基础教育的改革与发展要体现先进生产力的发展要求

江泽民同志“三个代表”的重要思想，不仅是新的历史时期全面加强党的建设的伟大纲领，而且为我国社会主义现代化教育事业的建设和发展指明了方向。“三个代表”思想的三个方面都与发展生产力紧密联系。代表中国先进生产力的发展要求，居于“三个代表”的首位，是“三个代表”的基础。生产力不仅是生产中最活跃、最革命的因素，而且是社会进步和发展的最终决定因素。社会主义的根本任务是发展生产力，增强社会主义国家的综合国力，使人民的生活日益改善。人是生产力中最具有决定性的力量，人才是科技进步和经济社会发展最重要的资源。学校是…     

服务理念在学校教育中的作用

一、服务理念是学校教育实践“三个代表”重要思想的需要未来世界的竞争是人才的竞争,人才的培养靠教育,教育工作者肩负着培养造就人才的重任。从科学技术是第一生产力的角度看,科学技术的进步和发展离不开教育,教育是生产力的源泉。教育传承人类文明,社会主义中国的教育承载着代表先进生产力发展要求,代表先进文化前进方向的光荣使命。基础教育领域的工作者要培养学生成人成才,这本身是职业,是职责,更是一种服务,这种服务是为教育,为国家,为民族。有了服务理念,才能尽心尽责,做好本职工作,才能做广大人民群众利益的维护者,真正代表最广大人…     

中小学干部培训工作的指针——学习江泽民“三个代表”重要思想的一点体会

回顾人类生产力发展的历史 ,深刻理解“我们党要始终代表中国先进生产力的发展要求”这一内涵 ,是保证中小学干部培训工作的顺利开展的重要思想基础。干部培训工作落实“三个代表”的重要思想 ,最重要的是更新思想观念 ,树立“科学技术是第一生产力”的思想 ,大力加强劳动者素质的教育 ,扎扎实实地推进素质教育。     

用“三个代表”思想指导教育工作

江总书记关于“三个代表”的论述 ,科学地概括了新的历史条件下中国共产党的性质、宗旨和根本任务 ,是全党一切工作的根本指导思想 ,也是教育改革与发展的强大思想武器。全省教育工作者都要认真学习、领会和贯彻 ,自觉运用“三个代表”的思想来指导我们的工作。首先 ,要从落实“三个代表”的高度 ,强化教育优先发展的战略地位。江总书记提出的“三个代表” ,与教育有着密切的联系 ,甚至可以说 ,要落实好“三个代表” ,还须以改革发展教育为前提。先进生产力发展离不开教育。教育是科学知识再生产的重要基地 ,也是先进生产力的重要源泉 ,决定…     

生产力的持续发展呼唤人才培养规格创新

社会经济关系中,生产力是推动社会发展最积极、最活跃的因素,生产力的持续发展,取决于科学技术这一“第一生产力”水平的高低,而科学技术水平的提高取决于人才,人才依赖于教育,要培养教育一大批生产力发展所需要的具有创新能力的人才,教育本身必须创新。本文以“三个代表”重要思想为理论指导,围绕生产力的持续发展问题,论述了生产力发展与人才培养规格之间的关系、先进生产力对培养人才规格的要求以及我区人才培养目前存在的问题。     

试论邓小平教育优先发展思想的实践原则

在建设有中国特色社会主义的伟大实践中，邓小平提出了教育优先发展的战略思想。贯彻落实这一思想必须以“三个代表”为科学指南、以“三个面向”为战略方向、以“科学技术是第一生产力”为主要导向。     

用“三个代表”重要思想引领教育发展

“三个代表”重要思想对于中国特色社会主义事业具有普遍的指导意义。教育是中国特色社会主义事业的重要组成部分，自然要按照“三个代表”重要思想的要求深化改革，促进发展。代表中国先进生产力的发展要求，必须以发展先进生产力为价值取向实施教育改革；代表中国先进文化的前进方向，必须全面推进素质教育，尤其是加强思想道德建设；代表中国最广大人民的根本利益，必须优化教育结构，满足人民群众多元化的教育需求。     

