驳论文阅读方法和步骤——第六册第五单元知识要点简释及能力训练

阅读驳论文,除了参照阅读立论文的方法外,还有几点需要指出: 1.驳论文一般都在开头摆出敌论。要分清敌论论点和敌论论据。 2.作者的正面观点(即中心论点)是和敌论论点针锋相对的。有的驳论文在亮出敌论点后就随即提出正面观点,如《俭以养德》,有的驳论文非但开头不提,甚至全文都未用一个完整的句子加以表述,如《“友邦惊诧”论》,这就需要自行归纳。 3.反驳的方法,从反驳对象看有驳论点、驳论据、驳论证三种;从表达方法看有归谬法、反证法、矛盾法等。要能在阅读中辨明类型并理解其作用。     

立论文阅读分析方法及步骤——第五册第五单元知识要点简释

阅读议论文,首先要把握论点、论据、论证三个要素、此外还要把握文章的结构和语言。阅读不同类型的议论文、可以采用不同类型的方法和步骤。 1.找出中心论点。辨识的方法是:一看能否统摄全篇,切不可把某个分论点误作中心论点;二看是否明确的判断,是否完整的句子,因为论点是作者看法的完整陈述。有的文章没有把中心论点确地表述出来,或者表述不很集中,这就要靠自己归纳了。 2.理出文章结构。把握了论点,立论文的结构也就十分清楚了,除一些杂文,讲演稿之外,一般立论文章,多为提出问题、分析问题、解决问题三个部分,这是很容易划分的。     

初中第四册第三单元教学揽要

本单元的教学目的有三个:①学习归纳论点和引出论点的方法;②学习论述语言;③练习写“一事一议”的议论文。 本单元的重点是学习提出论点的不同方式和准确严密生动的论述语言。难点是议论文层次的划分及叙议结合的写法。考点是:①提出问题——分析问题——解决问题的结构方式;②议论文语言特点。 本单元有《继续保持艰苦奋斗的作风》、《从三到万》、《想和做》及《哨子》等中外不同类型的四篇议论文,教学时可以从以下几个方面入手。     

江作青罗带 山如碧玉簪——例谈写议论文如何做到论点鲜明、正确

议论文是一种使用得最多的文体,具体而言,写一篇议论文,不管议论的是什么问题,也不管文章篇幅的长短,都必须提出作者的看法或主张,即观点,也即议论文的中心论点。而论点的提出形式是多种多样的。有的用文章的题目来揭示,如“谈骨气”;有的出现在文章的开头,如“反对自由主义”;有的用文章的结尾来归纳,如“论鲁迅”;有的在文章中间提出,如“事事关心”。     

牵住鼻子 游刃有余——议论文阅读要点谈

牵牛要牵牛鼻子,议论文阅读首先要抓住中心论点。中心论点,是作者的主要见解或主张,是议论文的统帅与主宰。中心论点的表现形式有明、暗两种:明的,在文中有现成句子直接点明;暗的,则要通过阅读、分析、理解、领悟,然后自己归纳出来。有的议论文标题就是中心论点,如《大力弘扬灿烂辉煌的中华民族文化》;有的议论文开头就提出中心论点,如《论毅力》,开头第一段就表明“有毅力者成,反是者败”;有的议论文最后才亮出中心论点,     

议论文阅读指导

初中语文第四册的重点是学习议论 ,全册教科书共收编议论文 2 5篇 (包括文言课文 )。同学们要通过学习课文中的议论方法和语言运用技巧 ,掌握阅读议论文的方法 ,形成阅读能力 ,为阅读课外更多的议论文打好基础。【阅读指要】一、要留意文章的题目。题目是文章的眼睛。通过对议论文题目的审阅 ,可以明确论题和旨意。如 :《想和做》《怀疑与学问》等题目 ,告诉了读者议论的范围 ;而《“畏惧错误就是毁灭进步”》《俭以养德》等题目 ,使读者一目了然 ,明确论点。二、要把握文章的论点。论点是议论文的灵魂 ,它是作者通过认识和提炼生活材料而进…     

