共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《初中化学电教整体优化》实验报告湖北省荆门市教研室（４３４５０１）孟庆宏一、实验目的１．探索电教媒体与传统教学媒体综合运用的一般规律和方法，优化课堂教学结构，提高教学效率。２．通过实验，“以研代训”，培养一支电教骨干教师队伍。８．通过实验，产生一批优... 相似文献
2.
小学语文电化教学课堂结构改革初探西和县南关小学魏永平我从１９８４年起在自己所教班级进行“情趣教学法”的实验，随之引入“电教实验”，探讨“情趣实验和电教实验”紧密结合的课堂教学结构，激起学生的学习兴趣，教学成效显著。下面谈谈我在开展“情趣电教”实验中采... 相似文献
3.
随着中小学教育改革的不断深入，电教媒体已成为教学中的一种有效手段，它以在课堂教学中的独特优势被教师广泛应用。实验教学往往是物理课堂教学的重点、关键，直接影响课堂教学质量。但有时演示实验因实验环境、器材本身的局限，无法直接让全班学生都观察清楚操作过程及实验现象，如果能适时恰当地运用电教媒体对演示实验加以改进、完善或模拟，则可以克服其不足，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，使教师教得轻松、学生学得愉快，既达到通过实验突破重难点的目的，又优化了课堂教学结构、提高了实验教学质量、增强了教学效果。 相似文献
4.
我们课题组承担的研究项目是:通过电教媒体控制,优化课堂教学结构,促进学生认识能力的发展。这一课题含有两个层次的研究内容,一是电教媒体如何优化课堂教学结构,二是电教媒体如何促进学生认识能力的发展,而课堂教学结构是我们这一课题研究的中间变量。通过一年的实验,我们在语文、数学、自然常识三个学科中,进行媒体控制教学,初步摸索出一些规律来,兹分述如下。 相似文献
5.
6.
一、引 言 长期的大量的教学实践证明,学生良好数学素质的形成,应有良好的数学思维品质作依托。培养和发展小学生数学思维品质主耀通过学校课堂教学来实现。电教媒体引入课堂后,能够更好地优化多媒体组合教学,改善课堂教学结构的功能,促进学生思维品质的协同发展。近年来,我们在确定的《优化课堂电化教学整体结构,促进学生数学思维品质协同发展》实验研究课题上对理论假设与方案设计已经做了大量的研究,取得了一些阶段性的成果。由 相似文献
7.
发挥电教媒体优势优化初中英语课堂教学实验 总被引：1，自引：0，他引：1
发挥电教媒体优势优化初中英语课堂教学实验一、课题的提出实验及假设随着我国经济建设与改革开放的不断发展与加强，培养具有为交际运用外语的能力的人才这一任务就越来越迫切地摆在了我们的面前。近年来，广大英语教师和教研工作者镜意进取，从不同的角度从事探索、研究... 相似文献
8.
随着中小学教育改革的不断深入,电教媒体已成为教学中的一种有效手段,它以在课堂教学中的独特优势被教师广泛应用。实验教学往往是物理课堂教学的重点、关键,直接影响课堂教学质量。但有时演示实验因实验环境、器材本身的局限,无法直接让全班学生都观察清楚操作过程及实验现象,如果能适时恰当地运用电教媒体对演示实验加以改进、完善或模拟,则可以克服其不足,充分发挥教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用,使教师教得轻松、学生学得愉快,既达到通过实验突破重难点的目的,又优化了课堂教学结构、提高了实验教学质量、增强了教学效果。… 相似文献
9.
王士红 《学生之友(小学版)》2012,(23):54-54
电化教育,即运用现代化教育媒体,并与传统教育媒体恰当结合,传递教育信息,以实现教育最优化。它包括两个要素：一是电教媒体。二是教育过程。只有把电教媒体应用于教育过程,使二者有机结合才构成电化教育。电教媒体参与课堂教学过程,对教学方法的改革有重要意义：它不仅优化了课堂教学结构。同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体手段可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。 相似文献
10.
11.
12.
微型实验在小学数学电教研究中的价值及设计一、“微型实验”概念的提出及其产生的理论基础一般地说，电教实验从研究范围上可以分为宏观研究和微观研究。宏观研究也叫做系统研究，是从抽象层次就某类课题采用整体性结构研究，被控交量呈多元形态。这种类型的研究主要探索... 相似文献
13.
在现代教育思想、理论的指导下，应用信息技术教育媒体优化学习环境和学习过程、建构新型教学模式、改变与提高学生的综合素质，是电教科学研究的目的和根本。电教科研课题管理包括电教科研课题的计划与过程管理，也包括电教科研课题的组织与制度管理，是一个系统工程。为了加强电教科研课题管理，笔者根据工作体会和学习经验谈谈如下见解。一、电教科研课题的实施电教科研课题的实施是学校电教科研的主体阶段。除了研究计划的制定、课题选择及提出理论假设、选择研究对象等外，还有两方面的工作：一是课题实验资料的收集与整理；二是课题实… 相似文献
14.
传统的生物课堂教学一般使用模型、挂图、实验标本等教具,在课堂教学中使用有许多不足,尤其是缺少应有的感染力。而现代电教手段不仅能打破时间和空间上的限制,而且能调动各种积极因素,提高课堂教学效果。下面,就此试 相似文献
15.
罗育鳌 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1996,(9)
地理“电教引探法”教学初探罗育鳌电化教学深入学科领域以后，必然导致教材系统、教学方法、课堂结构和信息传播等课堂教学因素的变化。如果运用电教促进中、小学教学优化，以适应现代教育之需要，乃是当前教学改革中急待解决的重要研究课题之一。这是一项科学性和实践性... 相似文献
16.
湖南省《高中生物学电教三部曲优化模式》的整体结构包括最优化的电教媒体、最优化的练习检测、最优化的课堂教学三部分。其中最优化的课堂教学是关键。最优化的媒体、最优化的练习检测具体体现在最优化的课堂教学之中，它们为课堂教学优化提供了物质基础；而课堂教学的最优化原则又促进了媒体、练习检测的优化发展，媒体和练习检测的优化是与否最终由课堂教学来评判。一、电教媒体的最优化整体优化教学中媒体选用的根本原则是最优化原则，即具有最好的时效性——用最少的时间能最大限度地唤起学生进入情境。根据媒体在课堂教学中的目的不同… 相似文献
17.
文章结合一节“浮力”课的课堂教学,就提出问题、猜想与假设、实验设计和实验验证等科学探究要素在物理教学中的应用进行了分析。 相似文献
18.
19.
从系统论的角度,在对课堂教学的构成要素、学生学习行为进行分析的基础上,从行为、方式、习得、作用、目标等五个层面构建学生主体性教学质量过程动态系统模型,并得出以下结论：课堂教学质量是系统相关要素共同作用的结果、学生与教师分别是课堂教学质量提高的关键要素和最重要的辅助要素、学生的学与教师的教的有机融合是课堂教学质量提高的根本保障。 相似文献