注重情感教育培养幼儿良好个性

儿童学者告诉我们 ,凡人生所需之重要习惯、倾向、态度，多半可以在六岁以前培养成功。因此 ,幼儿期是健康情感的奠基期 ,是情感教育的黄金期。一、培养幼儿积极的情感状态情感发展的规律告诉我们情感始于情绪。因此 ,培养幼儿良好情感应以培养良好情绪为基础。１．保持愉快的情绪。有了快乐的情绪 ,孩子们能热情地参加各项活动 ,对于他们身心发展是很有好处的 ,也为其形成活泼开朗的性格打下基础。为幼儿创设一个丰富、温暖、安全、信任、互爱的情感氛围 ,让幼儿始终保持快乐的情绪，是幼儿情感教育的前提２．对生活、环境怀有浓厚的兴趣。…     

让灿烂的笑意荡漾在每一个幼儿的脸上

当笑意写在幼儿脸上,我们知道此时他们是幸福的,而这幸福感正是幼儿身心健康发展的外在表现。《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出:"发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。"因此,在幼儿园的一日活动中让幼儿保持愉快的情绪,获得良好的情感     

儿童画的象征语言及对情感教育的启示

儿童画一种符号表征.是儿童真实情感的流露.总是反映他们所看到或所理解的事物,反映他们的现实生活,反映他们的经验、情绪情感、个性特征,是幼儿内心世界的反映.这对幼儿的情感教育有重要启示.     

论幼儿的情感培养

<正>幼儿园教育是基础教育的奠基阶段,人的素质需从小开始培养,幼儿园必须实施素质教育。素质教育首先要面向全体儿童,其次要促进儿童智、德、体、美诸方面的和谐发展,全面提高素质。幼儿园素质教育的目标是引导儿童从小学会做人、学会学习、学会创造,全面提高幼儿素质。幼儿园情感教育是通过成人的爱和环境中的各种情绪因素,对幼儿进行潜移默化的感染、熏陶,促进他们的德、智、体、美全面发展,是幼教工作者面对的一个重要课题,本文着重论述有关幼儿情感     

寄宿制幼儿园保教人员在幼儿情感调控中的作用

所谓“情感调控”,是指人将自己的消极情绪向中性或积极情绪转化的行为。由于负面情绪对年幼儿童具有很大的负面影响,因此幼儿的情感调控正日益受到世界各国学者的关注。但目前国内的研究很少涉及幼儿情感调控,对寄宿制幼儿园幼儿情感调控的研究更是凤毛麟角。鉴于此,我们将研究焦点集中在寄宿制幼儿园幼儿身上。因为比起全日制幼儿园的幼儿,寄宿制幼儿园的幼儿会有更多的情绪问题,所以我们对他们的情绪发展要给予更多的关注。我们运用观察法对某市两所寄宿制幼儿园进行了调查研究。A园是混合型的寄宿制幼儿园,园中既有全托班也有日托班,而…     

社会性交往对婴儿情绪情感健康发展的意义

婴儿,指初生到三岁、一般未进入正式教育机构的儿童.在中国城市父母的观念中,养育婴儿重要的是满足其生理需要:吃好,喝足,长身体.然而,近年来,关于婴儿情绪情感的研究成为发展心理学的中心议题,情绪情感被认为是儿童发展的核心方面,社会性交往对于满足婴儿心理需要,促进情绪情感健康     

大班美术活动:蛋宝宝过节

正设计意图:绘画是以感受美和表现美为基础的,同时又是幼儿表达自己的情绪、情感和维持心理的有效途径,是幼儿用来传达情感的视觉语言。对于3岁的幼儿来讲,绘画有一定的困难,因为这时幼儿的手肌肉尚未成熟,手臂动作很难控制,因此,他们的绘     

