浅谈训练学生思维的方法

如何有效地训练、培养学生思维的发散性、广阔性与灵活性？以下是我根据本县MS—EEPO有效教育改革实验实施一年多来的经验,介绍几种在初中数学课中训练学生思维,让学生的思维得到不断扩张的方法,与同行们一起切磋．     

浅谈对学生进行思维训练

我们国家能否迎接世界新技术革命的挑战,将来处于世界什么位置上,就看我们的教育,能否注重发展智力,培养出开拓型的人才。而思维能力则是人的智力的核心。本文仅就中学语文阅读教学中如何进行思维训练。谈谈自己一些粗浅的看法。     

浅谈学生思维训练

教师在课堂教学中要善于运用各种手段创设情境,激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣,启发、引导学生敢于标新立异,从而达到让学生思维得到训练的目的。训练学生思维能力的方式很多,而一道几何题的多种证明的练习更为有效。因为不但可以启发和引导学生从不同的角度、不同的思路和用不同的方法去分析、证明,而且还能锻炼学生思维的灵活性,培养和发挥学生的创造性。     

浅谈对学生逆向思维的训练

所谓逆向思维是指思维活动从一个方向转向相反的方向,即从正向思路转向逆向思路,若Ａ→Ｂ的思维属于正向思维,则Ｂ→Ａ的思维过程则属于逆向思维。加强逆向思维的培养和训练,能克服思维定势的消极影响,获得巧妙、迅速地判断、解答问题的正确方法,从而提高学生的思维素质。一、求异思维是创造性思维的核心。在探求解题方法的思维过程中,正向思维与逆向思维是相辅相成的。求异思维与学生的创造能力密切相关,发展学生的创造性思维是培养他们创造力的关键,而求异思维是创造性思维的核心。例１比较、、的大小。分析：比较分数的大小,一…     

浅谈学生的思维训练

思维是人脑对现实概括的反映,与人的实践活动及人对客观世界的感性认识密切联系。强调学生思维能力的培养,并不意味着削弱“双基”教学,而是要进一步加强“双基”教学。因为各科的基础概念、基本原理是思维的基础,概念不清楚,决不可能有正确的判断、推理,也不可能应用知识于实践。因此,在数学教学中,我们必须在加强“双基”教学的同时,重视和发展学生的思维能力。只有这样,学生才能将知识学深、学牢、学     

浅谈在教学中对学生化学思维方法的训练

化学思维方法是从事化学教学与研究的基本手段及工具,与化学基础知识、基本技能具同等地位,本就其重要性及在教学中的运用进行简单的介绍。     

学生思维训练的有效方法

学生在学习过程中,常常会自觉不自觉地运用比较的方法将新旧知识联结起来.他们或者在比较中求同,或者在比较中求异,在积极的集中与扩散的思维活动中,旧的学习对新的学习产生了影响,这种影响,就是教育心理学上所说的"迁移".在教学中,教师要鼓励、启发学生进行比较,并示以一定的比较方法,从而促进学生学习的积极迁移.在学习《与朱元思书》一文时,很多同学根据教材后思考题的提示:"信中描写从富阳到桐庐一段的山光水色,景色奇丽",去阅读体会文中的景物描写.但有一位同学的思路却很奇特,她将这篇课文与初中学过的、同为写景的《小石潭记》作比较,然后提出了自己的见解.她认为,如果"水皆缥碧,千丈见底.游鱼细石、直视无碍"与"急湍甚箭,猛浪若奔"是同一段江面的景色,那么景虽     

训练学生创造性思维的方法

杨振宁讲：“学生和做研究的人,一定要有独创的精神和独到的见解。”托尔斯泰说：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生永远是摹仿和抄袭。”他们都强调了训练学生的创造性思维和培养创造力的重要性。创造性思维包括以下几个方面：对已有知识进行重新整合,创造新知识的思维;对已有知识从新角度去再次或多次分析综合,提出新颖独特见解的思维;在学习活动中发现新问题或创见性地解决问题的思维;等等。为培养学生的创造性思维,在教学中,教师不但要训练求同思维,也要训练求异思维,不但要训练多向思维,也要…     

浅谈对初中学生思维方式训练的研究

初中学生的学习已经对逻辑思维有一定要求,同时逻辑思维也是学生进行更高层次学习（高中或职高）的一个基础,是人终身发展的需要。在新课改的形式下,教师可以利用物理课堂来训练学生的逻辑思维,让他们知道思考是有方向和角度的,让他们体会到逻辑思维不仅有抽象的一面,更有强大、有魅力的一面。     

