对高等职业教育的几点认识

普通高等教育与高等职业教育虽同属高等教育,有共同之处,但它们又分属两种教育类型,区别则在于培养目标的差异。普通高等教育以掌握某一种学科的理论及其应用能力为目标,培养的是该学科的高级专门人才。高等职业教育则不同,它是以培养某一社会职业或技术岗位群,从事一线工作的高级技术或管理人才。因此职业技能教育是职业教育的关键,也是最能体现职业大学与普通大学差别的地方。职业技能包括专项技术的学习,工作能力和动手能力的培养以及专业知识面的拓宽等,要直接成为生产第一线的高级技术型、     

对有高职特色的思想政治教育的探索

一、认清高职教育的特点,把握高职思想政治教育的特殊性高等职业教育是高等教育的一种类型,它所培养的是面向基层、面向一线的应用型高级技术人才,和普通高等教育相比,无论在教育类型、培养目标、专业设置、服务面向等方面都有着自己鲜明的特点。只有认清高职教育的特点,才能正确认识和把握高职思想政治教育的特殊性。(一)鲜明的职业性高等职业教育是以培养应用型和复合型人才为目标的高等教育,因而不同于技能型的中等职业教育,也有别于学科型、研究型的普通高等教育,职业性是高等职业教育的最大特色。办学与行业、职业联系紧密,专业设置根…     

高职数学课程“互动武”教学新模式的探讨

随着我国经济的快速发展,社会需要大量实用性人才,发展高等职业教育成为我国高等教育的一件大事。高职教育属高等教育,但不等同于普通的高等教育,它是职业技术教育的高等阶段,是另一种类型的教育。高职人才的培养应走“实用型”的路子,而不能以“学术型”、“理论型”作为人才的培养目标。     

浅析我国高等职业教育的教学特点

一、教学目标旨在培养学生的职业能力高等职业技术教育培养的是熟练掌握某一特定职业(岗位群)技术、具有良好职业素质的高级应用型技术人才和管理人才。培养目标更强调贴近企业,贴近经济发展的需要,努力面向基层,面向生产第一线,既有一定专业理论,又具有较强专业技能的企业需要的一线技能型人才。这一培养目标也决定了高职院校的教学目标应定位于职业技能的培养,一切教学活动都围绕职业技能培养而进行。以学生的职业发展为核心,强调培养学生基本的职业素质和能力,并不意味着否定知识的传授和思想教育的必要性和重要性,因为职业能力的培养仍…     

谈高职教育的特色

在高等职业教育发展过程中 ,突出其应有特色 ,培养社会急需的高级技术应用人才 ,是其健康发展 ,保持旺盛生命力的基础和关键。为此应该做到 :一、培养目标必须突出应用性特色高等职业教育既是高等教育的重要组成部分 ,又是高层次的职业教育 ,但它既区别于培养学术型与工程型人才的普通高等教育 ,又区别于培养高级技工的高级技工教育 ,更有别于培养中等技术或技能型人才的中等职业教育。高等职业教育培养的是 ,面向生产、建设、管理或技术服务第一线 ,具有较宽的专业理论知识和较强的技术实现能力与实际操作或管理能力 ,能够运用高新技术 ,创…     

基于综合素质培养的医药高职教育考试改革的思考

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,以培养适应职业岗位需求的技术应用型人才为其主要目标,为了更好地实现高等职业教育的人才培养目标,我们以考试改革为导向,在学科考试中强化高职学生的综合素质与创新实践能力的培养与锻炼,这样的改革思路既是高职教育人才培养目标之必须,也是满足经济社会发展对人才质量提出的更高要求。     

发展高等职业技术教育应注意的几个问题

人类进入２１世纪,科技、教育作为经济发展、社会进步的双翼已为世人所共识。从这个角度来审视高等职业技术教育,探求其社会功能定位,培养适应中国经济持续健康发展的、有用的技术型人才是十分重要的。 一、高等职业技术教育与普通高等教育的区别 所谓高等职业技术教育,概括来说：它是高等教育;它是职业技术教育;它是职业技术教育的高等阶段。它与普通高等教育虽同属高等教育的范畴,但从科技与经济相结合的角度看,二者是有区别的。 １．从培养的目标看。普通高教是学科性教育,其设置目的是培养能够掌握某一学科知识,继承发展科学…     

