师德第一

师德,是古老而又常新的话题。师德,就是每一位教师以及一切直接或间接做教育工作的人都必须遵守的基本道德。与其他行业不同,由于教师的工作职责不仅是教书,还包括育人,所以对教师道德的要求更加丰富和具体,既涉及教师的职业特点—尊重教育教学的基本规律,了解生理学、心理学和教育学的基本原则,热爱和理解学生,     

如何在语文教学过程中渗透德育教育

《全日制初中语文教学大纲》中明确指出:“在教学过程中,要开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生的社会主义道德情操,健康高尚的审美观和爱国主义精神,提高社会主义觉悟”。这种提法,鲜明地表露了教书育人的指导思想。语文教学要服从育人的目标,也是育人大目标中重要组成部分,强调了语文训练和思想政治教育的统一性原则,要求我们语文教学必须处理好“文道关系”。古人云“师者,所以传道授业解惑也”。教师的职责不仅要教书,而且要育人,这是我国文化教育的一个传统。古人尚且注意文道结合,教书育人,何况发展到今天的现代化教育,更要在教书育人上舍得下功夫,培养德智体等诸方面全面发展的高素质人才。现选的语文课文思想内容好,符合思想教育要求,有助于学生增强     

架起师德的丰碑

教师,被称为人类灵魂的工程师。为师者必须树立良好的道德品行。唐代的韩愈明确地提出教师的首要职责是“传道”,其次才是“授业”、“解惑”。现代教育家徐特立认为教师的职责是:“人师”和“经师”的统一,当“人师”教给学生做人的道理,当“经师”向学生传授科学文化知识。教师同时肩负着既教书又育人的两副重担,而且无不要求以育人为先导。一、学高为师,身正为范“教育者必先受教育。”教师是学校里最重要的典范,是直观的最有益的楷模,是学生活生生的榜样。要培养具有良好道德品质的社会主义建设人才,首先教师必须具备良好的品德修养,师…     

德育教育在初中化学中的有效应用

“师者,所以传道授业解惑者也”。教师不仅仅是教书匠还是育人的德育工作者。德育是学科教学的一个重要组成部分,它关系着学生道德品行的养成。学科教学中渗透德育是提高学生思想道德品质的主渠道。这就要求教师在传授知识的同时,还必须不失时机地对学生进行德育,促使他们健康成长,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。     

自主学习模式下教师的导学作用

远程开放教育新型教学模式下 ,为适应学生自主学习的需要 ,教师角色和职责发生了转变 ,传统意义上的“教学”转变为“导学”。如何发挥教师的导学作用 ,体现在导学的主体层次和内容、方式、方法上都是丰富多样的。为此 ,教师必须提高自身素质 ,确保教育改革和发展的顺利进行。     

回忆“极方正”的高建文先生（之六）——我眼中的当代教育名师

山东省潍坊市教育局长李希贵说,学校工作中,教师第一。因为,无论怎样先进的教育理念,都必须由教师在教育教学实践中贯彻落实。教师素质的高低,决定着学校教育质量的高低,决定着教育的成败。著名教育家魏书生在他的著作和报告中,也反复强调,在教书育人过程中,第一要务是必须不断地提高教师自身的素质和能力。他认为,三者的顺序应该是:自强第一,育人第二,教书第三。教师“自强”不息,是教好书育好人的前提。二十多年前,高建文先生在他确定的办学目标中,就提出了“出好教师”的要求。他说:“学校不仅是学生的学校,也应是教师的学校。”“依靠教…     

论素质教育在中学物理教学中的实施

由“应试教育”向“素质教育”转变,是当前教育改革的必然趋势,是培养21世纪人才的需要。在中学物理教学中,对学生实施素质教育是教师义不容辞的职责。本文从转变教育观念、提高学生思想品德素质、改进教学方法、提高教师自身素质等方面,阐述了如何实施素质教育的问题。     

加强高校教学过程中的德育

在当前以教学改革为核心的综合改革中 ,教师做为育人的主体还有尚未开发的一面。高校教师内部的职责划分得太清 ,界限太死 ,影响了整体育人功能的发挥。本文将从专业课教师参与育人入手 ,谈谈专业课教师做学生思想工作的有利条件、存在的问题及对做好这项工作的一些建议 ,愿引起讨论。一、加强教学过程中的德育是提高学生素质的有效手段之一高校的专、兼职德育教师 ,在提高学生素质、转变学生思想方面做了大量的工作 ,虽然这项工作目前还有许多问题需要解决 ,但成绩是不可否认的。在有限的课时和大量课余时间 ,德育教师为学生的成长花费了不…     

知之，好之，乐之——后“茶馆式”教学对初中英语教学的启发

一、引言 教育的目的在于育人。传统的英语教学把传承英语知识作为主要目的,这种理念已远远不能适应当今社会的发展。初中英语教学想要取得良好的教学效果,提高教学质量和课堂效率,不仅要求教师“教得好”,更需要保证学生“学得好”。这就要求教师转变固守的教学思维。后“茶馆式”教学,倡导转变传统“教师讲,     

在英语教学中渗透人文情怀

智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优秀的品质。“教书”与“育人”两者同等重要,忽视其中的任何一部分都是教师的职责缺失。因此,作为英语教师,我们必须清楚地认识到英语是一门思想性很强的学科,除了完成正常的教学任务之外,还要在教学中同时完成这个“伴随性动作”——人文情怀的渗透与培养。如何把这两个看似无交点的教育范畴有机地衔接起来,     

