身是菩提树，心如明镜台——努力匡正的心理误区（九）

恐惧是一种企图摆脱、逃避某种情景而又无能为力时所产生的情绪体验，其程度有不安、担心、害怕、恐惧等。     

恐惧情绪在广告创意中的运用

恐惧是个人企图摆脱、逃避某种情境时的情绪体验，当一个人不知如何击退威胁、摆脱危险时，就会感到恐惧。这种情况一般是由缺乏处理可怕情况的力量所引起的，也即人在无法及时对问题进行解决时而产生的情绪。恐惧式的广告就是将产生恐惧的源头事件在作品中展现出来，使接受者产生“如何解决这一问题”的疑问，也即促使他们产生一定的恐惧感，再将要推销的产品或观念作为一种解决方案提出的创意方式。     

教学恐瞑：涵义、危害与对策

教学恐惧是指教师和学生在教学情境中面临并企图摆脱某种危险性情境所产生的防御性反应。并伴有不安全感、危机感、无能为力感等情绪体验。教学恐惧按照不同的标准可以分为不同的类型。教学恐惧会造成教师的教学分离,导致学生的发展受阻。为此,我们要积极应对教学恐惧：首先,直面恐惧,巧用积极因素;其次,克服恐惧,鼓足教学勇气;其三,超越恐惧,引发心灵共鸣。     

教学恐惧:涵义、危害与对策

教学恐惧是指教师和学生在教学情境中面临并企图摆脱某种危险性情境所产生的防御性反应,并伴有不安全感、危机感、无能为力感等情绪体验。教学恐惧按照不同的标准可以分为不同的类型。教学恐惧会造成教师的教学分离,导致学生的发展受阻。为此,我们要积极应对教学恐惧:首先,直面恐惧,巧用积极因素;其次,克服恐惧,鼓足教学勇气;其三,超越恐惧,引发心灵共鸣。     

要重视培养幼儿的积极情绪

情绪是人的一种复杂的心理活动。人们一般将喜悦、愉快等情绪称之为积极情绪或良好情绪,而将忿怒、哀伤、惊怕、恐惧等情绪称之为消极情绪或不良情绪。培养幼儿的积极情绪,防止幼儿产生消极情绪,对于幼儿身心健康发展具有十分重要的意义。喜悦、愉快的情绪能明显地促进幼儿身体的健康成长。反之,恐惧、悲伤等情绪会危害其身体健康。情绪为什么会影响人的健康?许多心理学家对此作过不少研究。例如,有人对于情绪和消化功能的关系作实验,证明人在进餐时情绪愉快,能使胃液分泌     

发挥晨间接待在新生幼儿情绪安抚中的作用

新生幼儿入园时幼儿出于一种对父母与生俱来的依赖感和后天同父母建立起来的亲情感,对与父母的分离有一种本能的恐惧与戒备心理,产生适应新环境的过程恐惧、紧张、退缩等不良情绪。而园门口的晨间接待教师是幼儿入园时情绪安抚的依靠,如何做好晨间接待给幼儿营造一个亲切、温暖、安全的环境,帮助幼儿消除入园焦虑,是十分重要的。     

浅谈如何充分发挥音乐课堂中的移情作用

音乐是情感艺术,在音乐情感的体验过程中,主要有四种心理状态：情绪、情景、情境、情操。在教学中,以音乐作品作为媒介,利用音乐自身的美,激发学生情绪上的共鸣,引导学生在一定情绪基础上,伴随联想或想象,产生情景交融的心理感受或进入某种意境的心理状态,在情绪、情景、情境的体验中产生思想共鸣,达到陶冶情操。     

教学恐惧:涵义、危害与对策

教学恐惧是指教师和学生在教学情境中面临并企图摆脱某种危险性情境所产生的防御性反应,并伴有不安全感,危机感,无能为力感等情绪体验。教学恐惧按照不同的标准可以分为不同的类型。教学恐惧会造成教师的教学分离,导致学生的发展受阻。为此,我们要积极应对恐惧:首先,直面恐惧,巧用积极因素;其次,克服恐惧,鼓足教学勇气;其三,超越恐惧,引发心灵共鸣。     

调控幼儿不良情绪 培养健康心理品质

情绪是人对某一事物的感应而产生的一种心理状态;是人的一种本能反映。人的情绪在不同的年龄阶段有不同的特点。3～6岁的小朋友属于幼儿时期,情绪极其丰富而强烈,且起伏变化很大。幼儿多变的情绪,常使生活在他们周围的成人们无所适从,倍感头痛;也给老师带来许多烦恼。因此调节幼儿的情绪,让幼儿学会用理智来控制情绪,促进幼儿身心健康发展,十分必要。教师、家长如何调节幼儿的不良情绪呢?一、宣泄调节法幼儿情绪很不稳定,有时可能会因为一点点小事而情绪激动。比如:有时因家长没给他们选择其所喜欢的衣服而大哭大闹,甚至不愿上幼儿园;有时为…     

在艺术教育活动中开发幼儿右脑

一、在培养幼儿兴趣的艺术活动中活化右脑１－设置悬念以激趣幼儿总是带有一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。在教育教学活动中,要引发幼儿的兴趣,就要在幼儿的心理上造成一种期待的情境,使他们带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考,从而来开发幼儿右脑。这就要求我们要善于创设悬念,让他们产生兴趣,使他们在很多的悬念中展开大脑皮层,进行分析,从中活化右脑。２－激励求新以得趣在学习过程中,激励幼儿刻意求新———求新意,求新解,探索新的知识领域,永远保持一种内心的求新诱惑力,…     

