全面推进“两基”工作 努力办人民满意教育

南昌县位于赣抚平原中部,近市郊,靠滨湖,是著名的农业大县,也是颇有名气的教育大县,素有江西省的“首府首县”之称。全县国土面积1596平方公里,辖16个乡镇、265个村委会,人口近100万。全县有学校340所,其中高级中学4所（含民办2所）,完全中学12所（含民办7所、厂办1所）,职业学校5所,初级中学24所（含民办1所、厂办2所）,完全小学267所,初小22所,     

为外来工子女接受平等教育创造条件

福建省泉州市丰泽区现有普通中学9所（公办5所、部门办1所、民办3所）,小学31所（市属1所,民办2所）。建区以来,丰泽区经济良性运行,综合实力持续增强,城市化步伐快速推进,已经成为了泉州市的城市核心区。区委、区政府高度重视教育工作,始终坚持以“科教兴区”为主线,坚定不移地把优先发展教育事业摆在突出位置,一方面认真制定教育发展中长期规划,另一方面下大决心花大力气不断改善薄弱的教育基础,投入巨额资金不断完善教育基础设施建设。     

历尽沧桑成巨变 与时俱进铸辉煌——正安县教育事业60年发展历程缩影

正安是东汉名儒尹珍先生故里，重教之风源远流长。千百年来，尹珍文化滋养了一代又一代正安人。建国60年来，正安教育在办学规模、办学条件、教师队伍、教育质量等方面发生了翻天覆地的变化。全县现有小学256所（含教学点107个、特殊教育学校1所），独立初中22所，九年一贯制学校15所（含民办初中1所），普通高中2所，完中2所（含民办完中1所），职业高中1所。小学在校学生56343人，初中在校学生28675人，普通高中在校学生5531人，职业高中在校学生1935人，学前幼儿在园（班）学生10815人；中小学教职工4463人。     

在合作中寻求卓越第五届海峡两岸民办（私立）高校校长论坛举行

为加强海峡两岸民办（私立）高等教育的交流合作,促进提升办学水平,近日,以＂教学卓越发展和两岸教育交流合作＂为主题的第五届＂海峡两岸民办（私立）高校校长论坛＂在上海建桥学院举行。论坛共有来自海峡两岸60余所民办（私立）高校、教育研究机构的100多位高层人士出席。＂可以说在未来一个时期,     

推进均衡优质发展 构建和谐基础教育

广安是中国改革开放总设计师邓小平的故乡，位于四川东部，1993年7月设地区，1998年7月撤地设市。全市现有各级各类学校2469所（含民办校点766所），其中职业技术学院、电大各1所，中等职业学校、成人中专37所，基础教育阶段学校（含村小教学点）2430所，全市在校学生82．6万人。近年来，广安坚持把基础教育作为教育系统的重中之重，着力推进均衡优质发展，取得了较好成效。     

金寨腾飞教育先 春花秋实香满园——发展创新的金寨教育

<正>近年来,金寨县委县政府以科学发展观为指导,坚持教育优先发展;以增大投入为保证,坚持教育科学发展;以队伍建设为重点坚持教育和谐发展;以人民满意为目标,坚持教育优质发展;以统筹兼顾为手段,坚持教育均衡发展,全县教育事业呈现持续、快速、健康发展的良好局面。全县现有各级各类学校333所,其中小学194所(含171所教学点),初级中学41所(含12所九年一贯制学校),普通高中5所、职业学校1所,特教学校1所,青少年活动中心2所,幼儿园89所。在校学生89856名,其中小     

辽宁省民办高职教育发展状况考察报告

通过对辽宁省民办高职教育现状与发展的考察,深入了解到辽宁省对民办高职教育成长、调整、发展等方面所采取的做法和措施,特别是在扶持举办有特色的民办高职院校很有看点。辽宁省在整个民办高职教育发展的过程中始终坚持"一切目的都是为了创造学生的价值,并通过他们的创造来推动社会的发展"的教育理念。辽宁省民办高职教育的典型经验值得借鉴。     

