引导学生积极思维

处于市场经济海洋中的工程技术人员必须具有活跃的应变思维能力以适应变化。我们在教学过程中应注意充分引导学生积极思维,培养思维能力。 学校的教学内容是多方面的,每一个具体的教学内容都必然有一个最本质的含义,即核心,教育工作的首要任务是“抓心”,即抓住“本质含义”这个核心。例如,机械类专业教学内容的核心是“成形”与“改性”。零件成形部分内容的核心是熔融状态或固态材料在外力(包括重力)作用下,具有连续变化的行为,     

引导学生积极思维

语文课,调动学生积极思维是相当重要的。学生的思维处于被动、疲惫、静止状态,语文课不可能上好,更谈不上培养能力、发展智力了。但是,仅仅调动学生的积极性是不够的,如果没有适时而恰当的引导,学生思维的积极性则或是火花一闪,瞬时即逝,不能持久;或如脱缰野马,点水蜻蜓,带有极大的盲目性和表面性,同样,也是不能达到培养能力、发展     

引导逆向思维 开拓学生视野

在作文教学中,教师如果在指导时只按自己的思维模式去“引路”,叫学生循着自己指定的路子走,一有偏差便视为不好的文章,就会束缚学生思维,写出的文章千篇一律或大同小异。近年来,考试题目形式不     

自然课要引导学生积极思维

合理的教学对学生思维的发展有重要作用.学生在自然课的学习中不仅要感知客观事物,记忆学习材料,而目要通过思维去掌握事物的本质和规律.不善于思维就不能很好地掌握概念,理解教材内容. 学习自然知识必须进行各种类型的思维活动.因此,合理的教学能使学生的思维能力得到提高,而思维能力提高得越快,他们的学习也将更加有效.那么,如何把握自然教学才能更好地促进学生思维的发展呢?     

点拨引导、开拓思维举隅

在历史教学中,尤其在巩固总结这一环节上,如何体现以教师为主导、学生为主体、书本为主线的原则,如何开拓学生的思维,我作了如下一些尝试。例一:在巩固总结《古代朝鲜》这一章时,我采取了搜索要点的方法,挖掘出教材的特色。我在黑板上写上醒目的“两”字给予提示。学生感到这一总结新鲜而奇特,其求新求异的思维被调动起来,他们先后总结出七个“两”字。(1)两个社会形态:奴隶社会和封建社会。(2)两次分裂:公元前后分裂成新罗、百济、高句丽三个国家;10世纪初朝鲜半岛又分裂成三个国家。(3)两次统一:676年新罗统一;936年高丽王朝统一。(4)两种土地制度:新罗王朝实行食邑制度;高丽王朝实行田柴科制度。(5)两次遭受侵略:日本权臣丰臣秀吉在1592年和1597年两次入侵朝鲜。(6)两次反侵略斗争:1593     

引导积极探究 促进思维升华

教师要善于创设思维情境,鼓励学生主动探索与合作交流,体验空间图形与平面图形相互转化的数学思想,使其思维由感性认识逐步向理性认识转化,并使其向深刻性、全面性发展.     

因势利导,引导学生积极思维

《一件小事》是初中的传统教材,我在处理教材的时候也很得心应手,两教时就完成了教学计划。正当我准备结束此课教学时,突然有个学生提出了一个意料之外的问题,他说:“课文中多处用了对比,那么老女人与车夫是不是自私自利与先人后己的对比?”经他一说,班内几个好动脑筋的学生也活跃起来,纷纷提出:“老女人是不是车夫的陪衬”“她到底摔坏了没有?”“车祸的责任在谁?”等一系列问题。同学们的这些问题,都在我原来的教案的范围之外,是按照原定教案简单地以“不是重点,不必讨论”为由加以阻止;还是跳出原定框框,引导同学们展开讨论,由此对文章有更进一步的理解,我想,同学们敢于提出疑问,这是难能可贵的,对他们的思维积极性不能采取抑制的办法。再说,提出     

引导小学生积极思维的途径

数学是思维的体操 ,发展思维 ,培养能力是数学教学的主题。学生思维能力主要是在他们获取和掌握知识的过程中培养、发展的。因此 ,在教学过程中 ,教师应激发、引导学生积极思维 ,主动去发现问题、分析问题和解决问题 ,从而发展智慧、增长知识。巧设疑问 ,变“要我学”为“我要学”。“学起于思 ,思源于疑”。学生的积极思维往往是从疑开始的。因此 ,在课堂教学中 ,教师要善于设“疑” ,激“疑” ,及时创设恰当的情景和问题 ,来激发学生的求知欲望 ,唤起学生的学习兴趣 ,积极思维。当学生学习了长方形和正方形的面积后 ,我便出了这样一道题目…     

