语文教学的灵魂是创造

中学生对新事物不仅仅有一份好奇,还多了一些理性的思考。因此,这一时期所受的教育就直接关系到中学生以后的发展。因此,教育必须着眼于未来,培养未来型的人才,即培养创造型的人才。而语文作为基础性学科,作为“工具”,作为人类最初涉及的也是用得最多最广的一门学科,也就注定了语文教学的灵魂是创造。     

让朗读成为语文课堂教学的灵魂

新《语文课程标准》明确指出,阅读是获得审美体验的重要途径,是学生的个性化行为。长期以来,阅读教学存在着重认知理解轻审美情感体验、重共性统一轻个性差异发展的倾向。这种倾向所反映的是以学科知识为本位而不是以人的发展为本位的课程观。＂阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读＂,可见,朗读是语文教学中极其重要的一环,是学生学习语文最基本的方法。     

让语文教学成为艺术

教2课堂教学是素质教育的主战场,而语文教学必须打破传统的教学模式,给课堂营造轻松的氛围,让教学成为艺术,这是语文教学充满活力,立于不败之地的重要保证。下面我将从两方面谈谈我的体会:一、优化教学程序,引导学生参与实践叶圣陶先生说过:“凡是技能,惟有在实践中才能练就。”要培养学生的的语文能力,就必须想方设法使学生参与实践。我们知道,“屡败屡战”跟“屡战屡败”的表达效果大不相同,是因为变换了词的排列次序。同样道理,一样的教学内容采用不同的教学步聚,教学效果也会大不相同。过去我们教读课文,总喜欢采用由局部到整体的教学程…     

让提问真正成为探究式教学的灵魂

恰到好处的提问,可以激起学生探究知识的欲望,诱发思维,使学生情绪处于最佳状态,有利于学生掌握知识、发展智力和培养能力。但教师又不能误把"满堂问"当做探究式教学方法与技巧的法宝,"满堂问"看起来很热闹,其实,如果不注意设问的对象、质量、层次,不注意探究的目的,学生没有进入探究的角色,这样的问题问得再多,效果也不会大,甚至是浪费时间。因此,为了让提问真正成为探究式教学的灵魂,在设计课堂提问时,一定要注意把握好以下几个"度":     

让体验成为语文有效教学的灵魂——基于新课标下的教学体会

很多人把学习速度,学习结果和学习体验作为考量学习是否有效的三个重要指标,且认为学习结果也即经过学习所发生的变化、进步和取得的成绩是考察有效性的核心指标。但就个人的教学体会而言我认为学生的学习体验才是最重要的指标。     

让语文教学充满创造享受

理想的语文教学应该是创造享受的,应该让学生在享受中理解文本、丰富文本并超越文本;在享受中用内心的感应去印证、诠释语文的神韵、博大与深     

让语文教学充满创造享受

理想的语文教学应该是创造享受的。应该让学生在享受中理解文本、丰富文本并超越文本;在享受中用内心的感应去印证、诠释语文的神韵、博大与深远。这样,我们的语文教学才能激起学生的情感渴望,点燃学生的心灵火花;我们的语文教学才能超越知识,走向生命,走向智慧,熠熠闪现生命的活力。     

让多媒体成为语文教学的好帮手

在信息技术飞速发展的今天,各科教学都在与信息技术进行整合,运用多媒体辅助语文教学已成了语文教学中必不可少的教学环节。多媒体它不受时空限制,能把图、文、声、像融为一体,直接、形象、逼真地向学生传授知识,为语文教学增添了无穷魅力。教学实践证明:在语文教学中合理运用多媒体辅助教学,能让课堂教学变得鲜活起来,对优化课堂教学、提高课堂教学效率有重要作用。下面,我就在教学实践中借助多媒体提高教学效率谈几点体会。一、运用多媒体教学,激发学生学习兴趣     

让朗读成为语文教学的主旋律

在语文教学中采用多种方式进行朗读教学,能吸引学生主动融入阅读情境,感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内涵的意味深长、情感的浓厚绵长,与作者心灵相通,从而促进学生阅读意识、能力与品质充分发展。     