发展民办高教要研究新情况采取新对策

广东民办高等教育是从90年代初发展起来的。目前，民办高校根据广东经济社会发展的实际和自身的办学条件，坚持以职业教育为主的办学方向，已经形成了多形式发展的格局，成为广东高等教育的一个重要组成部分。全省民办高等教育主要分为两类，一类是由民办南华工商学院、私立华联学院、民办培正商学院、民办白云职业技术学院、民办潮汕职业技术学院和民办新安学院等6所以高职教育为主的普通高等学校。另一类是由58所非学历的民办专修（进修）学院（其中高等教育学历文凭考试试点专业有16个）和56个民办自学考试助学辅导机构组成。2000年全省…     

中国民办职业教育行政管理探析

中国民办职业教育行政管理已形成两大体系：一是宏观的,即政府和教育行政部门对民办职业教育院校的教育行政管理体系（或称外部行政管理体系）;二是微观的,即民办职业教育院校对自身的教学行政管理体系（或称内部行政管理体系）。民办职业教育的健康发展,离不开其行政管理体系的改革与发展。一、中国民办职业教育外部行政管理体系——教育行政管理（一）中国民办职业教育迅速勃起,成就斐然,但存在着“八薄弱”的问题。多年来,在政府和教育行政部门的领导下,广大民办职业教育院校教职员工积极工作,艰苦创业,为国家和社会培养了大批…     

关于民办院校高职教育的现状及其发展的思考

从我国民办高校产生的背景及其对我国实现高等教育大众化的作用入手，论述我国民办院校摒弃传统教育思想、观念，坚持高职教育定位的必要性和重要性以及民办院校坚持高职教育办学模式的适应性，同时对我国民办院校建设、发展高职教育提出了一些建议和设想。     

北京城市学院教育培训中心文法与艺术教学部

北京城市学院（前身海淀走读大学）是经中华人民共和国教育部1984年批准成立的首所民办普通高等学校,现为北京市民办本科院校。由北京城市学院主办的教育培训中心（高教自考学部）创立于1990年,致力于高等自学考试助学教育、国际合作教育和职业资格培训。     

开展学校发展性评价 促进学校自主内涵发展

为了促进教育公平,推进区域教育均衡和教育现代化建设,进一步贯彻落实素质教育,促成学校规范办学,激励学校走自主发展、内涵提升之路,实现学校的科学、和谐、持续发展,海曙区全面开展学校发展性评价。区域情况海曙区现有小学16所（其中民办学校1所）,九年一贯制学校4所（其中民办学校1所）,初中3所,特殊教育学校1所,幼儿园41所（其中民办幼儿园18所）。     

2021年西藏教育事业发展统计公报

<正>一、综合全区共有各级各类学校3339所;各级各类教育在校学生921536人（区内在校生822656人、西藏籍区外在校生98880人）;教育系统教职工72099人（在职63178人、离退休8921人）,专任教师58620人,临时聘用人员26119人。二、学前教育全区共有幼儿园2337所（含民办幼儿园47所）,比上年增加138所,增长6.28%。     

北京市民办中小学发展现状及建议

北京市民办中小学重新兴起于１９９２年。至１９９７年底,北京市共有民办中小学５４所,在校生达到２０９６４人。从发展数量来看,我市民办中小学的发展主要是在１９９３年和１９９４年,这两年发展了２６所民办中小学,占全市民办中小学数量的４８．１％。１９９６年至１９９７年主要发展“转制”学校,两年共兴办２３所,其中１４所是“转制”学校,占这两年发展总数的６０．９％。一发展现状（一）学校情况１９９７年,北京市民办中小学共有５４所（表１）,其中普通中学４１所（含完全中学１７所、高中１５所、初中９所）、职业中学９…     