注重概念教学 引导学生积极思维

阐述了概念教学的重要性,概念教学是培养学生逻辑思维的基本条件;探索了在概念教学中,引导学生积极思维的重要途径以及调动学生积极思维的有效措施。     

运用电教媒体引导学生积极思维

电教媒体是声、光、色的综合运用,运用电教媒体可以把抽象的静态的教学内容转化为直观的动态的教学内容,使其更生动鲜明。在数学课堂教学中,合理、恰当、巧妙地运用电教媒体,不仅能使整个教学过程具有直观性和形象性,还可以增强启发性,引导学生积极思维。一、展示过...     

引导学生积极思维的几点做法

一、在数学学习中,学生的思维往往会凭着自己的表象,拘泥于某种框架,形成思维的定势。要改变这种定势,教师就应根据知识的内在规律和学生的认知结构,引导其积极思维,使他们具有独立思考、勤于探索、追求新知、勇于创造的精神。俗话说：学,源于思,起于疑。学生的思...     

浅谈问题设置与引导学生积极思维

<正>在生物教学中,课堂提问是经常采用的一种方法,其目的是使学生产生疑问,积极思维。但要取得有效的思维效果,就必须给学生思维的动力,充实思维的材料,且要善于引导、疏通思路,教给学生思维的方法,提高驾驭知识的能力,为学生开展积极的思维活动铺路架桥。让学生获得思维的动力,占有充足而必要的具体材料,这仅是为了开展思维活动的条件,而要使学生的思维活动能积极开展,还有赖于教师的正确引导。这就要求教师要善于依据教材的内在联系和因果关系,科学地设置问     

在高中英语阅读教学中引导学生积极思维

一、探索的背景 思维足对客观事物间接的、概括的反映,它反映了事物的本质属性和事物之间规律性的联系.苏霍姆林斯基曾经说过:谁不善于阅读,他就不善于思维.     

谈问题设置与引导学生积极思维

谈问题设置与引导学生积极思维●吉林化工公司第九中学（１３２０２２）郑吉宏●问题教学法是以问题的设计和解决为核心的课堂教学模式。在生物教学中，课堂提问是经常采用的一种方法，其目的是使学生产生疑问，积极思维。但要取得有效的思维成果，就必须给学生思维的动力...     

在高中英语阅读教学中引导学生积极思维

一、探索的背景 思维是对客观事物间接的、概括的反映,它反映了事物的本质属性和事物之间规律性的联系。苏霍姆林斯基曾经说过：谁不善于阅读,他就不善于思维。这充分说明了阅读与思维是相辅相成的。正因如此,《普通高中英语课程标准（实验）》在强调发展学生综合语言能力的同时,也强调发展思维能力：“要为学生独立学习留有空间和时间,使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题,     

中学化学教学中引导学生积极思维浅议

本文结合化学教学,概括出5种引导学生积极思维的方法.     

如何在数学教学中引导学生积极思维

教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。随着新课改的不断深入,教师要彻底摆脱传统的“填鸭式”教学,把主要精力放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上。教师要注意采用各种方法,激发学生强烈的求知欲望,培养他们的思维能力,引导他们迅速进入最佳学习状态。     

引导学生积极思维——技校化学教学方法探讨

教学是教师在学生自觉积极参与下,以知识技能和熟练技巧武装学生的过程。教师的职责不仅是给学生传授知识,而且要能推动和激发学生从事一定的思维活动。只有通过自己的积极思维,才能使知识充实到自己头脑里,成为技能的组成部分。因此要收到良好的教学效果,除教师应积极钻研教材与掌握教材外,启发学生积极思维也是教学工作中非常重要的环节。     

在物理教学中如何引导学生积极思维

学习物理学,一是要掌握较全面的物理基础知识和基本技能,二是要培养用物理学理论分析和解决实际问题的能力。为了达到这两个目的,光靠教师的“满堂灌”和学生的死记硬背是做不到的。教师只有在教学中精心设计和精心安排,引导学生积极开展思维活动,激发起学生学习物理学的兴趣,才能做到学得好,用得活。抓住教材中研究的中心问题,通过演示,点拨学生开展思维活动,积极思考教材上要研究的问题,可以用演示再现,在教师的诱导下,由学生观察、分析、思考探究问题。如在研究电磁感应现象时,教师可在电磁感应现象的演示之后,提问学生,演示中所再现的物…