第二语言习得中的输入型教学实践

外语教学中提倡的主要是“输出型教学”，强调以输出为主，这使基础知识和基本技能被严重淡化。而“输入型教学”却能把外语教学真正落实到平常的教学、复习以及课外的语言学习当中。它对大学生打好语言基本功．培养学生自学能力和可持续性发展能力有独特功效。     

输入和输出假设在大学英语教学中的应用

本文就当前大学外语教学中存在的“唯语言论”现象,阐述了如何在实际教学中运用美国语言学家Krashen的输入假设理论和加拿大语言学家Swain的输出假设理论,处理好大学英语教学中输入和输出的相对平衡,从而提高语言教学的质量。     

语言输出理论与任务型语言教学

文章针对我国外语教学中存在的重输入轻输出的现状,介绍了Swain的语言输出假设理论的功能和模式,就此提出输出理论对任务型语言教学的启示和采用任务型教学的必要性。     

任务型教学法在大学英语课堂中的实践与探索

任务型教学法是指以完成交际任务为教学目的外语教学方法。在实施过程中,各种的交际任务为学生提供了接触真实语言以及运用目的语言的机会,提高了他们语言综合运用能力。本文通过分析任务型教学法的定义和理论基础,探讨如何在大学英语课堂中通过任务的布置更好地结合阅读的输入与口语的输出。     

外语教学提高语言输出能力之对策

近年来，外语教学界一直在探讨“中国外语教学费时较多、收效较低”的现象，即学生英语语言输出能力太弱，这是大学英语老师普遍持有的看法。入世以来，这个问题更加得到重视。许多专家学目前都在从事相关的课题研究，我们工作在教学第一线的老师也带着这个问题在教学中不断实践，不断发现，不断总结，认为强调多元化语言输入，探索新的教学模式以调动学生自主性，重视阅读这一最佳的语言输入途径等是培养和提高学生语言输出能力的关键。     

输入与输出融合法在大学英语写作教学中的可行性及有效性实证研究

英语写作历来是大学英语教学中的重点和难点,本文作者在长期的教学实践中发现在传统写作教学中一直存在着语言输入和输出被割裂开来的现象,因此结合外语教学有关理论提出了输入和输出相融合的新思路,并就这一思路的可行性和有效性用一学期的教学实验进行了验证,最终从理论与实践两方面证明了输入与输出的融合的确是提高大学英语写作教学的一个行之有效的方法。     

论英语教学中的输入与输出

掌握外语的过程是一个从“输入”到“输出”的过程。输入是第一性的，是输出的基础，输出是第二性的，是输入的目的，输入与输出相辅相成。评述Krashen的语言输入理论和Swain的语言输出理论；探索从语言输入到语言习得，进而到语言输出的途径；分析语言输入和输出理论对我国大学英语教学的启示，旨在解决目前大学英语教学中存在的弊病，提高大学英语教学的效度。     

论"入世"对大学英语教育的影响和教学对策

为了顺应“入世”带来的挑战，为满足入世后社会对外语教育的要求，必须对我国现行的高校外语教学进行一次彻底的反思与改革，提出积极的应对策略。要鼓励教师进行反思性教学，在教学内容上借鉴美国“5C”教育目标，要提高“语言输入”的真实性和学生“语言输出”的质量，并加强大学英语教学的文化内涵，培养学生的国际视野。     

任务教学法在大学英语写作教学中的应用

任务教学法是以任务为语言教学的基本单位,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。将任务教学法运用到大学英语写作的课堂教学中,能够创造活跃的学习氛围,将语言输入与输出有机地结合起来,充分调动学生的内因,更好地发展学生的语言应用能力。     

以"任务型教学"提高大学公共日语教学质量

任务型教学作为一种的教学形态逐渐成为国际外语教育的主流。许多国家和地区的外语教学大纲和课程标准都采用了任务型语言教学模式,取得了很好的效果。本文根据任务型教学的内涵、特征及大学公共外语教学的现状,尝试在大学日语教学中应用任务型教学的理念和方法来提高教学质量。     

从“石”到“玉”，从“猴”到“人”——浅析孙悟空、贾宝玉之异同

中国古典小说史上有两块著名的石头,《西游记》里的“仙石”《红楼梦》里的“顽石”。如果说花果山上那块石头是块尚未经过历史加工的原璞,那么青哽峰下那块石头则是经过历史雕琢过的美玉：如果说孙悟空是一个带有原始野性的猴。那么贾宝玉则是一个完整的人。他们在从“石”到“玉”,从“猴”到“人”的转变中,表现出了各自性格的同与不同。     

略论《新课标》与《大纲》的区别

新的<课程标准>与旧的<教学大纲>存在着本质的区别.本文通过笔者参加课改的实践探讨了两者的这些本质区别.     

