班主任应加强对学生的心理教育

对学生进行心理教育是中等特别是中等职业教育所面临的一项十分紧迫的任务。在过去以升学教育为主的教学模式中,过分偏重智育的培养,轻视或冲淡了对学生的心理素质的培养,致使诸如学生的情绪情感、个性心理特征等方面的心理素质较差。目前这一问题在职业教育中更显突出。这种状况应引起各级管理部门的重视,作为学生的直接管理者、思想教     

职业院校班主任加强对学生心理教育的策略研究

随着经济社会的不断发展,高职院校学生面对的生活和社会环境越来越复杂,学生不同程度的出现了焦虑、自卑等心理情绪,如果不能及时得到疏导,将严重危害学生的心理健康,诱发心理疾病,给学生的生活和学习造成巨大负担。因此,班主任应该根据高职学生的年龄特点,细心观察学生的心理变化,及时沟通疏导,保证学生的心理健康。然而,目前我国对如何开展职业院校学生心理健康教育的研究相对较少,因此,本文在分析当前职业院校学生的主要心理问题的基础上,对加强学生心理教育的策略进行简单探讨。     

浅议加强高职班主任对学生心理的教育工作

高职教育注重专业技能教育的同时,也应加强学生心理素质培养。本文针对高职院校学生心理中存在的问题,强调加强高职班主任对学生心理教育的必要性,提出了开展心理教育的举措。     

初中班主任与加强学生心理健康教育

新时期的班主任要充分认识加强学生心理健康的教育重要性,根据中小学生生理和心理发展规律和特点,运用科学的心理教育方法和手段,以积极认真的态度,加强对中小学生心理健康的指导,这是学生健康成长的需要,也是实施素质教育的需要。     

班主任权威与学生心理

班主任的教育权威是权力和威信的有机结合，实践证明，它对教育对象的心理和行为产生的影响是深刻的。班主任教育水平的高低以及由此而产生的学生心理效应，必须引起我们的高度重视。一、班主任权威与学生心理反响管理心理学认为，权威对人的影响表现为权力影响力和非权力影响力两个方面。班主任对班级的管理、组织、奖励、惩罚等权力具有强制性，是以外力的形式来发挥作用的。在班主任权力的作用下，教育对象的心理和行为，表现为被动、服从。因此，在许多情况下，班主任的权力对学生的影响是有限的。而威信作为非权力影响力，可以产生一种…     

班主任对叛逆学生心理教育初探

中学生叛逆是为了维护自己所谓的自尊,也是对家长、老师、学校的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态,而且对其人生观的形成和身心健康都是有害的。鉴于此,结合教学实践,就班主任对叛逆学生的转化工作谈一些体会和做法,以期对班主任同行们有所借鉴。     

班主任如何对学生进行心理教育

我们的教育管理模式长期以来存在两个缺陷.一是在评定学生成绩方面只强调学生学习成绩、技能以及思想品德,而忽视对学生的健全人格、良好情绪、耐挫性和适应能力的     

班主任如何做学生的心理教育

班主任要正视学生不良行为后的心理问题,在做班级工作时,将心理辅导作为一项工作全面展开,对学生做合理的心理疏导.     

加强学生心理教育迫在眉睫

接受良好教育的大学生缘何一次次地以死谢幕?近些年,改革在深化,开放在扩大。经济转型在加速,社会收入分配格局在急剧变化,许多矛盾反映到大学生的生活中来,对大学生的心理带来影响和冲击。     

班主任要加强对学生的心理疏导

现代社会是一个复杂多变的时代,这就决定了我们的教育必须要重视对学生进行心理健康教育,以缓解学生的不良心理与情感,建立起积极的人生情感,正确的人生态度。为此在小学阶段的班主任工作中,班主任要关注学生的心理,尊重学生,与家长一起为学生提供良好的心理环境,以健全学生的心理与性格。     

