搭建人才培养的立交桥——北京城市学院成功的办学模式

全面理解高等教育 中国高等教育发展要适应整个社会经济改革的需要,要适应加入世贸组织后的国际竞争与挑战,要更好地满足国家以及广大人民群众对高等教育的需求,就必须改变和更新教育观念.     

哲学的视角:高等教育“适应论”的四重误读和误构——兼答杨德广“商榷”文

高等教育"适应论"是我国所特有的一种从社会需求角度阐述和沦证高等教育问题的理论。该理论的基本特点是把制约教育活动的内部和外部凶素等同于"规律",并由此概括出高等教育的两个基本规律:一是强调高等教育必须为社会政治经济服务的"外部规律";二是要求高等教育培养德、智、体全面发展的人的"内部规律"。它尤其强调外部规律对内部规律具有强制和制约作用,从而把高等教育领域的一系列问题都归于高等教育是否能够适应社会发展需求     

浅析高校影视艺术教育工作的现状及改进方法

影视艺术教育,是我国高等教育适应传媒事业发展所做出的重要调整。由于历史的原因,基础设施和人才储备上还存有很大的差距,尚不适应迅猛发展的传媒事业发展的需求。作为高等教育,必须以社会需求为导向,立足长远,把培养目标和社会需求通盘考虑,切忌盲目扩张。只有这样,高等影视艺术教育才会健康发展。     

高等教育走向社会中心的动因及路径

从边缘走向社会中心是高等教育自身生存和发展的需要,也是经济社会发展对高等教育提出的必然要求。高等教育要走向社会中心,一是要得到社会的认可,将高等教育放在优先发展的战略地位,不断加大对高等教育的支持力度;二是必须保持高等教育原有的"品质",坚持适应与超越相统一的原则,促进高等教育与社会的协调发展;三是高等教育必须立足于经济社会的实际,坚持多元化的发展,以满足社会对知识的全面需求;四是高等教育必须拥有完备的、不断分化与整合的功能系统和机制,以形成走向社会中心的合力。     

网络高教:中国高等教育模式的创新

随着社会信息化的推进 ,我国现有的高等教育模式已不能适应信息社会对人才培养的需求 ,高等教育必须在培养目标、内容和方式上进行重大变革。智能化的“网络高校”是2 1世纪我国高等教育创新的办学模式 ,它是真正意义上的开放性教育和自我实现型教育     

高等教育要以新节奏迎接未来

法国教育部在《为适应21世纪世界而革新高等教育》的报告中,特别提到高等教育的“节奏”问题。在国际经济竞争日趋激烈的当今世界,大学要为社会服务,就必须与经济界紧密合作,并关心职业教育。各种专业的学生在数量上要与社会经济需求相适应,质量上使他们在毕业后立即适应就业需要。在面临21世纪的今天,由于经济、科技的快速发展,社会变革加剧,各部门内部结构迅速变化,因此高等教育如何适应社会需要变得更加困难和复杂。高等教育必须彻底打开大门,面向社会、面向世界,并与经济、企业界密切合作,以新     

以能力培养为基础的考评方式改革探讨

社会的发展对人才培养提出了更高的要求,特别是学生的综合素质和全面能力。高等教育必须深化改革以适应社会发展需求,发挥教学导向作用的考评体系更需要以能力培养为出发点,改革评价方式、评价过程、评价标准,以实现高等教育的培养目标。     

关于成人高校举办高等职业教育的几点思考

成人高校要生存,要发展,必须紧贴市场经济,树立明确的社会需求意识,把握市场经济发展对人才培养的规律、趋势和需求,转变办学理念,深化教学管理体制、教学内容及教学方法改革,以适应成人高等教育人才培养的需求。     

论高等教育对现代社会的适应

高等教育的发展与高等教育对社会的适应是联系在一起的。当前高等教育在适应社会方面存在的问题已经制约和影响了高等教育的发展。它突出表现在,高等教育的适应主体的单一性,高等教育与社会经济之间缺少必要的中介,以及高等教育适应社会时单一的资源约束机制。鉴于高等教育和社会改革和发展对这种适应所提出的新的挑战,建议在高等教育适应体制的改革中,应该建立具有政府和高等学校这种双重的适应主体,高等教育与社会之间有中介的联系,以及“资源约束”和“需求约束”这种双重约束等特征的适应机制     

解决大学生就业难更要理性面对社会需求

大学的产生以及每一次职能的扩张,都是对社会需求的回应.面对当前人们对大学育人应适应社会需求的质疑,中国高等教育应该理性面对,由不同层次、不同类型的高等教育机构满足不同层次和不同类型的社会需求,每一所院校都应有限度有选择地适应社会需求,而大学则应在适应的基础上,更加注重对社会需求的引领.     

