打破常规思维 凸显素质要求——谈2007年全国高考理综第20题的多种解法

物理估算，指依据一定的物理概念和规律或物理常识或日常经验，运用物理方法和近似计算方法，对所求物理量的取值范围，进行大致的推算．灵活地运用物理知识对原始问题进行估算，是科学素质的重要体现，近年来，越来越受到各方的重视．2007年全国高考理综第20题正是基于此命题立意。解这道题要求学生知道一些物理常识，[第一段]     

怎样从实验数据中找定量关系

从实验数据中确立物理量之间的定量关系是物理实验重要的一环．如何确立物理量之间的关系?且看4例．例1小明同学想探究影响导体电阻大小的因素．他想到道路越细长就越难走,所以猜想电阻的大小与导体的长度和横截面积有关．于是,他找来了由同种材料制成的各种长度和横截面积的金属线,并按图1测电阻     

简述物理实验误差

在物理实验中,对物理量进行定理测量是十分重要的．测定某物理量的大小,就是将这一物理量与规定做为标准单位的同类物理量进行比较．被测量是标准单位的多少倍,则被量的大小就是多少．     

点击电学变化量问题

电学变化量问题,难度较大且易错,本文结合典型例题分类解析说明．一、同类物理量变化量大小的比较此类问题在“当电路状态发生变化时,判断电路各部分电流、电压如何变化”类题目的基础上,进一步发展而来．因此,处理此类问题时,要首先定性地判定电流、电压如何变化,然后再比较同类物理量变化量的大小．     

聚焦中考物理估算题解法

估算,指的是运用一定的物理方法和近似计算的方法,以物理概念和物理规律为基础,依据一些物理常量和生活的经验常识,对所求的物理量进行大致的数据范围的推算。该题型在近几年的中考及其他竞赛中频频出现,看似简单但得分却不甚理想。本文对中考中常见的估算题的解法进行归纳。     

巧解半定量问题

半定量问题的特点：不需要计算待研究物理量的大小,只需比较该物理量和某个特殊值的关系．解题方法是先让该物理量取特殊值,再进行定性分析．     

怎样比较物理量的大小

研究物理问题时常要比较物理量的大小,怎样比较呢?方法很多,本文列举几种常用的方法,供参考．     

例谈中考物理估算题解法

同学们,物理估算指的是运用一定的物理方法和近似计算的方法,以物理要领和物理规律为基础,依据一些物理常量和生活的经验常识,对所求的物理量进行大致的数据范围或数量级的推算.这类题型的文字较为简洁,条件较为隐蔽,并能有效地考查我们对知识的运用和理论联系实际的能力,从而真正体现出学生科学素养的高低.     

《摩尔》一节的教学设计

《摩尔》一节的教学设计广东省新会市第二中学朱书平一、首先引入物质的量的概念简单几句引入新课后,设问：１．物体的冷热程度用物理量表示;２．物体占有空间范围的大小用物理量表示;３．物体运动的快慢用物理量表示;４．物质单位体积的质量大小用物理量表示。以上都...     

物理量的比值定义法

比值定义法,就是用两个物理量的“比”来定义另一个新的物理量,被定义的物理量往往反映物质的最本质的属性,它不随定义所用的物理量的大小而改变．     

中间量:化难为易的桥（初二、初三）

比较物理量的大小,生活中经常碰到,也是中考常见问题.要比较物理量的大小,一般应先找出比较依据(公式、定律、规律等),再找出其中     

比较物理量大小的几种数学方法

物理学与数学有密切关系．在应用物理知识解决实际问题时，一般要应用数学推理，而且处理的问题越高深，往往应用的数学知识也越多．所以熟练地应用数学知识处理物理问题，是进入高校深造的同学所必须具备的能力．每年的高考试题都注意考查了这方面的能力，即要求利用公式图像的物理意义，能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推理和求解，并根据结果得出物理结论，能运用几何图形，函数图像进行表述，分析和处理物理问题．下面通过具体实例谈谈比较物理量大小的几种数学方法． 一、求差法和求商法 这是两种比较物理量大小的基本方法…     

巧用等效替代思想

在初中物理测量中，有许多物理量在一些特殊条件下，用常规方法很难甚至不能直接测出其大小．但若能灵活运用等教替代法或等效替代思想．便可很轻松地测出这些物理量的大小．现举几例供大家参考．     

解读动量与动量守恒

1．理解动量、冲置的概念,掌握质点的动量定理,并能熟练地运用． 动量是描写物体（质点）运动量大小的一个物理量,即描写物体（质点）机械运动状态的物理量．它是一个矢量,其大小等于质量与速度的乘积,其方向为速度的方向．如果以符号P表示动量,则P=mv．在研究碰撞和反碰撞问题时,应用动量的概念尤为方便．     

巧用特例试算法解中考题

所谓特例试算法,就是巧用试算出的特冽大小,去窥测题求物理量的一般大小,进而求出答案的解题方法,简称特例法,又叫特殊值法．它以“一般寓于特殊里面、共性藏于个性之中”的哲学原理为理论依据,不仅科学可靠,而且切实可行．它的具体操作方法是：巧选一组既简单合理,又计算方便的、题没某些物理量的特殊取值,代人题求物理量的一般数学表达式中,进行试探性地计算并得出特冽;然后观察和比较特例的大小,同题求物理量的大小是否吻合？相吻合者即为答案;不吻合者当属错解．例1甲、乙两物体放在水平桌面上,甲物重是乙物重的4倍,而底…     

利用DISLab研究自感现象

高中物理新课程标准提出要积极探索信息技术与物理实验的整合．DISLab就是一种将物理量传感器、数据采集器、数据处理软件和计算机有机的组合起来,共同完成对物理量定量测量的装置,名为DIS（digital information system）实验．在DIS实验过程中,可以用计算机直接得到实验数据,并通过图表、图线等具体分析出实验结果,     

随机事件与概率

注意 判断事件所属类别要根据事件分类的标准,判断结果是否一定发生、一定不发生或可能发生也可能不发生．同时这类问题的解答有时也需要有一定的生活常识和对自然规律的了解．平时要注意观察、学习,多积累经验．     

判断刻度是否均匀的方法

有这样一类题日,研究对象是“秤”或“表”,它们刻有代表某个物理量大小的刻度（用x表示）,而这些刻度实际上代表的是另一个物理量的大小（用y表示）,这两个物理量的大小x和y之间可能有某种关联,问这种“秤”或“表”所表示x的刻度是否均匀．判断方法是：找出x,y之间的函数关系式,分析x,y是否成正比关系或一次函数关系,如果是,则刻度均匀,否则刻度不均匀．     

随机事件与概率

注意 判断事件所属类别要根据事件分类的标准，判断结果是否一定发生、一定不发生或可能发生也可能不发生．同时这类问题的解答有时也需要有一定的生活常识和对自然规律的了解．平时要注意观察、学习．多积累经验．     

“比较型”习题解题策略

“比较型”习题是指需要比较某个物理量的大小或者判断某个物理量如何变化的一类题型,几乎每年高考都有．由于这种题通常并不需要求解某一具体的物理量。所以这类习题貌似简单,但是如果缺乏一定的逻辑推理能力,没有合适的解题方法和技巧,做起来很容易出错．下面结合实例谈谈比较型习题的解题策略．