认真总结“三制”先进经验 深化学校内部管理体制改革──全省中小学内部管理体制改革座谈会在贵德召开

认真总结“三制”先进经验深化学校内部管理体制改革──全省中小学内部管理体制改革座谈会在贵德召开本刊记者靳育德自１９８５年我省基础教育实行分级办学、分级管理的新体制后，经过几年的探索与努力，基础教育有了较快的发展，但学校内部管理体制的改革却相对落后。由...     

加强师资建设的基本方略

面向２１世纪加强师资建设,是推动教育事业适应２１世纪需要的基础工程。滨州地区结合自己的实际,从以下几个方面进行了实践和探索。一、抓改革,建立师资管理新体制加强师资建设的首要任务是激活现有教师资源。多年来,滨州地区在深化教育改革,更新管理体制,增强教师队伍活力等方面进行了不断探索,从９０年代初期的学校“三制”改革,到９０年代中期的学校“五定四制”改革,每一步改革都大大优化了教师队伍,调动了教师工作的积极性,提高了办学质量和效益。但是我们也看到,在即将迈入２１世纪的时候,教师资源开发的潜力还没有充分…     

“三制”改革带来了教育的大变化——对桃源县教育局进行“三制”改革的调查与思考

从“三制”改革带来了教育的大变化———对桃源县教育局进行“三制”改革的调查与思考郑树清陈咏１９９１年起,桃源县就开始进行“三制”改革的探索,教育局先后在漆河镇中心小学、马鬃岭乡中学、热市镇联校等几个学校进行试点工作。去年下学期,局里根据省、市有关“三制”改革精神,结合部分试点学校的成功经验,先后出台了《桃源县中小学校“三制”改革实施方案》及《实施方案补充意见》,全面推进并不断完善了“三制”改革,使“三制”改革基本步入科学化、规范化轨道。全县有８２１５名教职员工参加应聘,应聘上岗人员为７８３１人,…     

区县推进中小学教师队伍建设的有效策略

中小学教师队伍建设是学校提高教育教学质量进而提升区域教育现代化水平的重要基础和有效保障。近年来,南京市建邺区通过打造“五种平台”,实施“五项工程”,完善“五项机制”,全面提升教师队伍建设的现代化水平．在中小学教师队伍建设方面进行了有益尝试并取得初步成效,具有一定的标本意义。     

提高管理水平是农村初中建设的重要工作

提高初中管理水平,是我市加强农村初中建设的一项重要工作。我们是从理顺体制关系,提高管理人员素质,加强管理制度建设和理论研究几方面来抓的。1.全面推行“三制”,不断深化学校内部管理改革。1984年起,我们针对初中是基础教育中最薄弱环节这一现实,开始在全市推行钟庄乡“三制”的工作。实践证明,推行“三制”,引入了竞争机制,一批年富力强懂管理的干部走上了学校领导岗位,这对一些农村初中起了“舒筋活血”的作用。去年,我     

加强教师继续教育 提高学校教育质量

学校的教育教学工作主要靠教师来完成,教师队伍整体素质的优劣直接影响到学校教育质量和办学水平的高低。要培养既全面和谐发展,又个性特长鲜明的一代新人,就必须建设一支高素质的教师队伍。 继续教育是提高教师队伍素质的有效途径。地处黄石市城乡结合部的武黄路小学由于覆盖范围较小,区内流动人口较多,因此生源问题一直是困扰学校发展的最大障碍,“提高办学水平,吸引生源,扩大办学规模”成为一代又一代学校领导的首要问题。自1998年以来,该校抓住全省中小学教师继续教育的契机,大力加强师资培训工作,狠抓落实,取得了突出的成绩。     

怀仁五中 以德治校 科研领路

怀仁五中是 1996年创建的一所十轨制初级中学校 ,现有 2 0 0 0多名学生 ,145名教职工。建校以来 ,怀仁五中始终坚持社会主义方向 ,全面贯彻党的教育方针 ,不断强化学校内部管理体制改革 ,以德育工作为先导 ,深化教育教学改革 ,使学校的办学能力和办学水平不断得到提高 ,赢得了社会的广泛赞誉。1996年以来 ,学校先后荣获“山西省健康教育先进单位”、“山西省文明学校”、朔州市“特色学校”、朔州市“规范化建设先进学校”、朔州市“十星级学校”等多项荣誉称号。　　 一、以德治校 ,实施环境育人工程品德是立身之本 ,是人的素质的基础。学…     