初中语文教学渗透理想教育的实践

教育性教学是近代教学论研究的重要课题,从育人的高度,从教师的崇高职责,从语文学科的个性特点出发,语文学科应该也必须成为教育性教学,发挥教文育人的综合效应。于漪老师曾说过:任何真正的教学,不仅是提供知识,而且给学生以良好的教育,离开了“人”的培养去讲“文”的教学,就失去了教师工作的制高点,也就失去了教学的真正价值。     

“一切为了学生”是教学改革的关键

学校工作必须以教学为中心,以育人为根本目标;学校的一切人员必须树立“一切为了学生的思想”;教改的关键是教师,只有全面提高教师素质和积极性,学校的工作才能做好,育人的任务才能落到实处。     

实施素质教育,教师应当做些什么

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出,中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道.要使“应试教育”顺利转向素质教育,就必须先提高教师的素质,特别是要提高中小学教师的素质.这里包括教师的政治、思想、道德、文化、心理、业务、理论等方面的素质.既然是要由“应试教育”转变到素质教育的轨道,那末,首先应学习有关素质教育理论,提高认识,指导自己的教学实践.实现由应试教育向素质教育转轨的大目标,教师应当做些什么呢?如何做才能适应素质教育的要求?第一,要转变观念.我们必须从“应试教育”的专门对少数学生选拔性的教育方面转变过来,坚持基础教育的基础性.根据素质教育的取向,建立一种新型的,真正做到面向全体     

六种意识与十项要求

课堂教学是整个教学工作的关键，是实施素质教育的主阵地，是提高教学质量的中心环节。每位教师都应在课堂教学中树立“六种意识”、达到“十项要求”，创造性地上好每一节课，向课堂教学要质量。　　树立六种意识　　1.育人意识。小学教育是义务教育，是以提高民族素质为根本目的的普及性教育。因此，教书必须育人。小学数学课堂教学中不仅要培养学生的数学能力，还要充分利用教材提供的德育素材向学生进行潜移默化的思想教育，要把提高学生综合素质，为社会主义建设培养合格人才的任务落实到每一节课堂教学中。　　2.服务意识。教学的任务…     

提升中小学教师教育科研素质问题刍议

新一轮基础教育课程改革要求教师实现自身职业角色的转变 :由课程计划的执行者转变成课程的建构者 (教师因此要学会开发教育资源、调整课程结构、设计教学活动等 ) ,由教学的管理者变为学生学习的引导者和合作者 ,由裁判学生成绩的“法官”变为学生成长的促进者…… ① 这些角色的变化 ,还内在地包含着一个基本的要求 ,那就是教师必须具备高强的教育科研能力 ,否则决难胜任新型的教学工作。中小学教师的教育科研素质由其教育科研意识、教育科研道德、教育科研知识、教育科研能力等几个方面构成。提升中小学教师的教育科研素质和教育科研水平…     

浅议高校学生管理中“以人为本”的必然性及其实现途径

“以人为本”是当代高校学生管理工作的内在要求,是深化教育教学改革的大势所趋,更是培养人才的必然需求。要实现“以人为本”,就必须使师生员工都转化为育人的主体,转变教育管理观念,建立健全合理的教育管理模式,提高教师综合素质,共同去尊重和信任学生,关怀和激励学生。     

教学中的“六种意识”和“十项要求”

课堂教学是整个教学工作的关键 ,是实施素质教育的主阵地 ,是提高教学质量的中心环节 ,每位教师都应在课堂教学中树立“六种意识” ,达到“十项要求” ,创造性地上好每一节课 ,向课堂教学要质量。树立六种意识1 育人意识　初中教育是义务教育 ,是以提高民族素质为根本目的的普及性教育。因此 ,教书必须育人。在生物课堂教学中 ,不仅要传授知识 ,培养学生的各种能力 ,还要充分利用教材提供的德育素材 ,对学生进行潜移默化的思想教育 ,要把提高学生综合素质 ,为社会主义建设培养合格人才的任务落实到每一节课的教学中。2 服务意识　教学的任…     

让德育走进英语课堂

正教学作为学校实现教育目的的基本途径,在学校工作中居于十分重要的地位。它不仅是一个智育过程,更是实施德育的手段。现在是素质教育的时代,以发展学生的各方面素质为宗旨,德育是素质教育中最重要的组成部分,而且渗透到学生的全面发展的各个方面。寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教师的职责。"教书""育人"两者同等重要,忽视其中的任何一部分都是教师的失职。在英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求。因此,英语教师必须清楚地认识到,除了完成正常的教学任务之外,更重要的还要在教学中实施育人的目的。新编中学英语教科书是一套内     

教师人格力量在育人中的作用

教书育人是教师的根本职责。通过分析教师人格力量对学生的影响方式，提出教师必须注重自身素质的提高，塑造良好的人格魅力，从而使育人工作获得良好效果。     

论教学中育人功能的实现

教师承担教书育人的职责,教书和育人是密不可分的同一过程的两个方面,必须正确理解教书与育人的关系,全面完成教师的任务与职责。然而,在教学实践中,重“教书”而轻“育人”的现象依然比较普遍。教学实践中育人功能缺失的原因主要有：教书与育人关系的误读,奖励与惩罚的滥用,教师角色期待难以有效整合。对此,正确认识教书与育人的关系,发展教师个人教育哲学,提高以育人为价值导向的教学能力是实现教学中育人功能的主要途径。