太原大学系部介绍

经济贸易系正式设立于2004年5月，现设国际商务、营销与策划、电子商务、国际金融四个专业，现有在校生近600人，拥有一支具有较高学术造诣与教学水平的教师队伍。该系专任教师中，双师型教师达到80％，具有副高级专业技术职称教师达到30％。近年来，该系教师参与国家级科研课题1项，主持或参与省部级课题10项，发表科研或教研论文90余篇，编写专业教材20余部。     

高职商务管理类专业教学体系建设的总体思路

高职商务管理类专业的培养规格应为:基层商务管理人才;培养目标是:一高、二有、三懂、四会、五好的高等应用型人才;教学模式是:“812”专业教学体系。     

山东省东平技校走出了实施素质教育的新路子

山东省东平县技工学校在实施素质教育的进程中，提出了“三三复合型”人才培养目标（即三懂：懂专业、懂管理、懂法律的管理型人才；三会：会英语、会公关、会电脑的公关型人才；三能：能说、能写、能干的实用型人才），改革教育方法，拓宽工作思路，积极开展多种形式的活动，以活动促教育，用教育提素质，取得了显著的成果。一、鼓励学生学习第二专业。为解决部分毕业生因专业受限或竞争意识不强而不能及时就业的问题，学校制定了相应的规定，鼓励学生学习第二专业，并为他们创造了宽松的条件。今年有３５％的毕业生同时拿到了两个专业的职…     

工商管理系

温州职业技术学院工商管理系现设市场营销、国际商务、电子商务、酒店管理、工商企业管理、旅游管理六个专业。其中市场营销专业是国家教育部重点教学改革试点专业。现有教师49人，其中高级职称11人，博士1人，硕士19人，“双师型”教师17人。该系校内实训基地有中国商务模拟中心、模拟公司实训室、国际贸易实训室、商务礼仪实训室、模拟中西餐厅实训室、教学实验商场——上海联超市等。     

安徽加大中职教师专业培训力度

为推进中职“双师型”教师队伍建设，安徽省近日提出，利用3年左右的时间，使专业课教师和实习指导教师占专任教师的比例达70％以上，其中持有其他相关专业技术职务资格或职业资格的“双师型”教师达到60％以上；兼职教师占教师总数的比例达到30％左右。     

经济与管理系教师风采

经济与管理系师资力量雄厚,目前有专、兼职教师100多名,专职教师66名,其中双师型教师占70％．副高以上职称占30％,青年教师中研究生占38％以上。该系还长期聘请20余名行业专家、技术能手为专业指导委员会成员．参与专业建设和担任各专业的课程教学工作。     

天马行空

教师职业可分为四个层次：职业层面、道德层面、专业层面、精神层面。一位处于职业层面的教师看在工资的份上去履行职责，会觉得“烦死了”；一位处于道德层面的教师会凭着良心全力以赴，会觉得“累死了”；一位处于专业层面的教师会认真关注问题背后的本质原因，通过专业的视觉用科学的方法进行研究，觉得其乐无穷，并在实践中不断地丰富自己的教育思想理论.     

打造职院新品牌 谱写盛事新篇章 腾飞中的物理与机电工程系

物理与机电工程系是濮阳职业技术学院重点建设系之一。该系目前设有应用电子技术、电气自动化技术、机电一体化、汽车检测与维修技术、通信技术五个专业,现有在校生620余名。该系坚持以人为本、以教学为中心、以科研为龙头,努力实现培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标。物理与机电工程系师资力量雄厚,现有专任教师38人,大多毕业于国家重点院校,其中具有硕士学位的8人,具有副教授以上职称的14人。教师年富力强,不仅具有扎实的理论功底,而且具有较强的实践操作能力,有26位教师被国家认证为“双师型”教师。教师队伍中有省、市级学术和科技带头人,专业技术拔尖人才,省、市级骨干教师等。近几年来完成国家、省部级     

大学商务英语教学的误区与对策

随着中国加入世贸组织，中国的对外贸易一年上一个新台阶，截至2004年底，中国的年进出口额已达万亿美元，超过日本，成为世界上仅次于美国和德国的第三大贸易国。与此同时，既懂英语又懂商务的高素质复合型大学毕业生．一跃成为社会上炙手可热的人才，不仅就业率达到100％，而且待遇也大大优于只学英语语言文学或国际贸易专业的毕业生，这对于就业压力越来越大的大学来讲，无疑是一个难得的发展机遇。在这种背景下，很多大学纷纷开设商务英语课，据国际商务英语研究会统计，目前“全国已有400多所高校办起了这个专业”（林添湖．2004：28），可由于盲目跟风和缺乏科学分析，商务英语在学科定位、课程设置、教学方法、教材建设和师资力量配置方面出现了很多误区。     

加快建设小康社会步伐加强农民实用技术培训

培养大批有化、懂技术、善经营、会管理的农民技术骨干和农村致富带头人，是摆在各级农业广播电视学校面前的一项紧迫而艰巨的任务。为保证这一任务的顺利完成，必须坚持“五个围绕”，抓好“五个落实”。     

关于应用英语（国际商务交际方向）专业人才培养方案制定的指导方向的探索

高职应用英语专业具有跨学科性、专业宽口径、就业面广等特点。高职应用英语专业培养的应该是既懂英语,又懂商务的复合性、技能性、应用型人才,他们能够用英语交流、参与和从事国际商务活动。该专业学生应具备的职业能力应分解为：英语交际能力、商务沟通能力、商务业务能力、综合能力（即英语素质、商务素质和综合素质）。因此,其人才培养方案的制定也应根据市场的变化来满足以上需求。“以就业为导向,以培养学生的职业能力为主”来建设高职应用英语专业的关键在于适时改变人才培养方案。     

