共查询到11条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
报载，厦门整治街头小广告出狠招，江头社区的治安巡逻队抓了4个贴小广告的“现行”．随即用他们身上带的小广告贴满了他们的全身，然后逼着他们去清除小广告。照片上几位连脸上都贴满了“膏药”的先生，一脸的无奈。 相似文献
2.
3.
4.
材料中,富翁打算向三个贫困家庭提供捐助。一家高兴地接受了捐助。一家犹豫地接受了,但声明一定会偿还。一家谢谢了富翁的好意,但认为这是一种施舍,拒绝了。我很赞赏第三个家庭的做法,处事大方,不卑不亢,丝毫没有感到低人一等,在拒绝中告诉富翁我们在人格上是平等的。这也启示了我们:在做慈善的过程中要维护受赠者的尊严。 相似文献
5.
每个学生都有其独特的个性，其个性应受到充分的尊重，教师尊重学生意味着老师对学生可以批评教育，但不能污辱学生的人格，不能漠视学生应有的权利，漠视和侮辱学生人格的尊严和自尊。在被漠视和侮辱中成长的人，难有做人的尊严，在与人的交往中不会尊重人也不会自尊。我目的《学记》中也主张教学应“不凌节而教”。也就是教师不能强迫学生做他不愿干的事，也不能强迫学生接受他的观点。 相似文献
6.
从本科生洗菜工到大学生掏粪工、硕士安保,学生们的选择总是有些出人意料。即便我们没有理由约束单位的招聘,也没有理由干涉个体选择。但是,当高学历低就业的口号越喊越响,我们不禁要问,是否真是如此? 相似文献
7.
百花五·一艳.在这个劳动者的节日里.笔者回味温家宝总理在中共中央、国务院2010年春节团拜会上振奋人心的讲话:我们所做的一切.都是为了让人民生活得更加幸福、更有尊严,并由此联想到,职业教育发展的希望,当然是源于尊严、幸福地生活着的一线劳动者. 相似文献
8.
刘淑慧 《中小学信息技术教育》2012,(Z1):154
合上吴非老师的《致青年教师》一书,心中久久不能平静,特别是《老师,你最看重的是什么》一文中吴非老师与学生的对话久久萦绕耳边。吴非老师从来不以成绩评论学生,绝不是为了保护"差 相似文献
9.
"Miss江,与你是同路的,我就是幸运的!下面,我要将付笛声和任静的这首《你是幸福的我是快乐的》送给一直陪伴我走过的Miss江!感谢初二那年她放学送我回家,感谢她的不离不弃,感谢她的真心陪伴,才有今天的我。"这是在初三毕业典礼上,梅专门为我唱的歌。"与你是同路的,我就是幸运的",这句歌词打开了那一年送梅回家的所有回忆……梅是初二转回来的学生。在她来班之前,德育处主任已经专门告诉我,梅其实是我们的学区生,初 相似文献
10.
徐丽 《学生之友(小学版)》2009,(7):22-22
学生群体中,总有得不到父爱或母爱的孩子,他们常常会封锁自己,思考问题时总也有偏颇之处。课程标准中要求"语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他 相似文献
11.
话题:语文教学,如何反思“坚硬”的“传统”?(1) “知人论世”:语文教学的哲学错位——《囚绿记》是颂扬民族性格还是认识生命尊严 总被引：1，自引：0，他引：1
教师从传统中接受了教育,又原封不动地教给了自己的学生。有些"传统"是一直没有变的。比如说语文教学中的文本解读,从小学到高中,所有的课堂都在按部就班地进行着。可仔细想一想,语文老师手中的"武器"换来换去就那么几件;思路也不过那么几条;得出的结论也都大同小异。面对这些"坚硬"的传统,作为语文老师的我们是否思考过:从来如此,便对么?在语文教学中,某些"传统"实际上是思想懒惰的代名词。一种"传统"是我们面对文本时的思维定式。因为有了别人灌输在我们头脑中的"先见",有了教材、教参设定的"拐杖",有了考纲划定的范围,大概我们的教学是"安全"的,可是安全的同时,往往"遮蔽"了闪光的内容,错过了沿途那些最优美的风景。"定式"的另一种表现是动辄便对文本进行思想意识的图解,甚至是泛政治化的比附。懒惰的人是没有创造激情的,文本解读到了他们那里成了贴标签、钻套子……这样的"传统"每天仍在我们的语文课堂上发生着,却少有人知觉。现在真的到了该坐下来反思这些"坚硬"传统的时候了!真诚期待您的参与! 相似文献