文本《废都》与"废都文化"

文本<废都>是一种源于现实废都、又超越了现实废都的文学范式和艺术文化范式,它是一种由废都文学文字符号、废都文学形象符号和废都文学意象符号组成的描写废都文化内涵的语言文化系统.它的文化价值在于其通过废都文化氛围的烘托、渲染和暗示,揭示了废都文化隔离机制对于废都人的种种文化隔离现象,并对戕害废都文化人的那种"废都文化",做了更深层次的理性反思和文化批判.文本<废都>所揭示的"废都文化"问题,至今还严重制约着我国的传统文化继承和我国现代化进程,对此我们必须高度注意.     

“伦理”与“道德”辨正

伦理和道德是两个使用频率很高但又常常被混淆的概念。伦理指人际互动所应当遵循的行为准则,而道德则是个体对天道、人道及所处社会倡导的价值标准、伦理规范的洞察、领悟和践行。动词性的道德才能真正彰显其本质特征。伦理和道德既相互区别又有密切关联。伦理学和道德学应是高度相关的两个学科。     

乡土教育“:乡土”与“天下”之链

乡土教育作为一种传承乡土文化的教育,它是多元文化整合的有效途径,也是国民教育的有益补充。乡土和天下不只是一种特指的地理空间,也是一系列符号象征。从乡土到天下,既意味着地理空间的变化,也意味着人的变化,而链接乡土与天下的纽带则是乡土教育。通过开展乡土教育,可以让个体在感知乡土的基础上,逐步培养他们对乡土和天下的认同,从而真正成长为适应社会变迁的现代人。     

从“人惟求旧”到“殷不用旧”－－对商代王权与族权关系的考察

商代虽已进入文明时代，但商代社会仍是以血缘关系为纽带的氏族组织为基础的。族权在商代政治中占有突出地位，是王权的基础，又在一定程度上对王权起制约作用。到商代晚期，王权得到进一步加强，才逐渐摆脱族权的束缚。     

从"贝克计划"到"布雷迪计划"--美国对80年代拉美债务危机的政策演变

20世纪80年代,拉美爆发了有史以来最大的一场债务危机。这场危机持续时问特别长,涉及范围特别广,债务数额特别大,对世界金融体系造成了巨大的冲击。作为西方金融中心和支柱的美国对这场危机给予了充分的关注,分别提出了解决债务危机的“贝克计划”和“布雷迪计划”。     

"二书"说和"四书"说

传统"六书"说不能适应现代文字学研究的需要.近现代学者提出了一些新说,但仍不甚理想,各说之间分歧也比较大.因之,现拟跳出"造字"和"用字"的框框,提出汉字发生法和汉字构字法理论,主要是汉字发生法的"二书"说和汉字构字法的"四书"说.     

关于现代“边疆”释义的思考

随着人类社会的发展、战争形态的演变,"边疆"内涵在不断变化,"边疆"已经不再局限于传统意义上"领土边界线"的框架性解释,而是不断地延伸到各个领域,出现了信息边疆、经济边疆、文化边疆和利益边疆等内涵的扩展。面对新内涵"边疆"带来的各种冲击,我们必须采取有效的应对策略。     

花开两朵各有其艳——试论《简·爱》与《蝴蝶梦》之异同

《简爱》和《蝴蝶梦》作为女性文学的杰出代表,影响了一代又一代的读者。两部作品随时隔近一个世纪,而在文风及主人公塑造上有很大相似性。本文试从两部作品的情节模式、叙事角度、哥特风格等相似性及作品在女主人公的塑造、叙事方式等方面的相异性上相比较,找出这两部作品的相同点和不同点,以剖析两部作品的主旨内容及写作风格。