多方面培养语感提升语文素养

著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“语言文字的训练,最要紧的是训练语感。”《语文课程标准》中多次提到“语感”二字,如其基本理念部分强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感”,总目标之中要求阅读教学要注意“有丰富的积累,形成良好的语感”,而后在各阶段的目标中,对语感的培养更见具体、明确。因此,在语文教学中,必须立足生本,培养语感。     

浅谈语文教学中学生思维能力的培养

《普通高中语文课程标准》指出：＂要重视发展学生的思维能力,尤其是创造性思维能力,重视提高学生的思维品质。＂＂新课改＂实施以来,我们一直把学生思维能力的高低,作为衡量语文水平优劣的重要标准。在越来越重视学生语文素养的今天,思维能力的培养显得尤其重要。     

加强诵读教学 提高语文素养

诵读是我国语文教学的优良传统。孔子说：“不读诗,无以言。”三国时董遇说：“书读百遍,其义自见。”苏东坡说：“旧书不厌百同读,熟读精思子自知。”朱熹说：“读得熟,则不得解说,自晓其义。”著名教育家叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读,他说“语文教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目,出于目,明于心,真正达到口诵心惟,使知、能和谐发展。”《语文课程标准》规定了中小学各学段的背诵篇目,对诵读提出了明确的目标和要求。     

在初中历史教学中培养学生思维能力

著名教育家苏霍姆林斯基认为:“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”我们应当充分认识历史学科学生的思维特点,运用恰当的教学方法培养和发展学生的辩证思维和创新思维能力。一、中学历史学科学生思维的主要特点1.形式思维逐步发展并趋向成熟的同时,辩证思维开始形成并得到较     

学生创造性思维能力的培养

新课标中明确指出：“在语文教学中。就要充分发掘教材中的创造教育因素，运用灵活多样的教学方法，让学生在实践活动中提高语文素养，学习创造，学会创造。”因此，创造能力的培养，应该贯穿于语文教学的全过程，创造性思维能力的培养应成为语文素质教育中的主旋律。那么，如何培养学生的创新思维能力呢？     

谈语文研究性学习中 创造性思维能力的培养

在语文研究性学习中，创造性思维能力的培养是开展研究性学习的先导和前提。但怎样在语文研究性学习中培养学生的创造性思维能力呢？下面对这一问题进行一些粗浅地探索。     

如何培养学生的语文思维能力

随着教改的不断深入发展，语文教学已不能局限于如何让学生掌握尽量多的语汇和通晓多种的文法，而是应该注重培养学生的独立思维能力。成功的思维训练应引导学生总结自己的思维过程，掌握其从形象到抽象，从已知到未知，从理解到记忆的转化过程，培养学生自我学习的能力，从而有效地提高学生的语文思维能力。     

语文素养培养刍议

几年的语文教学工作过后,回过头来想一想,我们的语文教学到底要教给孩子些什么？思忖良久,笔者觉得问题的关键应是多方培养学生的语文素养。语文《新课标》指出：“语文阅读的重心由强调接受信息转为强调搜集、筛选、整合、处理和生发信息”。因此,提高学生的阅读理解能力尤为重要。人教版语文教材所选取的课文,语言优美、内容丰富,因此,我们要抓住教材,依据每篇文章的特点,将不同文体的知识点寓于阅读讲解中,引导学生将阅读技巧、解题方法分别整理归类。     

浅淡化学教学中学生思维能力的培养

培养学生具有良好的思维能力是中学化学教学的目的之一，教师在化学教学过程中可根据教学需要从不同角度、层次和要求，引导学生去思维，更好地理解学习内容，这样学生可以在掌握知识和技能的同时发展思维能力，提高思维的主动性、发散性和创造性．     

试论语文教学中创新思维能力的培养

培养创新思维是实施素质教育的主要目标，也是开掘学生智能的重要途径。文章结合语文教学实践，从超常力、进取力、想象力、选择力四个方面对创新思维能力的基本特点及其培养方法进行了阐述。     

如何培养学生的逆向思维能力

面临新事物、新问题的时候，我们教师应该引导学生学会从事物不同方面、不同角度去分析研究新事物、解决新问题。实践证明，在思维能力的培养过程中，既要重视正向思维能力的培养，又要有意识地加强逆向思维的训练，使学生思维能力全面发展，经常进行逆向思维，有利于克服顺向思维定势，培养思维的灵活性。     

谈语文教学中的创造性思维能力的培养

在长期的语文教改探索中，人们越来越深刻地认识到，语文教改要想真正改出成效，不能仅局限于教法的改革，而要把改革的触角深入到学生的思维领域，在语文教学中培养、训练学生的创造思维能力。这是从根本上深化语文教学改革，提高语文教学质量的关键。     

浅谈语文教学中思维能力的培养

＂心之官则思,思则得之,不思则不得。＂可见,我国古代的教育家、思想家已十分重视对学生进行思维能力方面的培养。然而创新能力的核心是思维,从某种意义上讲,培养学生良好思维品质,加强思维训练,无疑是培养学生创造力的关键。在语文教学实践中,越来越深刻的认识到：语文要想真正出成效,不能仅局限教法的改变,摆在首要位置的是要转变教师的教学理念,把语文教学的触角深入到学生的思维领域。努力培养并提高学生的思维能力,是当今语文教师应该摆在首要位置的教学目标。     

语文教学特征利于创造性思维能力的培养

尊重人的自我需要和价值，促进人的个性全面和谐的发展，是当代世界教育改革的重要标志之一。知识经济时代首先要求人们具有创新意识，要求学校教育把培养学生创新精神和创造能力摆在突出位置。因此，在培养学生语文能力的同时，培养学生的创造性思维能力，这是深化语文教改、实施语文素质教育，实现语文教育现代化的正确方法。我们发现，语文教学是培养学生创造性思维能力的极佳途径。这里结合自己的实践，探讨一下语文教学与学生创造性思维能力培养的问题。一、语文教学的活动性特征，有利于学生创造性思维能力的培养语文教学的活动性表现…     

语文思维能力的培养

语文学科是基础工具学科,是最重要的交际工具,也是最重要的文化载体。鉴于此,语文学科教学中听、说、读、写能力的培养和训练就显得无比重要。人们在精神文化领域的活动,绝大多数是听说读写活动,但不可以用"语文活动"一词取而代之。语言作为语文教学的重要内容,只能被认为是思维的工具,而不是思维的源泉。因而,我们讲培养听、说、读、写能力,是能够     

谈谈语文教学中学生思维能力的培养

《语文课标》要求：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言。丰富语言的积累，培养语感。发展思维。”总目标提出：“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”下面谈谈我在语文教学中培养学生思维能力的一些体会：