浅谈对初中学生思维方式训练的研究

初中学生的学习已经对逻辑思维有一定要求,同时逻辑思维也是学生进行更高层次学习(高中或职高)的一个基础,是人终身发展的需要。在新课改的形式下,教师可以利用物理课堂来训练学生的逻辑思维,让他们知道思考是有方向和角度的,让他们体会到逻辑思维不仅有抽象的一面,更有强大、有魅力的一面。     

浅谈数学思维训练的方法

数学的学习不但要获取基础知识,更重要的是训练学生的思维能力,培养正确地用数学知识分析解决生活中的问题的能力。一、让学生充分说解题思路,培养学生思维的灵活性在数学教学中加强学生的说话训练是培养学生数学能力的     

浅谈训练学生数学思维的策略

数学思维是数学教学的灵魂,数学教学的核心是促进学生思维的发展.课程标准指出:"数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维."其中,"引发数学思考"直接指向学生思维水平的发展.因此,教师在指导学生学习数学知识的同时,要启迪和训练学生思维,使学生的思维能力得到形成和发展.而有的教师并非从学生的发展来设计教学,只是片面地追求课堂上的热闹氛围.在热闹的背后掩盖的是学生学习的空乏,缺少用有思考价值的问题来启迪学生思维.我认为数学教学要在训练学生思维方面多做文章.     

浅谈学生数学思维品质的训练

古人云:学起于思,思源于疑。因此,教师在课堂教学中要善于运用各种手段创设情境,激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣,善于启发学生,引导学生摆脱在解题过程中所形成的思维定势,敢于标新立异。     

浅谈小学作文教学对学生思维的有效训练

语文习作教学在启迪智慧、挖掘潜能、培养创新意识、思维发展等方面有很大的作用.作文教学是检验语文教学成果的一个重要方面,教师更应该为学生创设自主学习环境,多方面进行思维训练,让学生在细心观察中发现问题,在已有的材料上展开想象写作.     

浅谈学生对景物外部特征描写的思维训练

在小学生对景物的外部特征进行描写时，我发现学生的写作方式过于公式化、程序化。往往只会把平时积累的优美的词句不分层次，不加选择地加以组合，而不知融会贯通地消化吸收，而使描写缺少灵气，精采不足，感染力度不强。我认为出现这种情况的主要原因是教师的引守及题材的安排不当到致。根据多年来的教学辅导经验我逐渐形成了自己的训练方法，即一审、二议、三联想、四写、五反馈的训练模式，提出来和广大同仁共同研究。在要求学生作好景物外部特征的描写时，教师应安排好恰当地题材，以便对学生加以引导。不管是实际景物还是音像、挂图欣…     

浅谈写作教学中的学生思维训练

作为一名多年的小学语文教师,我们都知道,写作教学是小学语文教学的重中之重,也是小学语文教学的一大难点。作文教学在现实中缺乏序列性和科学性,实践证明写作能力不是靠几节作文课就能提高的,但是基本的写作方法和要领却是可以引导并掌握的。在写作教学中,我们只有了解了小学生的思维方式,再加上精细的教学和批改,学生的写作水平才能逐步提高。     

浅谈思维训练的途径和方法

科学的思维方式有助于学生提高求知能力,有助于教师提高教学效果。加强思维训练应主要从学习主体入手,培养其发散性思维,并克服某些思维定势。     

浅谈习题设计与学生的思维训练

在科学技术突飞猛进的发展和四化建设需要有创造能力人材的形势下,现代课堂教学不能只教给学生一个现成的知识体系,而应把发展智力,培养能力贯穿于整个教学过程中。在智力结构诸能力中,思维力是智力活动的方法和核心。为发展学生的智力,我根据不同的教学环节,进行了多方位培养学生思维能力的探索。本文就习题设计与学生的思维训练方面谈点粗浅的看法。一、习题是学生思维的向导思维即思考,它来源于对陌生事物的习问。学生的思维就是从需要解决疑问的迫切性开始的。科学地、巧妙地设疑是正确思维的向导。教师的提问和学生作练疑题是经常性的,贯穿于每一堂课中,课前提     

训练学生的思维

面对不断变化的世界,学生需要的不只是大量的信息,更需要掌握学科思维。本文探讨了学科知识教学的局限性,传统直觉思维的影响,学科思维需要具备的四种基本能力以及如何培养学生的学科思维能力。在当今社会,信息技术高速发展,学生只有学会像专家那样思考,掌握学科思维,才能迎接时代的挑战。