北京城市学院 教育培训中心 文法与艺术教学部

北京城市学院（前身海淀走读大学）是经中华人民共和国教育部1984年批准成立的首所民办普通高等学校,现为北京市民办本科院校。由北京城市学院主办的教育培训中心（高教自考学部）创立于1990年,致力于高等自学考试助学教育、国际合作教育和职业资格培训。文法与艺术教学部以文法类、艺术类、管理类、传媒类为主的专业体系构成,尤其在工美专业近二十年办学实践的基础上,成立“徐悲鸿艺术教育系”。     

征稿启示

《西藏教育》（汉文版）是由西藏自治区教育厅主管,西藏自治区教育科学研究所、西藏自治区教育学会主办的教育类期刊,国内外公开发行。我刊坚持以马列主义、     

创建教育强区 办好人民满意的教育——银川市金凤区大力实施“教育强区”简介

银川市金凤区位于宁夏首府银川市中部,区域面积289．6平方公里,在册人口17．3万,辖2镇、5个街道办事处。目前,金凤区辖区内共有中小学33所（含民办）,其中金凤区直属学校30所（初中2所,九年一贯制学校3所,小学25所）,公办幼儿园1所。有教职工1106人（初中358人,小学693人,公办幼儿园55人）,在校学生20541人（初中5245人,小学15296人）,在园幼儿3870人。金凤区教育局在金凤区委、政府的领导下,全面贯彻党的教育方针,全面推进实施素质教育,坚定不移地走教育强区之路,全力打造布局合理、环境优雅、资源优化、队伍精良、特色突出、质量一流的“品牌教育”,不断满足人民群众对优质教育的需求,努力办好人民满意的教育。     

关于民办高校改革发展的几点思考

改革开放以来,尤其是《民办教育促进法》实施以来,我国民办高等教育取得了令人瞩目的成就,在增加教育资源、扩大教育服务、满足群众的教育需求、促进高等教育大众化等方面发挥了重要作用。第四次全国教育工作会议提出大力支持和发展民办教育,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）提出了一系列鼓励和发展民办高等教育的重要举措,提出办好一批高水平的民办学校。这些都为民办高等教育的发展提供了新的机遇。     

我国民办高等教育立法的反思与重构

《民办教育促进法》的立法宗旨是促进民办教育发展,但其具体制度设置却存在不明确、不合理、重要规范尚且缺位等问题。这些问题的存在不仅影响到民办高校制度环境的确定,困扰和制约了民办高等教育的发展,而且加剧了教育的不公平。这些问题形成的关键在于立法观念的滞后。由于立法者在设计民办高等教育法律制度时对民办高等教育抱有偏见,忽视其产品（人力资本和科研成果教育）对社会所具有的正的外部效应,因而在制度设置上防范过多,保障不足,政府直接干预过多,鼓励扶持和规范管理不足。因此,民办高等教育法律制度需要以变革立法观念为前提,进行“改造式”的重构。     

民办幼儿园幼儿语言发展及教育现状研究

以幼儿语言发展理论和幼儿语言教育理论为基础,以山西省运城市9所民办幼儿园大班幼儿为研究对象,在深入观察、测验和访谈的基础上,对大班幼儿语言运用能力的发展水平与幼儿语言教育现状进行探讨,结果表明：1.该类幼儿园大班幼儿语言运用能力发展水平表现为：幼儿正确发音的比例较高,语句的完整性也较好,但在用词量、表意正确性方面所占比例较低,尤其缺乏词汇的融会贯通与词义的运用能力。2.该类幼儿园大班幼儿语言教育中存在的主要问题有：（1）对幼儿语言运用能力的重视不够;（2）教师之间对语言教育目标的认识不统一;（3）语言教育目标难以落实到位;（4）幼儿语言教育的内容匮乏,随意性大;（5）教学方法单一;（6）教师的学习能力和科研能力需要提升。