关于应试教育向素质教育转变的思考

应试教育已不适应时代的要求和社会的发展，素质教育取代应试教育已成为必然，本就素质教育为什么要取代应试教育以及怎样实际从应试教育向素质教育的根本性转变进行一些探讨。     

素质教育对外语教师提出了新的挑战

要实现我国教育从应试教育向素质教育的转向，其中心环节就是要改变我们现行的教学目标、教学观和学习观。素质教育的教学目标、教学观和学习观为外语教师提出了新的挑战，它要求外语教师应具备良好的心理素质，树立“促进学生全面发展”的现代教育理念，建构自主、合作、创造的课堂教学模式，确立“终生学习”理念，不断提高业务素质，以适应培养高素质创新人才的需要。     

素质教育理念的确立及其影响

素质教育理念的提出，是20世纪末中国教育发展史上的一件大事，它的确立既是中国社会发展的客观需要，更是改革开放新时代的必然选择。因此，素质教育的提出有着极大的现实意义和深远的历史意义。素质教育理念的确立，对我国教育的发展，在思想观念、教育制度、受教育者等不同层面上，产生了深远的影响。     

高职院校电子类专业应用型人才培养的探索与实践——以安徽工商职业学院为例

为了适应国家对应用型人才的需求,高职院校迫切需要开展应用型人才培养的探索与实践。文章以安徽工商职业学院电子类专业为例,分析了其早期人才培养存在的问题,结合高等职业教育对应用型人才的培养要求以及学校的具体实际情况,进行了应用型人才培养的探索与实践。这些经验对其他高职院校有一定的借鉴意义。     

试论高师图书馆与大学生信息素质教育

面对急剧增长的信息量，较强的信息素质是现代高师学生应具备的基本素质。作为未来的教师，师范院校的学生应不断吸取有价值的信息，更新知识，承担起教书育人的重任。图书馆不仅是学校重要的文献信息资源中心，而且还承担着对学生进行信息素质教育的重要职责。     

师范院校开设研究性课程的必要性、可能性和意义

基础教育中“研究性学习”课程的开设对教师提出了前所未有的新要求 ,要培养这方面的师资 ,根本的解决方法是在师范院校开设研究性课程 ,而师范院校得天独厚的师资、丰富的课程资源为研究性课程的开设提供了可靠的保证。     

高等职业院校实践教学效果调查问卷的分析报告

我国高等职业教育经过十几年的发展,目前已具备了一定的规模。本文以高等职业院校为研究对象,有针对性地展开调查,旨在探寻适应市场需求、提高教育质量、培养面向生产第一线的高素质技能型人才、更好地完成高职院校教育基本任务,对加强和改进实践教学有所启发和帮助。     

西方现代社区教育理念及其启示

相对于传统的教育形态,西方现代社区教育在同社区的关联度和结构功能上存在着重要差异。首先,它是为了社区的教育,以社区需求和终身学习为导向;第二,它是属于社区的教育,强调社区参与与公民精神;第三,它是通过社区的教育,重视社区教育资源的有效利用。探讨西方现代社区教育理念的启示在于:我国社区教育应着眼于我国社区发展的特殊需求,重视社区参与机制的建立,避免产生新的教育分隔。     

关于高校校园文化建设的几点思考

指出高校校园文化建设必须坚持中国先进文化的前进方向,必须围绕提高整体素质的育人目标,体现创新教育的时代要求,突出富有个性的校园自身特色。     

民生问题与远程教育的价值取向

远程教育在改善民生中具有重要的责任和功能,从本质上说,远程教育是属于改善民生的教育.远程教育必须基于对民生的关注以及服务民生的改善,确立发展的宗旨和价值取向.