寄宿制幼儿园好心情日历教育课程的实践研究

研究背景作为一所寄宿制的幼儿园幼儿的健康始终是家长和幼儿园所关注的焦点。然而对于寄宿制的孩子来说,这些3岁的孩子突然被迫离开父母,开始集体生活,失去了小皇帝般的宠爱,失去了小公主般的娇纵,与几十个同伴分享老师的爱,失落感自然不言而喻。特别是新生入园阶段出现的分离焦虑问题和在园黄昏时段想家问题,都会引起幼儿情绪波动,表现在周一来园时与家人分离和每天夜幕降临时所产生的一种焦虑和伤感情绪,有的站在教师面前哭闹着;有的会焦虑不安地来回走动;有的会茫然无助地望着窗外;有的含着眼泪躲在一边偷偷地哭,甚至还会出现暴力行为,孩子们心里承受着巨大的焦虑。焦虑是一种消极的情绪,如果经常体验这种情绪,不仅影响幼儿的身体发育,也会影响幼儿的心理发育。因此,对于寄宿制的幼儿园来说重视儿童早期良好的情绪培养,为孩子创造一个宽松快乐的环境,每天为小朋友创造一份好心情显得格外重要。根据观察,我们发现孩子们在过节时都特别开心、快乐,此时他们众多的需要得到了满足,天天过节成了他们最大的愿望。因此,我们结合以往进行的"寄宿制幼儿心理健康教育对策的研究"成果与经验,我们选择以节日为载体,研究如何通过建立日历教育课程来为孩子创造好心情,让幼儿在快乐中身心健康地成长。     

幼儿心理健康是儿童成长的基石

儿童时期是培养健康心理的黄金时代,对幼儿实施心理健康教育,不仅有益于幼儿健康心理的形成,而且可为将来培养幼儿的各种良好心理品质奠定基础,所以对幼儿进行早期心理健康教育很有必要. 一、幼儿心理健康教育现状 1.幼儿认知发展状况 3-6岁幼儿情绪体验已相当丰富,一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验,只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多不同.幼儿的情绪表现完全是外显的,缺少控制,情绪常常极度强烈和高涨.他们有时会出现极度的恐惧,有时会莫名其妙地发脾气.他们对声音、陌生人或陌生人的东西、疼痛或身体失去平衡的害怕渐渐减弱,而对想象中的事物,比如黑暗、危险的动物、鬼怪的害怕则有所加剧.对讥笑、斥责、伤害等威胁的焦虑也增加了.     

幼儿园儿童体育游戏活动浅析

在学前教育阶段,游戏是幼儿最基本的活动,体育游戏更是幼儿喜欢的游戏活动。学前儿童的全面发展与其他年龄段的学习者相比有特殊之处,学前教育是全面发展的教育,幼儿园课程是实现学前儿童全面发展目标的中介。因此,幼儿园课程必须以实现学前儿童在身体、认知、情感、个性、社会性等方面的全面、和谐发展为目标。而且,在学前儿童发展的诸方面中,身体的发展是首要的目标,因此,幼儿园课程应充分关注幼儿的身体发展。     

面向21世纪 培养儿童的游戏性

戏是幼儿的基本活动。近年来,越来越多的研究不仅证明了游戏在儿童的智力、社会性、情感和身体等各个方面的发展中具有极为重要的作用,而且也证明了游戏对于儿童的个性发展会产生一定的影响。研究发现,喜欢游戏、会游戏的孩子,往往情绪积极愉快,想象力灵活丰富,交往...     

