解决中职学校教学难的策略与途径——基于我校畜牧兽医专业教学改革实践的思考

中职学校的学生文化基础差、学习目的不明、厌学思想严重、沉迷网络游戏,学校办学理念不清,教学因循守旧、教学方法缺乏创新,课程体系和教材内容难以适应现代中职学生的特点,教学投入不足等诸多因素给中职学校的教学带来的极大的困难。本文从分析中职学校教学面临的困难及原因入手,结合自己在教学改革实践的体会,试图较全面系统探索解决中职学校教学难的策略与途径。     

从"全民偷菜"谈网络游戏对高职学生心理健康的影响

"开心农场"引发了社会对网络游戏负面影响的思考,特别是对学习高职生的负面影响日渐凸显.正确对待网络游戏,不能将其妖魔化,从根本上理性对待,认清其对高职生影响的根本内在心理层面的原因.本文从心理学角度探讨了网络游戏的特点及其吸引力,分析了网络游戏对高职生心理的负面影响,并从社会、学校和学生自身等方面提出规范网络管理、加强心理健康教育等防范、抵制网络游戏负面影响的措施.     

德育在中职计算机教学中的渗透

在信息时代日新月异的今天，计算机活跃在人们的日常工作、生活和学习之中，各个学校都要求学生熟练的操作计算杌，满足时代的需求和发展。但是由于高校扩招和学生数量的减少，中职的学生质量参差不齐，大多基础较差，学习态度不端正，不能真正正视计算机课程的意图，而沉溺于各种网络游戏和社交软件中。因此，我们要重视德育在中职计算机教学中的渗透，给学生以正确的导向，帮助他们赢得灿烂的明天。     

传播学"使用与满足"理论对网络游戏成瘾原因的探究

网络游戏究竟有什么样的魔力会让人如吸食毒品般地失去自我、无法自拔?又为何有那么多的人会被网络游戏制约而丧失自主性?我们尝试运用传播学“使用与满足”理论,从导致网络游戏成瘾的社会因素、玩家群体自身特点、玩家心理特点这三个方面对网络游戏成瘾原因进行分析。     

初中生中职升学意愿的差异分析——基于对"三州"地区21531名初三学生的调查

通过对"三州"地区21531名初三学生的调查发现:学生的中职升学意愿并不是很高,仅有31.9%的学生有上中等职业学校的意愿,且以弱势家庭的学生为主;中职升学意愿在学生所在地区(州)、学校性质、学校所在地、家庭所在地、班级性质、性别、学生成绩班级排名、家庭年收入水平、父亲职业、母亲受教育水平等10个维度上均存在显著差异。进一步探究发现,学生有中职升学意愿的原因中,"自己成绩不够好,只能上中职"是最主要的原因,其次是"其他原因(如兴趣爱好等)",再次是与教育成本有关的"因家庭贫困而上中职,免学费还有生活补助,能减轻家庭经济负担",而"中职能学技术,将来能安身立命"却仅排在第四位。因此,要提高初三学生对中职教育的需求度,应关注那些"不确定"是否上中职的41.3%的学生及家庭社会资本、经济资本及文化资本较弱的学生,并在短期内尽快提高中职毕业生的工资福利待遇,提升中职学校的教育教学质量及实训条件,增加中职学校的吸引力。此外,加强对职业教育的价值和意义的宣传,改变人们对职业教育的观念歧视亦十分重要。     

中职"三导"教学模式的探究

良好的师生关系是开展正常教学活动的前提条件，也是提高教学质量的必要保证。本文针对中职生源的特点，提出中职教师要准确定位自身角色，构建“以学生为中心”的新型师生关系，使学生在民主、发展、和谐的师生关系中成长。新型师生关系的建立要求中职教师在教学中把握好三个环节，即教师引导学生参与、教师辅导学生活动、教师指导学生应用。     

听听孩子的心声——记一个网络游戏成瘾的学生

近年来,网络游戏成瘾已成为中小学生日益突出的心理问题。一些网络游戏、网络赌博、黄色网站等,已经严重影响了中小学生心理卫生健康。本文主要从学生网络游戏成瘾的原因出发,     

高职学生沉迷网络游戏的危害及心理原因探究

随着互联网的快速发展,网络游戏为越来越多的人所接受,大学生是一个特殊的网络游戏玩家群体,是网络游戏玩家＂主力军＂,沉迷网络游戏的问题在大学生中表现得十分突出。高职在校学生作为大学生,不同于其他普通本科院校在校学生。本文认真分析高职学生沉迷网络游戏的危害,从其心理行为特点出发阐述高职学生沉迷网络游戏的原因。     