议论文的阅读与写作

阅读议论文先要理解三要素 (论点、论据、论证 )、议论文的结构、议论文的语言等有关知识 ,进而通过写作加以掌握。这阅读和写作两方面的内容是相辅相成的 ,读的目的是为了学会写的方法 ,写的过程是促进读的质量的提高 ,把这两方面结合起来学习 ,才能达到掌握知识、提高能力的目的。　　　　阅读议论文时应先弄懂概念。这在课文附录《议论文的阅读》和课文单元提示中均有相关知识的介绍。如 ,论点的概念是“作者对所论述问题的见解和主张”。如何辨析呢 ?文章谈到 :“论点应该是明确的判断 ,是作者看法的完整陈述 ,在形式上应该是完整的句子…     

认真分析仔细领会——语文第四册第六单元阅读提示

第四册第六单元的四课议论文 ,在题目的设置上 ,有一个共同的特点 ,那就是四课的题目都是文章的论题。议论文的论题和论点是不一样的。说得浅易一点 ,论题是议论文的论证所围绕的问题 ,而论点则是作者对于这个问题所持的看法或解决这个问题的主张。比如第十九课《怀疑与学问》:怀疑和学问具有怎样的关系 ,这是文章的论题 ;而怀疑是作学问的前提 ,才是作者的观点。又如第二十一课《发问的精神》:发问的精神是什么或者为什么要有发问的精神 ,这是文章的论题 ;而学知识必须发问或者说只有发问才能在学习上有所成就 ,这才是文章的论点。四篇课文…     

初中语文第五册单元教学提要

本册第二、五、六单元为重点单元。第二单元包括三篇议论文,要求结合知识短文《论点和论据》,使学生了解写议论文论点要正确、鲜明,论据要确凿有力。学习写一些简单的议论文。《论鲁迅》一文运用先分析后归纳的论述方法,用生动形象的比喻来阐明道理。《团结广大人民群众一道前进》围绕中心论点,阐述论点提出的依据。通篇采用具体事例来论证问题,具有很强的说服力。     

议论文阅读训练

【考点分析】《语文课程标准》要求同学们要阅读简单的议论文,区别观点和材料,发现观点和材料之间的联系。近几年来,议论文阅读有以下几个考点:(1)论点的辨析、判断、提取、归纳。(2)论据类型的认识、分析,按要求补写论据。(3)论证方法的辨识、理解。(4)文章结构的清理、划分,论证思路的理解。(5)语言风格的体会。【答题技巧】1.准确地识别论点论点是作者在一篇文章中对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是完整的句子。要把握作者的感情倾向、所持的见解和主张,根据论点出现…     

浅谈初中英语单元复习课教法

初中英语单元复习课 ,也叫“要点”归纳复习课 ,这种课型的任务是 ,在单元整体备课的基础上 ,根据单元要点进行归纳 ,充分发挥教师主导的作用 ,引导、诱发学生理解、把握单元学习的要点 ,从整体上明确本单元的学习内容和学习方法 ,逐渐培养学生自己归纳、总结的自学能力。一、归纳要点 ,明确目标要求单元复习课的第一环节 ,就是教师要组织学生认真读懂要点 ,从要点中归纳、概括出本单元学习要达到的目标。如初中第三册第１３单元 ,在教师组织导读后 ,归纳要点为 :１ 过去时、现在完成时、将来时在日常对话中交错使用是本单元要学习的难点 ,…     

语文

《阅读和写作》议论文部分一、议论文写作常识议论文是用摆事实、讲道理的方法来阐明自己的见解和主张的文章。议论文一般包含论点、论据、论证三个要素。论点是作者要说明的观点,分为中心论点和分论点两种。中心论点是作者在文章中论述的总主张、总观点,是全文论述的中心。分论点是在中心论点统率下的论点,它本身需要用论据来证明。有的分论     