四川省教育厅关于实施四川省中小学教师素质能力建设“三大计划”的通知

各市、州教育局、高等师范院校、省级培训机构：教师是教育事业的第一资源。大力推进教育改革，促进教育均衡发展，全面实施素质教育，关键在于建设一支适应需要的高素质的教师队伍。根据我省基础教育新课程改革和中小学教师队伍建设的实际需要，为全面提升中小学教育质量和办学水平，努力办好让人民满意的教育，省教育厅决定在“十一五”期间，启动实施四川省中小学教师素质能力建设“三大计划”，     

桃江大力实施“园丁工程”

最近 ,桃江县评选出１０名杰出青年教师和１００名优秀青年教师 ,并在全县教育系统通报表彰。这是该县为全面实施“园丁工程”而采取的又一新举措。近年来 ,桃江县把建立一支高素质的教师队伍作为教育改革与发展的头等大事来抓。一是加强教师队伍管理。通过在桃花江镇、灰山港镇进行人事制度改革试点后 ,他们逐步在全县推广了以校长选聘制、教师聘任制、结构工资制为主的“三制”改革 ,构建了教师在全县范围内合理流动、竞争上岗的管理体制。二是从不同层面改善教师队伍结构。县里每年对学校办学水平进行一次综合评估 ,选拔出一批决策讲科学…     

长沙市立信中学：改革转型期教师队伍建设的实践探索

<正>2018年1月,中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,对深化新时代教师队伍改革进行全面部署,也对我国中小学教师队伍建设尤其是教师专业素养提出了更高要求。作为创办仅6年且刚与原托管公办学校脱钩的民办学校,长沙市立信中学始终坚持将加强教师队伍建设、促进教师专业成长作为立校之基、强校之本,在办学过程中主动回应新时代教师素养要求,深入推动教师专业发展,有效促进了教育品质和办学水平的提升。     

宁夏“县管校聘”教师管理改革的思考与建议

“县管校聘”是当前中小学教师流动的重要改革路径,对激发中小学校办学活力、增强中小学校办学自主权、促进城乡师资相对均衡等具有重大意义。“县管校聘”因涉及管理体制机制改革以及学校和教师利益的再分配,政府就要通过着力加强“县管校聘”改革整体推进的统筹力度、提升“县管校聘”政策执行的监管水平、健全完善校园治理体系建设等多种行之有效的途径,有效推动“县管校聘”改革工作落实落地、稳步推进。     

大胆进行教改实践 稳步提高教学质量

玉树州民族红旗学校,是州直唯一的重点小学。前些年,由于学生来源、教师队伍结构以及学校领导易人频繁等原因,学校内部管理制度不甚健全,教师积极性不高,学校教学质量一直停滞不前。近年来,新的学校领导班子乘着深化改革和扩大开放的强劲东风,勇于开拓进取,不断深化学校内部改革,教学质量和办学效益不断提高。一、推行“三制”,强化学校管理　　首先,学校确定“完善制度、强化管理、深化改革、提高质量”的办学指导思想,在制定《常规教学暂行规定》、《学籍管理制度》,试行《教师系列量化考核办法》的基础上,不失时机地推行校…     

北京市全面深化中小学内部管理体制改革

北京市中小学内部管理体制改革的重点是改革学校内部的领导体制和劳动、人事、分配制度。改革的核心在于进一步健全和完善学校内部的领导体制,运用正确的政策导向、思想教育和适当的物质激励手段,打破平均主义,调动广大教职工的积极性,转换学校内部运行机制,增强办学活力,提高办学水平和效益。这项改革从1988年6月起进行试点,在取得试点经验的基础上,积极稳妥地在全市中小学校推开,已经取得了明显的效果。1993年,改革继续向前推进,沿着“巩固、完善、深化、提高”的方向又有新的进展。     