让多媒体成为语文教学的翅膀

多媒体教学是将现代传播媒体与传统媒体恰当地结合,使用先进的教育方法,传递教育信息和实施教育,以取得最优的教育效果的教学手段。把多媒体教学引进语文课堂,可以增加课堂容量,拓宽语文视角,激发学生的兴趣,使语文教学成效卓著,犹如插上了一对翅膀。《语文课程标准》指出：“语文课程应充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式;     

让课外阅读成为语文教学的源头活水

<正>课堂是师生生命成长的土壤,语文课堂是吸引师生思维碰撞的磁场。如何让语文教学焕发生机与活力,让师生在课堂上得到最大程度的发展,这是语文教学追求的诗和远方。要追求诗和远方,就要构建语文高效课堂、活力课堂,不让语文教学成为一潭死水。为此,我们要探寻语文教学的源头活水。问渠哪得清如许,课外阅读活水来。《普通高中语文课程标准》(2017年版)指出:"高中阶段要求学生在课内外加强阅读,培养阅读兴趣和习     

让学生成为语文教学的主体

随着新课改的深入,以学生为主体,教师与学生平等互动的课堂教学已成为每一位教师追求的理想境界,那种以教师为中心“灌输式”、“独白式”的语文课堂现象也将逐渐消失。那么,怎样才能让学生在语文课堂上主动起来,真正成为课堂教学的主体？这就要求教师在教学中必须把学生放在语文学习的主体位置,必须从主体意识上唤起他们的觉醒,从主体精神上解放他们。     

让多媒体成为语文教学的得力助手

<正>一、利用多媒体增强视觉可感性利用语文多媒体课件,对培养学生的观察力独具优势。计算机可将文字、声音、图像直观形象地显示出来,教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理,有的放矢地指导学生反复观察,从而使学生的观察逐步做到有序而细致。例如:在教学人教实验版语文七年级上册第四单元十七课《看看云识天气》时,由于学生刚进入初中学习,关于说明文方面的知识还没有掌握,因此根据课文丰富学     

让语文教学成为学生的最爱

语文教学是以培养学生的听说读写能力为目标的,教师要把握语文课堂教学特色,发挥语文课堂教学的语言魅力,关爱学生,加强沟通,确保学生的主体地位,激发学生的兴趣和求知欲,提高语文教学效率。     

让创新成为课堂教学的灵魂

传统的课堂教学以掌握知识为核心目标，２０世纪８０年代以来，虽然也谈开发智力，培养能力，但始终未能在课堂上很好地落实，从总体上来看，目前课堂教学基本属于继承性和维持性的，即课堂教学的灵魂是继承而不是创新。为了适应２１世纪信息时代的需要，必须把以继承为灵魂的课堂教学改变为以创新为灵魂的课堂教学。 一、传统课堂教学的基本特征 传统课堂教学有三大基本特征，即继承性、统一性和专制性。 （一）继承性。传统课堂教学把目标定位于继承和维持前人总结的知识和经验，教学目标的核心是掌握“双基”，即掌握基础知识、基本技能…     

让审美成为语文课的灵魂

语文课的内容,大部分是文学 作品。语文课具有文学的品格是必 然的。审美要成为语文课的灵魂。我 们的语文老师要善于挖掘课本和课 堂教学中的美,打动孩子的心灵,让 他们在课堂上留下美丽的笑和流下 自然而然的泪,获得美的熏陶和人 格的升华。 美丽的课文等待发现美的眼睛     

让审美成为数学课的灵魂

假如把一个人的综合素质比作一座金字塔，那么审美素质便是塔基。一个人无论从事何种职业，都需要丰富的感知力、情感力和想象力。     

让朗读成为语文教学的核心

本文从初中语文教学中朗读的地位、要求和训练方法几方面论述了朗读在语文教学中的重要性,强调了应当把朗读作为语文教学的核心。     

让阅读成为语文教学的主旋律

语文课内、课外阅读量直接影响阅读能力,进而影响学生的口头表达能力、理解鉴赏能力、写作能力。在课堂教学、课外辅导过程中,必须花大力气、狠下工夫、采取措施帮助学生养成课内、课外阅读习惯,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,从而提高学科综合素质。