一种有效的口语训练方式

口语交际能力是职业高中学生必备的重要素质,其能力的培养是语文教学的重要一环。被众多语文教师采用的“课前五分钟口语训练”就不失为一种有效的口语训练方式。这种方式一到语文教师手里,更是八仙过海,各显神通。有的语文教师精心设计“课前五分钟训练”,把这一活动...     

中学语文教学中写作训练的思考

语文素质分为语文素养和语文能力,而语文能力的培养,重在听、说、读、写等能力的训练,这些能力的综合反映,在语文教学中即是学生的写作能力培养。因此,作为语文教师,要特别重视学生的写作训练。一、观察是写作的基础1.注意平时积累,做生活的有心人。生活的积累是写作的源泉,就像罗丹所说的"美是到处都有的。对于我们     

抓住训练点，让学生有话可说

说话训练是整个小学阶段语文教学的重要组成部分。在低年级的语文教学中,对学生语言表达能力的培养更不能忽视。教师应根据低年级学生心理、生理特点和语文教学规律,充分挖掘身边的资源,通过多种形式,让学生练说,从而提高语言表达能力。     

低年级说话训练的几点思考

培养低年级学生的口头表达能力,已成为语文教学中一个重要组成部分,如何进行有效的说话训练,现谈几点看法: 一、常中有变,激发练说兴趣低年级说话训练一般采取的形式有:编儿歌、看实物、看表演练说、看图、做游戏、做小实验练说,此外还     

谈谈在小语教学中学生想象力的培养

想象力是创新能力的核心,是创新能力赖以生长发育的土壤。语文教学对培养学生的想象力有着得天独厚的优势,要在积累表象、营造氛围、逆推求索、据图练说、续写训练和描述情景等方面探索培养学生想象能力的方法,提高学生的语文素养。     

谈谈在小语教学中学生想象力的培养

想象力是创新能力的核心,是创新能力赖以生长发育的土壤。语文教学对培养学生的想象力有着得天独厚的优势,要在积累表象、营造氛围、逆推求索、据图练说、续写训练和描述情景等方面探索培养学生想象能力的方法,提高学生的语文素养。     

谈谈在小语教学中学生想象力的培养

想象力是创新能力的核心,是创新能力赖以生长发育的土壤.语文教学对培养学生的想象力有着得天独厚的优势,要在积累表象、营造氛围、逆推求索、据图练说、续写训练和描述情景等方面探索培养学生想象能力的方法,提高学生的语文素养.     

浅谈阅读教学中思维素质的培养

古代教育家孔子说过:“学而不思则罔,思而不学则殆。”这句话点明了学与思有十分密切的关系。阅读教学中,只有把调动学生思维和听说读写的训练密切结合起来,才能切实有效地提高学生的语文水平。因此,我们在阅读教学中应该把对学生思维素质的培养放在重要的地位。有的教师认为,只要多提些问题让学生回答,造成一种热烈的课堂气氛,就是提高学生的思维素质。于     

语文学习要求学生全面能力的综合提高

语文素质教育要以能力训练为主,重视文化熏陶,全面提高学生的语文素质,培养学生正确理解和运用语言文字的能力。在这之中,能力训练是重中之重,他要求学生在听、说、读、写方面的综合能力的发展与提高。语文教学中的听、说、读、写能力训练是一个有机整体,它们相互促进,相辅相成,我们应全面思考,不可偏废,综合培养。     

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞——写作教学训练之我见

我们都在提倡素质,语文素质分为语文素养和语文能力,而语文能力的培养,重在听、说、读、写等能力的训练。这些能力的综合反映,在语文教学中即是学生的写作能力培养。因此,作为语文教师,特别要重视学生的写作训练。     

培养学生的写作能力浅探

语文素质分为语文素养和语文能力,而语文能力的培养,重在听、说、读、写等能力的训练。这些能力的综合反映,在语文教学中即是学生的写作能力培养。因此,作为语文教师,特别要重视学生的写作训练。下面谈谈如何培养学生的写作能力。     

语文教师的听说读写训练

语文教学大纲明确规定了语文教学目的，就是要指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，养成良好的学习习惯，培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的语文素质。要想提高学生的语文素质，还得从语文教师的素质抓起。这就要求每个语文教师坚持苦练教学基本功，自觉加强听、说、读、写的能力训练。加强听的能力训练。听的能力是人们在社会交际中最基本的能力，对教师来说尤其很重要。听的能力训练可以培养教师记忆的快速性、准确性等。训练时要注意做到以下几点：①语文教师要坚持收听广播、电视新闻，了解国内外时事，了解当前的世界新信息…     

