“经济原因类公式”在历史教学中的逐步渗透——兼谈2011年江苏高考试题答案的缺失

在实际历史教学中,＂经济原因类公式＂能提高学生的思维能力,帮助学生整合学科知识。什么是＂经济原因类公式＂？我概括为＂三前提四条件＂来方便学生记忆。什么是＂三前提四条件＂？资本主义经济发展的必备因素可以归纳为＂三前提四条件＂。（1）三前提：一是社会是否稳定,战乱和政局动荡都会破坏经济发展;     

“语言学理论”课的“五化”教学法

大学教育中,＂语言学理论＂课历来是老师觉得难教,学生觉得难学的＂两难＂课程。针对教学中存在的诸多问题,我们提出了一套立体交叉的＂五化＂教学法,即知识＂系统化＂、记忆＂日常化＂、理论＂实践化＂、作业＂常规化＂、学习＂兴趣化＂。以激发学习兴趣为中心,通过对知识的＂系统化＂梳理,用加强日常记忆和布置常规作业的方法,在实践教学中让＂语言学理论＂课程的教学由深奥变为浅显,由机械变为灵活,由陌生变为亲切,以提高学生的学习效果。     

英语词汇教学的“妙招”

词汇的记忆和巩固在英语学习中有着举足轻重的地位,理应成为英语学习的重要组成部分。根据我的教学实践,我认为下面这几种＂妙招＂是行之有效的方法,不但能促进学生对单词的记忆,充分调动学生学习的积极性和主动性,而且是活用单词、实施创新教学的有效武器。一、＂巧思妙解＂记单词在教学中,我会经常抓住一些单词的特点,对它们进行＂巧思妙...     

大学英语词汇教学方法探讨

本文针对大学英语词汇教学的状况,提出教师应在学生词汇习得中发挥积极的指导作用：区分＂主动记忆＂词汇和＂被动记忆＂词汇,重视词汇短语的记忆,引入构词法的教学;利用词汇联想;帮助学生建立自己的单词本,以此来促进学生词汇能力及语言综合能力的提高。     

数字归纳在高中物理《静电场》中的应用

高中物理《静电场》一章概念多、公式多、关系多,而且十分抽象难懂,记忆难,遗忘快,学生对本章的学习普遍存在畏难情绪。采用学生敏感的数字进行归类：＂一种方法＂、＂两个定律＂、＂两种性质＂、＂三类公式＂、＂八种关系＂,则非常醒目,能有效地帮助学生理解、记忆本章的知识,并指导学生解题。     

运用数学方法学历史

＂授人以鱼,不如授人以渔。＂教师在向学生传授知识的同时,还应教给他们科学的学习方法。在历史教学中,笔者就尝试让学生运用数学方法记忆历史知识,这样做,不仅加深了学生对知识的记忆和理解,而且提高了教学效率。一、记忆历史年份1.数轴法。     

初中语文教学如何让学生巧记生字新词

语文教学要求教师加强学生的＂双基＂教学,生字新词作为基础知识的一个重要组成部分,显然是不可忽视的。作者通过亲身经历,从＂利用课前预习,记忆第一遍＂、＂利用课前三分钟,记忆第二遍＂、＂利用课前三分钟,记忆第二遍＂、＂利用听写和测试,巩固第四遍＂四个方面讲述了自己如何让学生巧记生字新词。     

论对外汉语教学（教材）的设计

论述设计在对外汉语教学中的重要作用,指出设计要围绕教育的两大终极目标（记忆与思考）展开,文中提出的＂分层组织教学,分层要求＂、＂发音肌的锻炼影响发音准确＂等独特见解,对教育界应有重要影响。     

在运用中记忆单词,在实践中提高能力

本文从教学实践出发,理论联系实际,阐明了单词教学走出＂死记硬背＂误区的重要性和必要性,明确指出必须在运用中记忆单词。文章深刻解析了在运用中记忆单词的方法和意义。     

编写口诀辅助初中物理概念教学

初中物理概念是既不易＂教＂又不易＂学＂的内容。在教学中,根据知识的特点把概念编成既具有物理涵义又简洁的口诀,便于学生理解和记忆,并在解题时能够灵活地运用。本文分别从声学、光学、热学、力学、电学五个方面进行分析整理,编写物理教学过程中所采用的记忆口诀。     