成人高校怎样适应改制高职学院的新形势

一、成人高校改制必须从内涵改起高等职业技术教育是对学员进行从事某种职业或生产劳动所需要的职业高级专门知识和技能的教育。它同普通高等教育的区别主要有两点。一是知识结构不同,这是由它们各自的培养目标决定的。普通高等教育的主要任务是培养科学人才,发展科学技术,因而强调厚基础、宽专业。高等职业技术教育的主要任务是培养职业型、应用型、实用型的高级专门人才,将科学技术转化为生产力,因而强调职业技能的训练。二是专业设置的依据不同。普通高等教育中的专业设置以学科为依据,一般按二级或三级学科设置专业;而高等职业技术教育…     

基于苏州就业环境下提升高职大学生就业核心竞争力的思路与对策

高等职业技术教育是高等教育发展理念的一个外在显现,是实现高等教育可持续发展与服务于社会的一个重要内容,是职业技术教育的高等阶段,其目标是培养高级技术应用型人才.本文从苏州的经济及社会环境对其高职教育发展模式的影响中,旨在发掘高职大学生就业核心竞争力思路与对策,为社会培养高素质、符合社会需求的高技能、运用型专业人才.     

高职教育如何面临知识经济时代的挑战

高等职业技术教育(以下简称高职教育)如何在知识经济时代合理定位,是一个值得研究的问题。一、培养目标的高层次1.面向高技术领域的职业岗位群现代高技术的发展,产生了许多直接有关的职业岗位群,导致社会劳动分工进一步细化,使生产、服务领域的工作内涵发生质的变化。也必然带来职业技术教育的多层化、高移化等发展趋势。由此,初中等职业技术教育所培养的以单纯操作为主的技能型人才已面临力不从心的窘境,而普通高等教育所培养的学术型和工程型人才又因缺乏技术转换能力或实际操作能力也显得无从下手。高职教育的优势在于强调理论知识和实践…     

高职教育应体现自身特色

特色之一:办学理念应充分体现"三性" 1.正确认识高职教育的"高等性".首先,"高等性"是层次的定位,它决定了高等职业教育的属性.同时,高职教育又不同于普通高等教育,它是另外一种类型的教育,高职人才的培养应走实用型的路子,而不是按照"学术型"、"理论型"人才的目标培养.它在教学内容上必须有足够的理论含量,但又不是本科的"压缩饼干",理论的广度和深度要根据学习的年限和技术的要求来决定.     

贯彻落实十六大精神创立信息高职教育新品牌

高等职业技术教育是我国高等教育体系中的地方教育兵团,其主要任务是培养适应地方经济社会发展需要的相关行业技术应用型人才。面对中国加入世界贸易组织的新形势和科学技术创新日新月异的信息时代,高等职业技术院校应准确把握学校教育教学目标的定位,坚持推进以培养技术应用型人才为中心的教育教学改革,全面探索高职院校与地方经济建设、专业设置与市场需求、人才培养与企业用人标准、课程设计与职业岗位技能要素紧密结合等等办学新模式。     

论高职教育的低移化

在我国职业技术教育的发展历程中,高等职业教育(以下简称高职)作为高等教育的分支已有很长的历史,但其真正发展兴起于20世纪80年代。改革开放以来,随着经济的快速发展,我国逐步进入工业经济和知识经济并存发展的时代,并加入了全球化竞争行列。在这样的背景下,仅有初、中级技术人才已难以适应经济和社会发展的需要,社会呼唤高层次的实用技术人才。因此为适应社会发展需要,我国高等教育进行了结构性调整,以培养高级技术人才为目标的高职教育应运而生。随着高职的不断发展,其定位和属性日益明确:第一,高职教育是培养应用型人才的高层次的职业教…     

加强高职英语特色的共享知识预置

一、问题的提出 高等职业技术教育是培养技术应用型人才的高等教育,是高等教育中具有较强职业性和应用性的一种教育类型,其培养的人才所面对的是某一特定职业或职业岗位.因此,高职英语教育是针对技术应用型人才的高等英语教育,与普通高等院校的英语教育相比较,它应在共性之上建立特性,在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,必须重视培养学生实际使用英语进行交际的能力,特别是学生未来生产、管理、服务第一线所需的英语语言交际能力.     