班主任应加强对学生心理健康教育

学生健康的心理状态 ,是他们身心健康的重要组成部分 ,现代科学研究表明 ,学生的心理健康与否 ,对其身体健康、身体发育和学习影响极大 ,对教育教学工作的影响极大。因此 ,中、小学班级工作应把培养学生心理健康 ,提高学生心理素质放在重要地位予以重视。一、强化人生观、世界观、价值观的教育。正确的人生观、价值观 ,科学的世界观既是学生思想品德教育的重要内容 ,也是学生心理健康发展的基础 ,是消除心理脆弱 ,提高抗挫折能力 ,增强克服困难的毅力的内在动力。一方面要发挥课堂在人生观、世界观、价值观教育中的主阵地作用 ,充分发掘教材…     

高三班主任要加强学生心理健康教育

进入高三,由于高考竞争压力的存在,学习成绩成为学生本人、教师关注的惟一目标。家长和社会也把它看成评价一个学校质量的惟一看得见的指标。为了提高学生的成绩,班主任管理的重心是放在了抓纪律和抓成绩上面,却在有意无     

班主任怎样加强学生的思想品德教育

在学校教育工作中,对学生加强思想品德教育,使他们在德智体几方面得到全面发展,途径是多方面的,但最经常的大量的还是教学工作和班主任工作,抓好这两方面的工作是非常重要的.长期以来,我们对教学工作规律探讨较多,对班主任工作规律探讨较少,致使许多班主任在工作中付出的劳动多而收效甚微,影响了做好班主任工作的信心.班主任工作和教学工作一样,也是有规律可循的,只要我们认识了和掌握了班主任工作的规律,就会使千头万绪的工作变得有条有理,收到良好的效果.本文试图根据中小学的客观实际,探讨班主任工作的规律,以加强学生的思想品德教育,希望引起进一步的讨论研究.     

班主任如何对学生加强责任教育

正教育是社会的调节器,班级则是学校的晴雨表。如果把班级比作一部"机器",那么班级中的每位学生便是其中的一个个"零部件",要使这台机器正常高效运转,作为这台机器的操作者和管理者——班主任就必须保证每个"部件"都要发挥作用,都能发挥其作用,才使得这台机器发挥其应有的功能。这就要求班主任必须对全体学生强化责任意识,加强责任教育。那么,班主任如何对学生加强责任教育?一、宣传法律法规,强化责任意识教育的特点在于强化。班主任要充分挖掘身     

论高职班主任对学生心理的教育

高职生的心理素质存在着诸多问题亟待解决，班主任可针对性地对学生做心理辅导，以提高其心理素质。     

班主任要对学生进行心理保健教育

在教学管理过程中,班主任如何关注学生的心理健康,对学生进行心理保健教育,以保证每一个学生的全面发展?笔者主要有四条建议:一是丰富心理健康知识,明晰学生的问题;二是了解学生心理特点,因材施教;三是尊重学生,实施有效的沟通;四是完善自我,保持一颗健康的心.     

谈班主任对学生的个性心理教育

本文阐述了只有在良好的心理健康环境下,才能建立和谐的师生关系。在良好的心理健康环境里,针对不同层面特点的学生进行不同内容的个别辅导,促使学生形成良好的个性品质,并在各种活动中获得体现与张扬。     

谈班主任对学生的个性心理教育

本文阐述了只有在良好的心理健康环境下,才能建立和谐的师生关系.在良好的心理健康环境里,针对不同层面特点的学生进行不同内容的个别辅导,促使学生形成良好的个性品质,并在各种活动中获得体现与张扬.     

初中班主任如何对学生进行心理教育

<正>初中学生的心理问题一直都是初中教育中的关注重点。一是青春期叛逆的特点,他们开始想要脱离家长,不再对家长言听计从,开始有自己的看法和见解并渴望被他人肯定。第二点是学生学习压力在一步一步加重,学习的高压性开始得到体现,竞争也十分激烈。长期处于这样一种状态,学生的心理状态很可能出现问题,因此作为一名初中班主任要注重对学生心理方面的教育。