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教材简析：本节课的内容是在三年级学习了小数的初步认识及本单元小数的意义和性质的基础上进行教学的。对于小数大小的比较,学生的思考习惯只限于位数相同的,对于位数不同的小数大小的比较,他们往往分不清哪个数大,哪个数小,并且易受整数大小比较方法的干扰,错误地认为,小数位数越多,这个数就越大。因此,教师在教学时,要结合具体事例,使学生认清小数的实际含义,进而掌握小数大小的比较方法。教学过程一、基本训练１．填空。①２．３５元＝（）元（）角（）分,２．４１元＝（）元（）角（）分。②７厘米是１米的（）,写成小数… 相似文献
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〔导学内容简析〕“小数的性质和小数的大小比较” ,学习的重点是掌握小数的性质 ,会比较小数的大小。学好这节课 ,对于加深理解小数的意义 ,为进一步学习小数的四则运算打好基础 ,具有十分重要的意义。本节教材的学习难点是理解小数的性质和比较方法。突出重点、突破难点的导学关键是以学生比较熟悉的长度单位、人民币单位名数的改写和大小比较为教学材料 ,引导学生主动发现和掌握。通过本课学习拟达到以下目标 :１ 理解和掌握小数的性质。能正确把小数化简或改写 ;培养和发展初步的分析比较能力和抽象概括能力 ;２ 掌握比较小数大小的方法… 相似文献
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教学内容:“九义”六年制第八册第102页例5、例6练习二十一第7—11题 教学过程: 一、复习 1.用元作单位,把下列的钱数改写成小数. 5元3角8角6元零7分 3元5角8分4元5角回分 Z.在①里填上“>”、’‘<、=. 889O1001 632O637 832fO8412 9864O89863 二、新授\ 相似文献
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逆水行舟用力撑,一篙松劲退千寻。古云此日足可惜,吾辈更应惜秒阴。——董必武《惜时》人们常常感叹时间的更迭,有人在漫长的时间流中观望,有人在 相似文献
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教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书,数学》第八册P60。教材和学情分析学生在三年级下册已经学习了简单的小数大小比较,那时比较一两位简单的小数,一般不得脱离现实情景和具体的量,且小数部分仅限于两位。而本节课是在此基 相似文献
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新大纲要求数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和有意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。本练习设计就是从此出发的。 相似文献
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【教学目标】1.使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法,会正确比较两个小数的大小,并会解决简单的实际问题。2.在填数、猜数等活动过程中,培养学生思维的有序性和抽象概括能力。3.渗透比较的相对性的辩证思想,培养学生的应用意识。 相似文献
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郭广成,小学高级教师,黑龙江省小学数学学科教学能手,哈尔滨市小学数学学科带头人、小学数学学科骨干。从教14年来,逐渐形成了"寻根导学理趣交融"的教学风格。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“数学教学应紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察,推理,交流等活动。使学生通过数学活动,掌握基本的知识和技能,激发学生对数学的学习兴趣。”本课以学生玩卡片比大小为主线,注重弓l导学生经历观察、比较、概括的探究过程,培养学生观察、比较和概括的能力,以及有序地思考、讨论问题的能力。 相似文献
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【教学目标】1.使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法,会正确比较两个小数的大小,并会解决简单的实际问题。2.在填数、猜数等活动过程中,培养学生思维的有序性和抽象概括能力。3.渗透比较的相对性的辩证思想,培养学生的应用意识。【教学重点】比较两个小数大小的方法。 相似文献
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教学内容:九年义务教育六年制小学数学教科书第七册第93页。教学目标:1.使学生知道小数大小的多种比较方法,会比较小数的大小。2.培养学生的合作意识。3.使学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学的意识。教学特点:改变教材结构,充分发挥学生的主体性,引导他们运用生活实例解决实际问题,并以此学习新知。教学过程:一、利用课本,导入课题师:请看老师手里拿的数学课本,它的单价是多少?生:5元7角。(板书:5.70元)师:再看一看你们的语文课本的单价是多少?生:6元9角3分。(板书:6.93元)师:这些单价都是用什么数来表示的?(小数)那么,谁知道是语文… 相似文献
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小学数学第七册“小数大小比较”的教学中，关于较复杂的小数大小比较，有些学生回答“比较的方法”虽然准确流利，实际做题时却不会灵活应用，尤其是学习了循环小数之后，这种现象更为突出。针对这种情况，我们在教学实践中，总结出比较复杂的小数大小“四步法”。具体方法如下：例如：把0．901，0．091，0．0901，0．90，1．81，1．801六个数按从小到大的顺序排列。第一步，把六个数按竖式对齐位数依次排列，如是循环小数，其位数写得与小数部分最多数的位数相同，如：第二步，给六个数分类，把个位、十分位、百分位相同的数分别用不同的… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
<正>随着新课程改革的深入实施,明确了学生的学习主体地位,教师更加关注学生学习兴趣的激发。由于数学是小学阶段的基础性学科,因此对学生未来学习影响深远,教师需要从小培养学生兴趣,取得理想的教学效果。本文以比较小数大小教学为例,讨论如何激发学生的兴趣。 相似文献
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[教学片断]师 :星期日王聪买了一本《安徒生童话》4.59元 ,李阳买了一本《优秀作文选》6.23元。王聪与李阳在争论哪本书贵 ,小朋友 ,你认为呢?教室里顿时叽叽喳喳议论开来 :“我、我、我……”的叫声一声高过一声 ,只见几名学生急得站起来 ,话都快要说出口了。生1 :我认为《优秀作文选》贵 ,我先把“元”化成“分”再比较 ,4.59元=459分 ,6.23元=623分 ,459分<623分 ,也就4.59元<6.23元。(教师点头肯定)生2 :我想把它们化成复名数再比较 ,4.59元=4元5角9分 ,6.23元=6元2角3分 ,因为4元5角9分<6元2角3分 ,所以4.59元<6.23元。因此我认为《优… 相似文献
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吴国和 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6)
妈妈去菜市场买菜,小青菜每斤0.45元,萝卜每斤0.8元,哪个贵一些?这个问题实际上就是比较0.45元和0.8元的大小怎样比较两个小数的大小呢?一、转化成整数来比较。0.45元用分作单位就是45分,0.8元用分作单位就是80分,45分<80分,所以,0.45<0.8。二、转化成分数来比较。 相似文献
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一、教材分析本课是九年义务教育六年制小学数学第七册第四单元的教学内容。教材是在分别认识了一位、两位小数后，再分别教一位和两位小数的大小比较，并且是将一位、两位小数的大小比较分散编排的。本课设计将教学内容进行了调整：先教一位、两位小数的认识，再将一位、两位小数的比较放在一节课教学。这样便于引导学生借助旧知，从不同角度说明一位、两位小数大小比较的方法。其依据是学生已有整数大小比较和简单的分数大小比较这一基础。因此，充分借助旧知解决这一新知对他们来说是完全可以办到的。这样处理教材，不仅能培养学生运用旧… 相似文献