办好高等职业技术教育的四要素

高等职业技术教育是一种特殊类型的专业教育 ,它既不同于普通高等学校的专业教育 ,又不同于单纯的技工教育 ,它融普通高等教育与技能、技工教育为一体 ,在这种教育中 ,既要提高学生的专业理论水平 ,达到高等教育层次的要求 ,又要强化实践教学环节 ,培养实用型、技能型人才。针对高等职业技术教育的特殊性 ,我们应该注意以下四个要素 ,才能真正办出特色。一、培养一支适应高等职业技术教育的师资队伍由于高等职业技术教育主要是培养技术应用型人才 ,所以其教师除应具备各类教育教师都要具有的素质外 ,还应具备技术应用型人才的各种素质 ,即使…     

高职教育必须走教学创新之路

我国的高等职业教育是高等教育结构中与普通高教并存发展的新的高等教育类型。高等职业教育所培养的高级应用型人才,是我国迈向现代化的一支重要的必不可少的生力军。因此,只有大力发展高等职业教育,建立具有自己特点的教育层次体系,才能促进高等职业教育的办学水平和教育质量的稳步提高。高等职业教育不同于传统的中等职业教育和普通的高等教育,它的特点是职业定向和严格重复的实习实训。在科技创新时代和经济转型时期,随着信息技术的大量应用,面对设计与制造、生产与经营、管理与服务的一体化系统,高职人才应从传统的“适应现在”转为“适应未来”,让学生从反复训练走向心智开     

明确人才培养目标深化高职教学改革

一、明确高职人才培养目标,重视教育教学改革 高等职业教育作为高等教育中的一个独立的学历层次,它的培养目标既区别于普通高等教育,又区别于传统的中等职业教育,要体现出职业技术人才的"高级"性.如何确定高等职业教育的人才培养目标是高等职业教育一切工作的出发点.在人们可能面临多次的岗位转换或职业的重新选择的今天,高等职业技术教育面对的是技术含量较高的职业岗位群,它的教育目标不再是简单地针对职业岗位进行"终结性教育",而是着眼于受教育者的终身职业发展或职业生涯的一种"终身教育".     

高职实践教学体系的构建与研究

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,为我国社会主义现代化建设培养具有职业能力和全面职业素质,直接从事生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型的高级实用人才。随着我国社会主义市场经济的快速发展,各高职院校如何根据高职教育培养目标,构建相对独立于理论教学的实践教学体系,以适应社会职业岗位技术应用结构不断变化的需要,是一项具有现实价值和长远意义的研究课题。     

高等职业教育发展探析

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分 ,是在完成高中阶段教育基础上进行的培养实用型技术人才的教育。目前 ,我国正在按照“三改一补”的方针 ,积极探索多渠道、多机制发展高等职业教育之路。特别是高等教育的两次大规模扩招 ,对于扩大高等职业教育的声势和影响以及争取人们对它的认可都起到积极的推动作用。但是 ,从当前一些高职的办学情况来看 ,培养适应生产、服务、管理等第一线需要的高级技术应用型人才的目标尚没有得到满意的实现 ,传统上人们对职业教育的鄙视以及人们对高职毕业生的就业前景的不确定预测都是高等职业教育发展的…     

以职业基本素养为核心的高职生就业能力的培养

正一、职业基本素养是高职学生就业能力的核心《中国教育百科全书》将高等职业教育定义为:"培养高级实践实用型人才的教育,属高等教育范畴。……此类教育着重于学生实际技能的培养,以为国民经济各部门输送高级应用型人才和高级技术工人为培养目的。"高职是直接面向就业岗位的高等教育,高职学生的就业能力的培养是高职教育的要求。美国教育与就业委员会的定义是:就业能力是获得和保持工作的能力。北京市大学生就业指导中心