简论化学教学最优化

为了提高学校教学的效率和质量 ,同时也防止学生和教师负担过重 ,前苏联著名教育家巴班斯基提出了教学最优化理论。教学最优化就是根据培养目标和教学任务 ,考虑学生和老师的具体条件 ,按照教学规律和教学原则的要求制订或选择最好的教学方案 ,然后灵活机动地执行这个方案 ,用不超过规定限度的时间和精力 ,达成对该具体条件来说是最大可能的效果。这个效果反映在学生身上 ,就是他们获得最合理的教育和发展。下面我们简单论述自己在化学教学中“最优化教学”这方面的几点做法和想法。1　首先最优化教学的关键是把教材优化所谓优化就是事物的…     

浅谈数学教学的优化

优化数学教学,就是根据培养目标和教学任务,考虑学生和教师的具体条件,按教学规律和教学原则的要求,制定一个最好的教学方案,然后灵活机动地执行这个方案,以期用不超过规定限度的时间和精力,达到对该具体条件来说最大可能的效果。这个效果反映在学生身上就是他们获得最合理的教育和发展。怎样才能实现“优化”呢?     

关于教学最优化的若干思考

随着教育事业的蓬勃发展,教育体制改革的不断深入,迫切需要对现行的教育模式注入新的最优化的教学思想.用唯物辩证的观点,系统分析的方法,全面地考察教学过程中的教学内容、方式、方法、条件因素以及教学班级和学生的特点.自觉地、有科学根据地选择具体条件下的最佳教学方案,从而把“传统教学”转化到“最优化教学”上来.“最优化”实际上是一个相对的、发展的概念,是在一定条件下一种事物的最佳状态.绝对的最优化是不存在的.最优化教学是指在教学过程中,根据一定的教育目标和具体的教学任务,从学生、教师和教学条件的实际及其潜力的充分挖掘出发,按教学规律去选择和制定教学方案,并通过其执行,以实现其所追求的、符合唯物辩证法的相对的最优效果.也就是说,在一定过程中教学活动处于最佳状态,使教师和学生耗费最少的必要时间和精力去获得最佳的教学效果.     

数学分析课的优化教学

所谓教学过程最优化,苏联著名教育家、教学理论专家巴班斯基于1977年指出:“教学过程最优化是根据培养目标和具体的教学任务,考虑学生、教师和教学条件的实际,按照教学规律和教学原则的要求,来制定(选择)一个最好的工作方案,然后灵活地实施这个方案,以期间用不超过规定限度的时间和精力,取得对该具体条件来说最大可能的最佳效果”。最优化的基本标准,不仅包括要给学生知识和技能的教养,而且包     

充分利用电教媒体,实现教学过程的最优化

教学过程最优化是前苏联教育理论家巴班斯基在教育中引进最优化方法而提出的教学理论和方法。他说:“教学过程最优化就是选择可能适应教学过程具体情况的最佳方案。”关于“最优化”的标准,巴班斯基解释说:“最优化标准是一种标志,根据这一标志来比较评价几种可能的解决方案,并从中选择最好的一种。”这个最佳方案就是在种种具体条件下,把影响教学过程的各种因素最好地结合起来的方案。“最优化”是相对的,相对一定条件而言,没有也不可能有什么一成不变的标准。在现阶段各个教学体系的具体条件下,教学过程最优化的主要标准是:以较少的时间和精力,取得尽可能好的教学效果。这一理论正好为电教媒体发挥其在教学过程中的优化作用提供了可靠依据。随着社会的进步,科学的发展,电教媒体以其独有的先进性进入到各个学科的教学之中,对各门学科的教学具有很大的帮助和促进作用。例如:投影仪、幻灯机、录像机、摄像机、多媒体计算机、多媒体实物演示器,语言实验室等电教媒体,以其形象直观,化小为大,化     

一枝一叶总关情——浅谈语文课堂教学的优化

选择具体条件下最好的教学方案，保证课堂教学在耗费师生最少的时间的情况下，能够取得最大的效果，这就是教学最优化的原则。同时，课堂教学是形成学生个性的重要手段，从培养创新性人才的目标出发，必须优化课堂教学。[第一段]     

教学最优化探讨

所谓最优化,是指在特定的时间、空间中,在一定的人力、物力的条件下,化费最少的时间和精力,在整体上取得最佳的效益和质量。教育教学过程最优化,是从基本的教学规律、教学原则出发,在全面考虑学校、教师、班级和个别学生的具体条件的基础上,有目的、有科学根据地选择一种在该条件下是最适合的、最好的整个教学过程的安排方案,从而使教师和学生在花费最少时     

语文课堂教学最优化

时间就是金钱,效率就是生命。语文课堂教学要提高效率,就必须追求最优化。所谓最优化即是在教学规律和教学原则的基础上,为了达到科学的教学目的,教师选择最好的、最适合于该具体条件的课堂教学和教学过程的方案,实现学生在自己起点上的最大可能的提高,收获最佳的教学效果。语文课堂教学怎样实现最优化呢?我认为应该做到:     

试探语文教学方法的最优化

当前,广大语文教师热衷于“语文教学方法最优化”的探讨,意在从理论上弄清苏联著名教育家巴班斯基提出的教学最优化的实质,并运用系统科学研究语文教学方法的教育功能;从实践上针对小学语文教学中问题的症结——花费的学时多,学生负担重,教学效率低,提出实现小学语文教学方法最优化的途径。 (一) 最优化是一种系统工程方法,巴班斯基将其引进教学论的研究,提出了教学过程最优化的理论。巴班斯基认为“最优的”是指“从一定的标准来看是最好的”意思。(吴文侃等译《试论教学过程最优化》第164页)他认为标准有教学效果、时间支出、精力和物质消耗等,最重要的是效果和时间,既提高质量,又不增加负担。“最优”不等于“理想”,它是特指一定条件下的最优。如一个教学新手与一个特级教师相比,教学效果会有差异,但从各自的具体条件来说,两者都     

浅谈课堂提问的优化

提高课堂教学效率,关键在于努力实现教学过程的最优化.所谓最优化,是指在一定的约束条件下,决定某些可控制因素应该如何取值,才能使所选定的目标达到最优.苏联教育家巴班斯基认为:“最优的”是指“从一定的标准来看是最好的”.他认为最重要的是效果和时间,既能提高质量,又不增加学生负担.教学过程最优化必须使各个因素都优比,而课堂提问的最优化,显得尤为重要.     

