惯”．“习惯养成性格,性格决定命运”,“良好的习惯终生受用”等等。可是,日常教学中,习惯养成却如空中游丝,虚无缥缈,总是摸不着,抓不住,难落实。     

习惯养成要从小抓起

陈鹤琴先生曾说：＂人类的动作十之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的,所以幼年时代,应当非凡注重习惯的养成。＂所以,习惯对人的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。     

美好人生从注重养成良好的习惯开始

从事中职学校班主任工作多年，我感受最深的是，在正常的学习与生活中有些学生缺少礼貌、不拘小节、不服管理。在职业学校里这样的学生约占10％，这是一个不容忽视的数字，更折射出当前学校教育和家庭教育存在着严重危机，如果听之任之，教育不当就会产生不良的影响和严重的后果。     

低年级教学——习惯的养成

低年级教学是小学教学的重要阶段。针对特点在教学过程中渗德育教育,重要的是通过常规教育,养成良好的习惯。将对每一位学生都是如此重要。     

低年级教学——习惯的养成

低年级教学是小学教学的重要阶段。针对特点在教学过程中渗德育教育,重要的是通过常规教育,养成良好的习惯。将对每一位学生都是如此重要。     

幼儿常规习惯的养成

常规习惯培养是教育过程中不可忽视的教育。常规教育是幼儿德育的重要内容,也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力,养成良好的行为习惯,形成较好的组织纪律性的重要手段。因此,需要教师利用不同的方法让他们慢慢改变。     

习惯教育视角下小学生体育锻炼习惯养成机制及其策略探讨

小学是小学生养成良好体育锻炼习惯的关键时间,小学生体育锻炼的习惯养成有着相应的机制。作者提出了一定的养成策略,认为小学生的体育锻炼是由于自身在长时间周期运动的实践过程中逐渐形成的对运动锻炼的一种认识,并且慢慢转化成自己的信念,坚持进行锻炼的一种行为。养成的策略包括学生应该严格按照学校规定的制度进行体育锻炼,通过一定体育知识宣传和体育锻炼氛围的熏陶让小学生树立良好的体育锻炼意识,积极地进行自我锻炼约束。     

良好学习习惯养成新探

习惯是什么？按照现代汉语词典的权威解释是：“在长时期里逐渐养成的．是不容易改变的行为、倾向或社会风尚。”因此，也可以说，教育就是培养习惯。