高职学生网络游戏成瘾的原因及对策

导致高职学生网络游戏成瘾的原因主要有：社会原因;高职学生自身的原因;网络游戏本身的原因;学校家长疏于管理等。因而应有针对性地制定一系列对策,如重视对高职学生职业生涯规划指导,加强校园网络文化的整治,开设网络教育课,作好心理引导。     

网络游戏对高职高专学生的影响及应对措施

目前,有越来越多的高职高专学生沉迷于网络游戏,甚至达到痴迷的程度,严重影响了正常的学习和生活。从哲学的视角分析网络游戏给高职高专学生带来的利与弊,从而挖掘出学生沉迷于网络游戏的深层原因,并提出相关的解决措施,以便更好地引导学生正确地对待网络游戏,促进身心健康成长。     

中职英语课堂教学中对学生评价的调查思考

为了更好地了解中职英语课堂教学中的学生评价状况，改善中职英语课堂教学，笔者通过课堂观察、学生问卷调查和个别访谈，剖析中职英语课堂教学中的学生评价存在的问题，挖掘深层原因，并提出几点初浅的建议。     

中职工程力学"难学"原因分析与教学对策

针对中职学生普遍存在厌学现象,本文从分析工程力学教学中存在问题的原因出发,探索性地提出几个有效解决问题的教学对策.     

警惕中职"高中化"现象

近年来，为了吸引生源，一些中职学校“改弦更张”，或设立“高中班”，或与普通高中联合招收高中生。或在中职类学生中一边开设专业课程、一边开设高中课程。由此，出现了中职学校“高中化”现象。这种现象的出现，应当引起人们的警惕。从中职学校自身的长远发展来看．其不利影响显而易见。     

中职学生"厌学"现状及对策分析

如今,学生"厌学"已是中职学校普遍存在的现象.本文分析了中职生"厌学"现状及形成的原因,提出了一些消除学生"厌学"思想的对策,以期对中职生的教育提供微薄的帮助.     

对中职学校"二阶段三课堂"学业评价模式的再认识

中职学校学业评价关系到学校、学生、家庭、社会的多方面利益,传统的中职学校学业评价沿用普教的评价模式,难以满足中职学生面向社会发展以就业为目的的培养目标,中职学校亟待出现新的评价模式。从现行中职学生学业评价的现状入手,结合中职学校及中职学生发展的特点,以二阶段三课堂评价模式为例,阐明了该学业评价模式的特点,以期对中职学生学业评价的变革提供参考。     

简论中职学生"刚柔相济"的德育模式

中职学生的思想和心理状况的特殊性显示了中职学生德育工作的不可或缺性,已成为中职德育工作者的共识.中职学生德育工作既要强调其重要性,更要强调其方法性,要走出"理论灌输"式、"规范约束"式等传统德育模式,建立以人为本、重视情感教育的"刚柔相济"的德育模式,使刚性德育与柔性德育相结合,互为补充,相得益彰,有效地促进中职学生德育工作.     

新形势下中职学校德育工作探索

分析当前中职学生德育方面存在的问题，阐述中职德育差强人意的深层次原因，提出从四个方面做好新形势下中职学校的德育工作。     

浅析中职学生素质现状及成因

当前，不少中职学校都在探讨如何实施素质教育的问题，并把其视为中职教育改革的根本问题。而要实施素质教育，首先必须弄清楚中职学生应该具备哪些素质；其次，要了解中职学生素质的现状并分析其原因；再次，要寻找培养中职学生良好素质的方法和途径，更好地指导中职学校的教育教学实践。     

中职学生在情境教学中的角色定位 ——以"模拟导游"课程为例

以"模拟导游"课程为例,对中职学生在情境教学中的行为表现进行研究.研究发现,中职学生在情境教学中有缺乏理性思考、技能展现机械雷同以及对情境模拟抗拒的错位表现.分析中职学生角色错位的影响因素并结合中职学生未来职业发展特点,建议应准确把握中职学生在情境教学课堂中的角色定位,充分发挥中职学生自主学习意识,增强中职学生课堂互动能力,促进中职学生树立积极向上的学习态度,提高"模拟导游"课堂教学的有效性.     

解决"四个矛盾"以人为本育才

由于众所周知的原因,目前中职教育教学中普遍存在四个矛盾:①现有的中职培养目标要求与生源综合质量不高的矛盾;②教学内容过多与学时数缩减的矛盾;③传统教学评价与职业素养考核的矛盾;④用人单位对毕业生技能要求与学校培养实训能力不足的矛盾。如何解决好这些矛盾,培养满足社会需求的合格毕业生,探索在新形势下的中职教育模式、方法,我们近年来做了如下一些尝试。一、贯彻“因材施教”原则近几年职业学校生源综合质量明显下降且学生的文化基础参差不齐。把这样的学生笼统的放在一起进行教学,必然有些学生“吃不饱”,有些学生“吃不了”,…