数学教学如何优化教学过程

所谓教学过程最优化,就是在规定时间内,使学生在教养、教育和发展诸方面都取得最大效果。为了提高课堂教学效果,切实做到"轻负担、高质量、优素质",我进行了小学数学教学过程最优化的探讨,本文就此谈一些实践体会。一、拟定最优的教学目标教学目标是教学过程的出发点和归宿,把握着整个教学过程的导向;拟定最优教学目标是实现教学过程最优化的前提。最优的教学目标具有全面性、适度性和区分性。①全面性。指教学要完成教养、教育和发展三大任务。②适度性。拟     

选择合理模式优化教学过程

教学过程最优化是前苏联教育科学院院士、副院长巴班斯基的教学论思想。它是指教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案,在规定的时间内,使教学和教育任务的解决达到可能范围内的最大效果。衡量教学过程最优化的标准有两个：第一是最大可能的效果。指每个学生在一堂课中...     

整体优化在美术课堂教学中的运用

整体优化课堂教学是指按照教学规律和原则,将教学目标、内容、方法、媒体等教学系统及其运作的全局加以考察和处理,选择在具体条件下最好的教学方案,争取在课堂教学的全过程中,取得尽可能大的效果。美术课不同于其它学科,没有升学的压力,往往不被学生重视,很大程度上制     

巴班斯基教学过程最优化理论在《生活与哲学》高考复习中的应用

一、教学过程最优化的内涵 何谓教学过程最优化？综合巴班斯基在不同著作中对教学过程最优化的论述,可以给教学过程最优化下一个比较完善的定义：教学过程最优化是指在教学过程中,教师在全面考虑教学规律、原则、任务、内容、方法和形式,以及系统特征和内外条件的基础上,选择教学过程的最佳方案,组织对教学过程的控制,从而在规定的时间内使学生在教养、教育和发展三个方面获得最大可能的效果。     

六程序教学法简介

“教有法而无定法,贵在得法。”改革开放以来,在教育战线涌现出了许多好的教学方法,各教学方法都注意到知识与能力的关系,且强调培养自学能力。因此,围绕自学能力来研究教学改革成为一个不容置疑的方向;另一方面,时代要求一切工作都必须讲效率,求实效;靠苦干必将被淘汰。前苏联教育科学院副院长尤·康·巴班斯基研究和总结的“教学过程最优化”,即根据培养目标和具体的教学任务,考虑学生、教师和教学条件的实际,按教学的规律性和教学原则的要求来制订一个最好的工作方案,然后灵活的实施这个方案,以期用不超过规定限度的时间和精力,取得最大收获,此收获反映在学生身上就是全班每一个学生都获得在这一时间内最合理的教养、教育和发展。作者根据中学教学的特点及大量实践,从教育理论的客观标准出发,总结出了“六程序教学法”,它的指导思想就是承认并接受在教师指     

浅谈高中地理课堂四环节的优化

教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案,使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果,使学生获得最好的发展。试从高中地理教学的角度,谈谈如何处理好"预学、精讲、讨论、内化"四个环节,以提高课堂教学效率。     

有效，是课堂教学的生命

有效课堂是指教学过程的最优化,教学效果的最大化,教学方法的科学化。主要是指导通过教师在一段时间的课堂教学．使学生获得的具体进步或发展。也就是说。教师应着眼于学生,关注和研究如何使学生学得更好,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真．而是指学生没有学到什么或学得不好。     

如何有效促进中职写作教学——从写作思维的培养谈起

前苏联著名教育家巴班斯基认为“教学和教育过程的最优化,即选择该具体条件下最好的教导方案。遵循教学最优化原则,保证课堂教学在耗费师生最少的时间的情况下,能够取得最大的效果”。如果以此标准来衡量我们的中职语文写作教学,其结果并不容乐观,存在的问题也不少。究其根本原因,在于我们传统的写作教学并没有注意到把写作教学训练与写作思维能力的培养有序、合理、有效地结合起来,通过写作思维能力的培养有效地提高中职学生写作水平。     

以教学因素的最优联系求课堂教学的最佳效果

教学工作是学校的中心工作,是实施素质教育的主渠道,其基本形式是课堂教学,因此,抓好课堂教学的整体优化,是学校整体改革的一个关键。本文仅就优化教学因素的联系,求得课堂教学的最佳效果方面的问题,进行些探索。一原苏联教育家巴班斯基提出了教学过程最优化的两条标准:“根据培养目标和具体的教学任务,考虑教师和学生的具体条件来制定一个最好的教学方案,然后灵活而机动地执行方案,以期在规定限度的时间和精力内取得最可     

化学课堂教学最优化之策略

所谓教学活动功能的最优化,是指在一定条件下,课堂教学中,教者的传道授业和学生的学习活动取得最好的效果,使每一个学生在教养、教育和发展三方向都达到他实际可能的水