试论中学生的考试焦虑及其疏导策略

考试焦虑是指考生在考试前预感到威胁或在考试情境中产生的一种紧张、忧虑甚至恐惧的情绪。产生考试焦虑的原因是多元的，既有个体方面的因素，也有社会方面的因素。中学生考试焦虑的疏导策略主要包括认知疗法、系统脱敏训练、培养良好的人格和提高心理素质等。     

挫折教育与幸福品质的培养

心理挫折是指人们在某种动机的推动下,所要达到的目标受到阻碍,因无法克服而产生的紧张状态与情绪反应,或称挫折感。挫折对个人构成情绪上的打击与威胁,包括自尊心的损伤,自信心的丧失,孤独感与愧疚感的增加,使人产生一种由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧等感受交织而成的情绪体验。挫折有两种含义：一是指挫折情境,就是使个体活动受到阻碍的环境、对象、情境;二是指挫折感受,就是个体活动受阻时产生的情绪状态。     

教育恐惧的恶性循环

正恐惧是人类的一种本能性情感,能够帮助人们规避已知或未知的危险,有益于人类的生存。沃尔顿认为恐惧是人类"最为古老的情绪",当人类的祖先在原始森林里抬不起头来直立行走的时候,他们生存的世界就是一个危险的所在,巨大的恐惧从一开始就如影随形。正是恐惧的存在,使得人类发明了各种方法来摆脱恐惧,从这个意义上讲,人类的历史也可以说是一部摆脱恐惧、与恐惧斗争的历史。教育也是人类摆脱恐惧的方式之一,通过教     

心理理论视角下提高幼儿情绪理解力的策略

心理理论对幼儿情绪理解力的作用有:对情绪情境的正确分析,提高了幼儿的情绪观点采择能力;基于愿望和信念的心理推理,提升了幼儿对情绪产生原因的判断;对冲突情绪的合理疏导,促进了幼儿对情绪表现规则的认识。教师和家长可运用心理理论对提高幼儿情绪理解力进行指导:组织专题教育活动,提升幼儿对情绪的识别能力;创设多样化的情境,丰富幼儿自身的情绪体验;开展角色扮演游戏,引导幼儿分析他人的情绪状态;依托语言沟通交流,促进幼儿正向情绪调节策略的使用。     

探究牛津英语情景化词汇教学

情景教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。在初中英语课堂教学中,创设英语情境的教学方法,可以帮助学生提高学习单词的兴趣,让学生在教师创设的直观、有趣、生动的教学情境中学习单词。     

调控幼儿不良情绪 培养健康心理品质

情绪是人对某一事物的感应而产生的一种心理状态；是人的一种本能反映。人的情绪在不同的年龄阶段有不同的特点。3—6岁的小朋友属于幼儿时期，情绪极其丰富而强烈，且起伏变化很大。幼儿多变的情绪，常使生活在他们周围的成人们无所适从，倍感头痛；也给老师带来许多烦恼。因此调节幼儿的情绪，让幼儿学会用理智来控制情绪，促进幼儿身心健康发展，十分必要。教师、家长如何调节幼儿的不良情绪呢?     

浅议幼儿园科学活动中的情境创设

幼儿园的教学情境是教师为教学活动有目的设计或设置的能引起幼儿的积极情绪体验,使幼儿能“置身其中”的具体而生动的场景。其重要特点是直观、形象,它与传统意义上的直观教学有着本质的区别。它为幼儿提供一个能“置身其中”进行学习活动的“场景”或“背景”：它关注幼儿的情绪体验,关注幼儿的学习经验,关注他们与教师、同伴、学习资源的互动等。在教学情景中,幼儿不再仅仅是一个观察者、模仿者和被动的接受者,更是一个主动的探索者、发现者以及和同伴、教师、学习资源的互动者。下面我们一起谈谈幼儿园教师如何在科学活动中创设有效的教学情境。     

挫折教育与幸福品质的培养

心理挫折是指人们在某种动机的推动下,所要达到的目标受到阻碍,因无法克服而产生的紧张状态与情绪反应,或称挫折感.挫折对个人构成情绪上的打击与威胁,包括自尊心的损伤,自信心的丧失,孤独感与愧疚感的增加,使人产生一种由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧等感受交织而成的情绪体验.挫折有两种含义:一是指挫折情境,就是使个体活动受到阻碍的环境、对象、情境;二是指挫折感受,就是个体活动受阻时产生的情绪状态.……     

试论小学低年级学生羞怯心理的疏导策略

所谓羞怯,是指在社交情境中的不舒服或者抑制,是一种对消极评估的恐惧,伴随情绪上的沮丧或抑制,会显著影响对期望活动的参与行为或者对个体和职业目标的追求行为.从心理学角度看,羞怯是一种情绪,是内心深处的胆怯或自卑的一种外在表现形式.它和恐惧、害怕有许多相似之处.每个人都有过羞怯的经历,但时问长短有别.有的人到成年后还摆脱不了羞怯,以致形成"对人恐惧症".     

如何克服支撑跳跃教学中的恐惧心理

支撑跳跃动作的教学对于身体能力较差的学生来说,存在着一定危险性,因而学生易产生恐惧心理。一、恐惧心理的产生引起恐惧的原因有情境性恐惧和感染性恐惧两种。所谓情境性恐惧,用俗话形容叫做“一朝被蛇