面向21世纪“旅游管理与服务教育”专业的培养目标刍议

“旅游管理与服务”专业具有职业技术教育和师范教育两重性，其培养目标的确立主要依据是科学性、行业性、宽适性、引导性、师范性等，培养的目标包括良好的思想行为、宽厚坚实的专业基础、娴熟的业务能力、掌握较好的技术手段以及身心健康等。其知能结构目标包括有“四懂”、“四会”、“四善”等，以符合多学科复杂统一性、专业特殊性、较广的适应性、应有的层次性等，培养的目标应定位在旅游中等教育师资、旅游地规划与管理、旅游信息处理与管理等专门人才的培养上。     

应加强“公开课” 的教学研究性

“公开课”是学校或教学研究部门组织教师进行教学实践活动的俗称。作为一种特殊的教学实践活动，“公开课”除了要达到普通课要达到的教学任务外，还肩负着以下六种功能： 1.研究课堂问题； 2.总结教师课堂的教学经验； 3.实证某种课堂教学理论或经验； 4.示范某些教师的教学特色； 5.诊断并指导教师的教学工作 (主要是针对青年教师或是新教师 )； 6.考评教师的课堂教学能力。以上这六种功能在具体的某一节“公开课”上体现的程度会有所不同，但是总体上对于“公开课”的组织者来说，他们应是并重的。然而，从笔者在中学近四年的听课、授课…     

改革高职实验教学

通过近几年的改革实践，我们认为高职实验教学应突出学生的主体位置、吸收学生参与研究和强化应用。 一、高职实验教学应突出学生的主体位置 高职实验教学的宗旨是培养学生由“能做”转为“会做”，实验教学过程中，应突出学生的主体位置。 １．学生参与实验准备工作学生参与准备实验，有以下几点好处：①学生会自觉提前预习；②学生对整个实验有大体的认识，有“先睹为快”的自豪感；③参与准备的学生可以带动或指导同一组的学生，提高实验效果；④有时间思考实验中的问题，参与研究讨论，解决问题，促进创新教育；③准备过程可与教师相互…     

运用语言艺术构建有效课堂

纵观近几年省、市级数学课堂教学活动，简约而有效的课堂教学模式已成为时下课堂教学设计的主流。有效的课堂，不是看教师有没有完成授课内容的课堂，而是看学生有没有学到什么或学得好不好的课堂；不是看教师教得认真不认真的课堂，而是看学生是否从“不懂”到“懂”，从“不会学”到“会学”的课堂。     

成都教育学院

成都教育学院政史管理系从学院1979年恢复即开始建置,已有20年。该系先后承担了成都市中学政治教师和历史教师的学历教育和继续教育任务,为了适应社会主义现代化建设和发展市场经济的需要,该系进一步拓宽专业,现开设有大学专科学历教育的法律专业、经济贸易专业(现代商务管理方向)、企业管理专业(物业管理方向)、学前教育专业;成人高等教育专业证书的法律专业、学前教育专业、经贸专业;高等职业技术教育的法律专业,学前教育专业和房地产开发与管理专业。 政史管理系有一支专职教师和兼职教师相结合,包括教授、副教授、研究员、副研究员、讲师组成的阵营强大的教师队伍.其中有全国优秀教师,全国师范院校优秀     

张家口职业技术学院机械工程系

我院机械工程系主要培养机电工程方面的高级应用型人才，该系拥有雄厚的师资力量，现有教师26人，其中副教授以上10人，讲师9人，高级技师4人，硕士研究生6人，在读研究生6人，“双师型”教师人数达到95%以上，现开设：数控技术及应用，机电一体化技术，焊接技术及自动化，计算机辅助机械设计四个专业。     

情境模拟,搭建起数学与生活的“桥梁”

如何提高学生的数学成绩一直是教师、学生、家长难以回 避的“老大难”问题,有的学生认为数学枯燥无味,对其兴趣寡 淡,有的则认为数学晦涩难懂,对其望而却步。深究原因,还是 数学教学中有了问题,“纸上谈兵”多了,学生们就会“不懂不 会”亦或“只懂不会”引入情境模拟教学法,让学生们将数学 与生活紧密结合,深度参与到数学教学中,真正让学生对数学 知识“既懂也会”.     

服务地方经济 突出高职办学特色 生物工程与农业经济系

生物工程与农业经济系以培养学生的专业应用能力为宗旨,坚持产、学、研相结合的办学指导思想,注重开拓和提高学生的创新能力和专业技能,实施“高职高专人才职业素质分段教学培养人才模式”。该系师资力量雄厚,教师队伍职称结构合理,科研能力强。近年来,在学术期刊上发表论文110余篇,完成省、市级科研成果20余项,编写著作15部。该系有教职工21人,其中教授1人,副教授8人,高级实验师1人,具有研究生学历的5人,曾宪梓教师奖1人,市级学科技术带头人2人,获市级青年科技进步奖2人,省级骨干教师1人。90 %的教师是“双师型”教师,其中花卉同艺高级技师7人,食品检验高级技师5人,食用菌制种高级技师3人,植物保护高级技师3人。     

谈职业教育师资队伍的建设与管理

一、职业教育的地位和培养目标 职业教育在我国的教育体系中占有重要的地位。它的目标是培养生产第一线的技术人员、管理人员和技术工人。根据职业教育的培养目标，对师资队伍也有相应的要求：文化基础课教师应懂相应专业的技术知识，专业技术课教师既要具有扎实的专业理论知识，也要具有熟练的专业技能，且能做到理论与实践融合贯通地施教，即既是一个好教师，又是一个合格的工程师，是能讲会做的“双师型”教师。 二、合理有效地选配高素质的教师 教育改革与发展的成败系于教师的素质状况，这已为人们所共识。党的十五大报告，《教师法》…