教师继续教育工作的实践与研究

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出 :“建设高质量的教师队伍 ,是全面推进素质教育的基本保证。”因此 ,紧扣素质教育的要求 ,加大中小学教师的培训和继续教育力度 ,建设高素质的教师队伍 ,是教育内部的一项长期而艰巨的工作 ,是一项永恒的主题。十多年来 ,由于我们下大力气狠抓了中小学教师的业务培训和继续教育 ,因此我县教师队伍的素质和学校办学水平不断提高 ,现谈谈我们的做法、取得的成果以及应注意的问题。一、组织学习、宣传 ,提高思想认识提高思想认识是搞好一切工作的先导 ,特别是各级各类学校领导…     

兄弟省市实施素质教育举措采珍

一、加强薄弱学校建设各地在改造薄弱学校方而事要通过办学经费有倾斜地投入,改营学校办学条件,加强学校领导和教师队伍的建设,提高学校管理水平。均衡生源,开展教学方法改革等力面来提高薄弱学校的整体办学水平,缩小学校间办学水平的差距,不少地区已把这项工作提高到政府执法的高度上来认识。上海从80年代开始改造薄弱学校工作,目前已进入新一轮“薄弱学校更新工程”阶段,计划于1998年完成。上海徐汇区为全面推进薄弱学校更新,推出了“长桥教育工程”,即选择新区新校最典型的长桥街道作为突破口,集中全区一大批教研、管理骨干深…     

山西朔州中小学教师队伍建设的现状、问题和对策

山西朔州中小学教师队伍建设的现状、问题和对策吴文忠朔州市教育委员会教师队伍建设的现状山西朔州市现有中小学教职工１４６８２人，专任教师１２９７７人，其中小学专任教师７９１９人，初中专任教师４１１８人，高中专任教师９４０人。民办教师１９２２人，代课教师２...     

以改革促发展 向管理要质量

科学的决策和规范的管理是学校事业发展的根本保证。我校于1985年由一所普通完中改办职业中学,经过十多年的发展,目前已成为集教、科、工、贸于一体,以中专教育为主的“国家级重点职业高级中学。回顾十多年的办学历程,我们感触最深的是:发展职教必须要摆脱普教办学模式的束缚,必须要勇于改革、强化管理,向管理要质量,向管理要效益。一、推行“三制”,改革教育管理体制我校的发展主要得益于推行“三制”。是“三制”给学校带来了活力和生机。我校严格按照“三制”的确切内涵实施改革,把责权利有机地统一起来。在广泛听取教职工意见、建议的基础上,通过反复权衡,     

抢抓机遇 锐意进取——记天津市北洋职专积极稳妥实施学校内部人事制度改革

为深化教育改革,全面推进素质教育,加快教育发展,在天津市红桥区教委的直接领导下,我校认真贯彻落实市教育局、市人事局《关于加强中小学教师队伍建设,深化学校内部人事制度改革的意见》,结合我校的具体情况,实施了学校内部人事制度改革,工作取得较显著的效果。通过改革调动了广大教职工的积极性,提高了教师的整体素质,优化了教师队伍结构,提高了教育教学质量和办学效益,从而促进学校各项工作全面上水平,赢得了良好的经济效益和社会效益。认真学习有关文件,领会精神实质,统一思想,提高认识学好文件,领会其精神实质,是搞好学校内部人事制度的…     

狠抓骨干教师队伍建设促进教师培训全面发展

基础教育的改革和发展,给中小学教师带来了学习和成长的难得的机遇,同时也带来了前所未有的挑战。新课程的实施和素质教育的全面推进,急需提高中小学教师队伍的整体素质;中小学教师队伍素质的提高,强烈呼唤全面开展中小学教师培训。高质量基础教育的需求与低素质教师队伍的矛盾,教师队伍综合素质急需提高与经费不足而致使培训滞后的矛盾已日益突出。为了缓解这些矛盾,我市确立了以“抓骨干教师队伍建设,促教师培训全面发展”的培训思路。一、正确认识骨干教师队伍建设在全面开展中小学教师培训中的地位和作用骨干教师是教师的楷模,是学校教…     

关于深化中小学管理体制改革的思考

一、中小学校管理体制新概念目前,各地中小学管理体制改革所涉及的内容主要有学校领导制度、人事制度和分配制度。这“三制”是学校内部管理体制的关键部分,但这并不等于学校管理体制的全部。肖宗六教授认为：“学校管理体制包括学校内部的领导体制、管理机构和管理制度...