理解编者意图 落实语文要素——四年级上册第21课《古诗三首》教学例谈

<正>统编本教材从三年级开始,每个单元都采用“双线”组织单元结构,三至六年级的《古诗三首》或《古诗词三首》在内容安排和构架上的关联性和序列性,符合语文教学的整体规划,也体现了课标的要求和古诗学习的规律。一、编排特点1.承载单元主题教材中的《古诗三首》与单元主题密切相关,有的作为本单元的开篇课文,起到铺垫、引领的作用,有着提纲挈领的地位。有的放在本单元其他课文之后,起到过渡、承接的作用,使整个单元成为一个有机整体。如四年级上册第21课《古诗三首》是第七单元“天下兴亡,匹夫有责”主题单元的开篇之作,     

学生评改作文纪实

上完初三年级第五单元,结合知识短文《论证》,我对学生进行了一次议论文的写作训练,要求论点明确,论据必须紧扣论点,题目自拟。王青峰以《成才的路何止一条》为题,写了一篇议论文。文章开头,根据当前社会上流行的“只有上大学,才是真正的成才”的错误认识,提出了“成才的路何止一条”的论点,在论证过程中,他认为大学毕业生工资低,还不如干个体户收入高,有的个体户一天挣的钱比大学毕业生一个月的工资还高,“有钱就是幸福”,最后的结     

理经典驳论思路 促思维品质提升——以《中国人失掉自信力了吗》教学实践为例

<正>《中国人失掉自信力了吗》是统编教材九年级上册第五单元的精讲课文。在单元导读中,编者提出了教学重点:"学习这个单元,要注意联系文章的时代背景,把握作者的观点;注意分析议论性文章所用的材料,理解观点和材料之间的联系,掌握论证的方法;还要联系实际进行质疑探究,养成独立思考的习惯。"因此,学习本篇文章需要达成的主要目标应该有:把握作者的观点;掌握论证的方法;养成独立思考的习惯。"九一八"事变三周年之际,一些人对抗日前途持     

初中第三册第四单元教学揽要

这一单元主要是学习散文,(另加唐宋诗5首)散文也是密切反映生活的,有的托物言志,如《白杨礼赞》;有的借景抒情,如《听潮》;有的边叙边议,如《钓胜于鱼》。这一单元的教学目的及重点应放在:一是初步理解托物言志和借景抒情,二是学习从文眼(线索)入手阅读散文,三是挖掘美育教育因素,同时加强朗读训练。     

“弊在赂秦”是《六国论》的论点吗？

高二册第17课是苏洵的《六国论》。关于这篇史论文的论点,《教师教学用书》作出了如下结论:“文章开门见山,提出中心论点:六国破灭,弊在赂秦。”笔者认为这种提法值得商榷。所谓论点,就是作者对某种事物或现象所持的观点和看法,是作者所要告诉读者的     

又一篇日本的《桃花源记》学习指导说开去

近日看了一篇日本的国语科（汉文）《桃花源记》学习指导,其确立的主要学习目标有三个：一是从汉文中学习汉文独特的笔调和明快的论点,提高阅读和欣赏能力;二是加深对特殊语句和句法的研究,理解文章的脉络和段落;三是掌握作者的写作意图,加深对事物的认识、感受和理解。教材编排在诗·散文单元。安排的主要学习活动有四步骤：一是查阅资料了解作者,学生内部交流;     

依题析文 把握结构

标题是文章的眼睛,尤其是议论文,作者总是借助标题向读者透露文章的内容信息,或提出论题,或展示论点,有的甚至提出文章的层次结构。而从行文的角度讲,各类文章又大都是从标题入手结构全篇,力求使标题成为透露文章心灵的窗口。如鲁迅的《药》,朱自清的《荷塘月色》...     

谈谈议论文中心论点出现的规律

一篇内容比较复杂的议论文常常有几个论点,但其中必定有一个是统领全篇并把各个部分组成一个整体的论点,这个论点叫做“中心论点”。中心论点是文章中心思想的核心部分,是全文的“纲”。研究和确定中心论点,应该充分领会文章的精神实质。在多数情况下,文章的基本观点就是文章的中心论点。例如《纪念白求恩》一文的基本观点和中心论点都是学习白求恩同志的国际主义和共产主义精神。但有的文章的基本观点并非中心论点,而是中心论点的论据。例如《改造我们的学习》一文,作者反复宣传的基本观点是“理论和实际统一”。而文章的中心论点则是“我主张将全党的学习方法和学习制度改造一