儿童本位下的“户外大畅游”——我园户外体育活动创新模式

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:"幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。"幼儿园户外体育活动作为幼儿园体育活动的重要内容,是身体运动、游戏活动和认知与社会情感学习的最佳结合,是寓教于乐、脑体并用,促进儿童发展和释放儿童天性的最佳方式。     

基于积极情感体验的良好进餐行为培养

幼儿时期是饮食习惯形成的关键期,良好的饮食行为不仅对于幼儿身体的健康发展具有深远的影响,而且对于幼儿心理的健全发展也有不可忽视的影响。有研究显示,孩子出现的某些异常情绪或行为,除了疾病方面的原因外,还可能与挑食、偏食等不良饮食行为相关。良好的情绪能直接调动幼儿积极的情感体验,基于这一视角,对幼儿常见不良进餐行为进行观察分析,并提出针对性的教育策略以促进幼儿养成良好的进餐行为规范。     

假装游戏对幼儿情绪情感发展的影响

假装游戏是学前儿童的主要游戏形式,对幼儿的心理发展具有积极意义。本文首先介绍了假装游戏的概念,并总结回顾近年来假装游戏在幼儿情绪情感发展方面的影响,探析如何在教育实践中通过假装游戏促进幼儿情绪情感健康的发展,以期对幼儿教育提供一定的指导与启示。     

幼儿情感教育探究

情绪智力理论认为：幼儿情感教育是幼儿智力发展的起步。为儿童未来的健康发展奠定了良好的基础。幼儿期是幼儿情感智慧培养的重要时期，幼儿情感教育的内容有：有效控制情绪的教育、认识自身的情绪的教育、管理情绪的能力教育、自我激励教育、认知他人的情绪的教育、人际关系教育。在幼儿情感教育中，我们应遵循幼儿的身心发展规律，从早期教育入手，做好幼儿的情感教育。     

关注·接纳·引导——谈《3-6岁儿童学习与发展指南》对心理健康活动的教育建议

正良好的情绪是心理健康的重要标志。幼儿的行为充满情绪色彩,有人甚至认为幼儿是"情绪的俘虏"。对幼儿来说,安定愉快的情绪不仅是心理健康的指标,更会影响到幼儿身体生长发育及生活、游戏等各方面的活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)依据幼儿的情绪特点和发展需     

读懂学前儿童的身体语言

正学龄前儿童的语言表达和情感表现能力还不是很成熟,往往很多重要的信息是通过他们的身体语言表述出来。因此,幼儿教师如果能读懂幼儿的身体语言,对于了解幼儿及他们的想法,对日常的活动组织和开展,将会起到事半功倍的效果。一、什么是身体语言所谓身体语言指非语词性的身体信号,包括目光与面部表情,身体运动与触摸,身体姿势与外表,身体之间的空间距离等等。通过身体语言实现沟通,称作身体语言沟通。成年人的身体     

幼儿学前教育中情感教育的应用分析

幼儿学前教育是以学龄前儿童作为教育主体,在幼儿的发展过程中,教师和家长起到同样重要的作用。情感教育是幼儿学龄前教育的关键一环,主要注重的是幼儿的智力开发、情感培养以及社会关系能力的引导。对于幼儿来说,接受情感教育是对以后学习生活的一种负责。情感教育是一种符合学龄前儿童身体、心理发展规律的教育机制,在幼儿时期接受过情感教育是对幼儿综合能力的培养,也是对幼儿社交能力以及日后发展奠定坚实的基础。     

开发利用农村环境资源 教育培养“完整儿童”

培养"完整儿童"是现代幼儿教育的新观念。所谓"完整儿童"是指一个全面发展和谐平衡的儿童,是指其身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整合性发展。为了培养"完整儿童",幼儿教育应致力于:促进幼儿身体健康;保持幼儿情感健康;促进幼儿社会性发展;发展幼儿认知能力;发展幼儿道德判断能力等,同时培养幼儿克服困难、解决问题的能力,自主、独     

开展园本主题活动,促进幼儿健康发展

<正>清明时节雨纷纷,天气变化温差较大,幼儿园里幼儿缺勤人数有所增加。幼儿的缺席不仅对个人的学习活动有影响,有的感冒还会传染到其他孩子,对他人也有影响。基于幼儿的学习需要,《3⁶岁儿童学习与发展指南》指出幼儿"发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础"。利用幼儿园中的有限资源尽可能积极开展主题运动活