人民武装类院校“两课”教学思考

目前,人民武装类院校的＂两课＂教学学科建设仍显不足,教学方式有待改进,教师队伍建设有待加强。因此,要对人民武装类院校的＂两课＂教学进行改革,加强省、校两级＂两课＂精品课程建设,多渠道培养良好师资。     

艾宾浩斯记忆曲线对高中政治教学的启发

艾宾浩斯记忆曲线揭示了＂先快后慢＂的遗忘规律。根据这一规律,高中政治教学应该注重发掘记忆材料的意义和作用,帮助学生把握记忆材料的性质,为学生精简记忆材料的数量,优化记忆材料的序列位置。     

蔡加尼克效应在教学中的应用

蔡加尼克效应是一种常见的记忆效应,主要表现为人们对于未完成任务的记忆比已经完成任务的记忆保持得更好。本文对蔡加尼克效应的成因进行了分析,并从课堂讲授中要营造＂心理张力＂氛围、课堂结束时制造＂未完成任务＂、鼓励学生课下给自己提出问题、指导学生掌握正确复习方法等四个方面论述了蔡加尼克效应对教学的启示。     

好教师应教给学生好方法——谈中学历史的“教”和“学”

在中学历史教学中,教师要教会学生如何记笔记、＂加工＂知识、联系知识、＂以史为鉴＂、科学记忆和解题,目的是让学生更好地学习历史。     

定位词汇记忆的“盲区”：单词接龙法

词汇记忆的＂盲区＂是指词汇学习者已经学过但尚未记住并加以运用的那部分词汇。英语词汇教学的一些常规手段——例如听写、填空等形式在操作过程中均存在一定的弊端,不能确保检测出学习者对词汇的真实掌握情况。为了准确定位词汇记忆的＂盲区＂,帮助学习者有针对性的对某些词汇加强记忆,本文引入了一个新的词汇测试方法——单词接龙法,并具体讨论了其操作方法和规则。     

论新课改后的英语词汇教学

本文作者在深入了解、探究新课程对词汇教学的要求的前提下,从＂培养学生综合语言运用能力＂出发,提出了在词汇教学中培养学生综合语言运用能力的重要性,并结合自身教学实践,论述了新课程理念下词汇教学在呈现、巩固和记忆、操练、运用各环节中的做法。     

艺术设计类高职“大学语文”教学改革的思考

绕艺术设计类高职教育人才培养目标,探讨＂大学语文＂教学现存问题及其成因,从课程定位及教学目标、教学内容、教学方法等方面提出艺术设计类高职教育背景下＂大学语文＂教学改革的基本思路。     

关于高职类装潢设计类专业《摄影》课程运用“任务驱动式”模块化教学的构想

本文通过对高职类高职类装潢设计类专业《摄影》课程提出运用＂任务驱动式＂模块化教学的系统构想,并从结合目前《摄影》课程设置模块化目标的提出及细分目标内容的确立,到导入＂任务驱动式＂教学的设想,提出了高职类艺术设计专业课程教学的新观点。     

“因形索义”的训诂方法在对少数民族汉语词汇教学中的运用初探

词汇教学是汉语教学的重要内容。解释词义的方法得当与否直接关系到学生对词语的理解、记忆和运用。以形索义是语文教学常用的有效释义方法,也可以在汉语教学中运用。本文就＂因形索义＂的训诂方法在汉语教学中的运用从三个方面做初步探讨。     

浅析如何进行高职院校计算机语言类课程教学

目前高职院校计算机语言类课程普遍存在＂老师难教,学生难学＂的现象。本文对高职院校计算机语言类课程教学进行了多方面的探讨,以期对广大高职院校教师的语言类课程教学有一定的参考价值。