学习“三个代表”重要思想 大力发展农村基础教育

江泽民同志的“七一”讲话 ,是对“三个代表”重要思想的系统阐述 ,是新时期党建工作的纲领性文件 ,对推进我国社会主义现代化建设的伟大事业具有重大的指导意义。教育作为党的事业的重要组成部分 ,就应该充分体现“三个代表”的科学内涵和理论实质。教育工作者如何实践“三个代表”呢 ?笔者认为 ,应该从以下三方面做起。一、树立“发展教育就是发展生产力”的观念 ,尽职尽责地搞好教育工作2 1世纪是知识经济时代 ,世界各国综合国力的竞争日益集中在科学技术的竞争上 ,“科学技术是第一生产力”已成为全人类的共识。教育作为人才的摇篮、科…     

"三个代表"重要思想经济建设理论的科学内涵和精神实质研究概述

2000年以来,理论界对“三个代表”重要思想中关于中国特色社会主义经济建设理论的科学内涵和精神实质作了深入研究。这些研究涉及“三个代表”重要思想与中国特色社会主义经济建设的关系、公有制及其实现形式、个人收入分配原则等一系列重大理论问题。这里对这些研究作些考察和分析。一、“三个代表”重要思想与中国特色社会主义经济建设的关系“三个代表”重要思想是中国特色社会主义经济建设的指导思想,中国特色社会主义经济建设是“三个代表”重要思想的重要实践基础。在研究这两者的关系时,不可避免地要涉及发展先进生产力与经济建设的…     

试论邓小平同志关于发展生产力的思想

本文从邓小平同志提出的“整个社会主义历史阶段的中心任务是发展生产力”的思想出发,进一步探讨了邓小平同志关于如何发展社会主义生产力的思想。这就是“为了发展生产力,必须对我国的经济体制进行改革,实行对外开放政策”以解放和发展生产力。另一方面要依靠科学技术提高生产力的发展速度和质量,因为“科学技术是第一生产力”。两方面相互联系,互相促进。其结果则必须用邓小平同志提出的“生产力标准”来检验。这是一整套完整而科学的发展社会主义生产力的理论系统,具有巨大的现实意义和深远的历史意义。     

"三个代表"与基础教育改革——学习江总书记"七一"讲话的一点体会

江总书记的“七一”讲话，全面、深刻地阐述了“三个代表”的重要思想。深刻把握和切实贯彻“三个代表”的重要思想，对于推进新世纪党的建设及各项社会主义事业的发展具有重大的意义。当前，我国的基础教育改革方兴未艾，基础教育如何适应社会经济发展的需要和人的全面发展的需要，成为全社会共同关心和讨论的问题。通过深入学习“七一”讲话，笔者以为，按照“三个代表”的要求，推进基础教育改革，对于搞好我国的基础教育关系重大。一、从“代表中国先进生产力的发展要求”这一思想出发，转变基础教育价值观念。科学技术作为第一生产力是…     

张闻天晚年关于社会主义建设理论的探索

张闻天在探索社会主义建设理论的过程中,提出经济建设要按经济规律进行,建设社会主义必须大力发展生产力与科学技术,不断开拓马克思主义理论发展的新境界等重要观点。这对于我们当今全面贯彻“三个代表”重要思想,开创中国特色社会主义事业新局面具有重要的启迪意义。     

"三个代表"在高校后勤

科学技术是第一生产力,是先进生产力的集中体现和主要标志;育人是发展社会主义文化的根本任务;而后勤服务工作又是代表广大人民根本利益的具体表现。因此以“三服务,两育人”为主要任务的后勤工作,是“三个代表”重要思想的具体体现。“三个代表”重要思想为后勤的改革注入了新的内容,也给后勤提出了更高的要求。坚定不移地以“三个代表”重要思想指导高校后勤工作,对积极、稳妥地推进后勤社会化改革进程,扎实有效地开展各项后勤工作具有极其重要的指导意义。     

试论邓小平教育优先发展思想

邓小平教育优先发展思想是邓小平教育思想的核心内容，是邓小平理论的重要组成部分。它的形成不仅有着深刻的国内、国际背景，而且是邓小平同志关于“社会主义根本任务是发展生产力”、“科学技术是第一生产力”和“实现现代化，科技是关键，教育是基础”三大理论的逻辑延伸。邓小平关于“三个面向”方略是这一思想的战略取向。要确保教育发展的优先地位，就要为教育发展提供政治保障、物质保障、人员保障和制度保障。     