浅论语文教学中说的能力的培养

谈到说话,大家都知道它是语文能力不可或缺的组成部分,加强说话训练是中学语文素质教育的重要措施。对学生来讲,在全面重视听说读写四种能力的同时,应以说话训练为起点和突破口,带动其他语文能力的训练,以提高学生的语文素质。那么,如何培养学生的说话能力,从而提高学生的语文素质呢?我在教学过程中进行了一些探索:有意识地培养学生的说话能力,每周专门安排一节说话课,每节课开始前五分钟出题说话,按照循序渐进的教学原理,从简单的说成语到要求较高的做口头作文,逐步加以训练。一年下来,效果不错。学生说话时态度变得大方、自然,逐渐地能说会道,能言善辩。同时学生的语文素质有了较大提高:培养了学生学习语文的兴趣和爱好语文的稳固情感;构架起丰富的科学合理的语文知识结构,掌握一套行之有效的语文学习方法;提高了学生的联想能力、想象能力、表演能力和创新能力;自主学习,学生身心得到较全面的发展。同时也使语文课上得鲜活有趣充实饱满。     

如何加强中学生的写作训练

目前我们都在提倡素质教育,语文素质分为语文素养和语文能力,而语文能力的培养,重在听、说、读、写等能力的训练,这些能力的综合反映,在语文教学中即是学生的写作能力培养。因此,语文教师特别要重视学生的写作训练。一、明确目的要让学生明白怎样的作文才算是好作文,这样才能有的放矢,让学生写出好作文。     

语文教学中的“课练”初探

语文教学中的“课练”初探□山西榆次市新生小学王丁香一、注重训练内容适度我根据语文教学的特点和要求,将“课练”设计为练听、练说、练读、练写四个方面。练听,是阅读教学中的重要内容,只有通过训练学生具备一定的听的能力,才能为读、说、写的训练奠定基础,我在教...     

农村小学低年级学生说话训练刍谈

听、说、读、写是小学语文教学培养学生语文能力的四个方面。听说训练是最基础的要求。农村小学的低年级学生由于见识窄、接触少、较怕羞、易拘谨,说话能力较差,这就要求我们教师在课堂内外宜加强说话训练,以提高农家孩子的口头表达能力。以下谈几点肤浅体会。一、由听练说学拼音阶段,是方言向普通话转轨的第一步,马虎不得。在汉语拼音教学中利用录     

加强文字训练提高学生素质

叶圣陶先生曾经说过:"语文是培养能力的课程,不能单纯地传授知识,一定要注重训练,发展能力"。因此小学语文教学要发展学生的思维和语言,培养学生独立听、说、读、写能力,提高学生语文素质。     

中学语文教学中写作训练的思考

语文素质分为语文素养和语文能力，而语文能力的培养，重在听、说、读、写等能力的训练，这些能力的综合反映，在语文教学中即是学生的写作能力培养。因此，作为语文教师，要特别重视学生的写作训练。     

想说·敢说·练说·会说──谈中专语文教学中的口才训练

想说·敢说·练说·会说──谈中专语文教学中的口才训练广西外贸学校韦晓军毋庸置疑，随着现代化通讯技术水平的提高，口头表达越来越成为社会交际的重要手段。中等专业学校的学生毕业后将直接步人社会。因此，在语文教学中培养和提高学生的口头表达能力，是造就全面型、...     

低年级作文训练的落脚点

一、多读课文小学低年级语文课本上的课文,多富儿童情趣,篇幅短小,形象生动,小学生非常喜欢.且音韵和谐,读起来琅琅上口,可多读成诵.因为读能练说的能力,诵不仅能练说的能力,还有益词语的积累、表达能力的锻炼.多读的方法不可不用.因此课堂教学时要多读精讲.教师可充分利用早读,给学生以读的机会.读的形式可采取一人带读,几个带读,分角色读,齐读.读应采取朗读.不能采用唱读.二、连词成句训练连词成句是低年级语文家庭作业常用的一种词句练习形式,它有利于训练学生说、写通顺句子的能力.教师除让学生做好家庭作业上的这类题外,还可补充一些具有代表性的训练让学生多练.三、整理错乱句子1.抓时间词语 一年有春夏秋冬四季,一月有上、