以“三个面向”的战略思想为指南 探索我国高等教育跨世纪发展思路

在邓小理论体系中,关于教育改革和发展的思想是其重要的组成部分。邓小平同志从来不是就教育论教育,作为极富全球眼光的无产阶级战略家和中国社会主义现代化建设的总设计师,他始终是从社会主义现代化战略和中华民族的根本命运的高度论述教育的战略地位和改革发展方向。他明确指出,社会主义的根本任务是发展生产力,“科学技术是第一生产力”。“我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去。发展科学技术,不抓教育不行。”他强调“教育为本”、“教育是基础”。他针对我国传统教育封闭     

以“三个代表”思想指导建设高水平大学的实践

按照江泽民总书记“三个代表”的重要论述,全面推进党的思想建设、组织建设和作风建设,对高等学校的改革与发展有着重要的现实和历史意义。在建设高水平大学过程中,我们务必要身体力行“三个代表”的重要论述。 一、贯彻“三个代表”的重要论述,高校要成为中国先进社会生产力的重要策源地 在“三个代表”中,首要的是要做中国先进生产力发展要求的代表。高等学校在科技创新、促进生产力发展中举足轻重,理应成为中国先进社会生产力的重要策源地。人类即将进入知识经济时代,高校作为国家科学技术研究及其辐射的重要基地,其科学技术研究…     

哲学教学应体现时代精神

江泽民“三个代表”的科学思想 ,对马克思主义关于社会基本结构 ,尤其是关于生产力、文化、群众路线的理论等作了创新和发展。而马克思主义哲学是时代精神的精华 ,具有与时俱进的特点 ;马克思主义哲学原理课也是高校马克思主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地之一 ,深入贯彻落实“三个代表”精神是当前教学的一项重要任务。一、要深化历史唯物主义关于生产力是社会发展的决定力量的原理。江泽民指出科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志 ,在推动经济和社会发展中起着决定性的作用 ,进一步深化了邓小平理论对“科学技术是第一生产力…     

蒋作斌督查宁乡教育系统“三个代表”学教活动时强调 学教活动要注重实效 解决实际问题

本刊讯 3月 3日，省教育厅党组书记、厅长蒋作斌在宁乡督查了教育系统“三个代表”学教活动试点情况。他在详细听取宁乡县教育局局长戴立山有关情况汇报后，就如何搞好教育系统“三个代表”学习教育活动作了重要讲话。 　　蒋作斌指出。教育系统领导干部带头学习和实践“三个代表”的重要思想，是新形势下教育发展的客观需要。教育工作者从事的工作是与“三个代表”紧密相关的。教育的根本任务是培养人，人是生产力中最重要和最活跃的因素，只有培养高素质的社会主义现代化事业的建设者和接班人，才能推动社会生产力的不断发展；教育是文化…     

“三个代表”重要思想与发展中国的教育事业

“三个代表”重要思想应当贯彻落实到现代化建设的各项事业、各个领域,其中发展教育事业就是贯彻“三个代表”重要思想的落脚点。 一、教育事业的发展体现先进生产力发展的要求 “三个代表”思想表明,中国共产党承诺始终代表中国先进生产力发展的要求,而教育事业的发展和进步是先进生产力发展要求的具体体现。 现代社会,先进的生产力无疑是人的因素占主导地位的生产力,是智慧、智力、知识、科技含量较高的生产力,是能够以较小的投入和代价获得较大产出和可观效益的生产力,是能够最大限度地满足社会成员物质文化需求的生产力,是有利于开发人的潜能,调动人的积极性、主动性和创造性的生产力。 生产力发展的要求不仅是对物的要求,而且主要是对作为生产力主体要素的人的要求。在现实的社会生产体系     

由治党及治国的理论——"三个代表"重要思想的显著特点

由治党及治国的理论,是“三个代表”重要思想的显著特点。这一特点,是中国特色社会主义理论创新和实践发展的逻辑必然,体现了中国共产党人理论创新的卓越智慧。认识这一特点,对于深刻认识“三个代表”重要思想的与时俱进性、全面把握和贯彻“三个代表”重要思想,具有重要的意义。