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覃政枝 《黔东南民族师专学报》2009,(6):155-156
高中有机化学,主要是认识烃及其衍生物的种类与基本性质.其特点是物质种类及反应类型繁多,体现出杂乱无章而使学生往往难以掌握.笔者通过多年的教学研究,针对高中生的特点,归纳总结出一种运用“取代思维方法”学习有机化学.可使学生从有限的知识到无限的物质结构空间发挥想象力,激发学生的创造思维,从而获得丰富的知识来解决化学学习中遇到的问题. 相似文献
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高中化学学科的特点是知识点多,零碎且杂乱,如关于物质性质、存在、制法和用途等的内容多、分布广、材料琐碎,虽然可以通过族、周期物质性质递变规律减少记忆负担.但多数学生仍然觉得化学知识杂乱无章,应对困难.往往花费较大精力去记知识.甚至去背题。如果在学习过程中不注意及时梳理、分析、归纳、概括,而是简单记忆和直接提取利用.经常遇到的情况就是: 相似文献
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物质的变化和性质是中考必考的内容.为帮助同学们掌握这部分知识,现加以归纳和辨析.
一、物质的变化
准确表述:物理变化和化学变化的根本区别在于是否有新物质生成.有新物质生成的变化一定是化学变化,否则就是物理变化. 相似文献
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物质的性质与转化是元素化合物学习的重要内容,性质可在转化过程中体现。以“不同价态含硫物质的转化”为例,通过设置任务载体,利用“物质类别通性”和“氧化还原反应”原理分析完成转化任务,归纳物质转化的一般路径并提炼“物质类别”和“元素价态”的认识性质视角,从而构建系统化、结构化的元素化合物知识框架与学习思路。 相似文献
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徐宜秋 《数理化学习(初中版)》2005,(12)
“碳和碳的化合物”这一章的主要内容是 碳、二氧化碳、一氧化碳等物质的性质、用途及 制法,同时又与前几章学习过的氧气、氢气等知 识紧密联系.因此这章知识的特点是较为分 “碳和碳的化合物”这一章的主要内容是 碳、二氧化碳、一氧化碳等物质的性质、用途及 制法,同时又与前几章学习过的氧气、氢气等知 识紧密联系.因此这章知识的特点是较为分 相似文献
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酸碱盐金属是初中化学的重点也是难点,也是学生第一次系统的学习一类物质的性质.学生学习这一块知识的时候,对于单个的知识点往往还能接受,但是把酸碱盐金属的知识进行整合往往就陷入困境,如何理清酸碱盐金属之间的关系?中考题如何对这一块知识点进行考查?笔者进行了如下归纳: 相似文献
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化学事实性知识是指那些反映物质的性质、制法和用途等多方面内容的元素化合物知识以及化学与社会、生产和生活实际密切联系的知识。化学事实性知识是学生学习其他化学知识的基础。化学事实性知识内容多、分布广、材料琐碎,再加上不容易记忆,学生常常感到杂乱无章;如果在学习过程中不注意及时整理、归纳,只是简单、机械地记忆, 相似文献
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硫及其化合物作为高中化学中元素化合物知识的典型代表,在新课标的高考中占有一席之地.有关硫及其化合物的物质性质、实验更是常考知识点.在复习中,必须以相关物质的基本性质为中心,深化细化各类要点,并将知识归纳总结,通过高考真题练习加强学生对解题规律的理解掌握. 相似文献
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学习化学课程,有些知识必须通过记忆来掌握。怎样才能记得准、记得快和记得牢,就要讲究一定的方法。为此,下面介绍几种记忆方法,供读者参考。一、理解记忆法这是记忆物质性质、用途的有效方法之一。根据物质结构决定性质,性质决定用途的特点,对所学的知识进行分析、比较、综合和归纳,找出它们的内在联系,总结其规律。如要记忆有机物的化学性质,只要记住有机物官能团的特 相似文献
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王锦科 《河北理科教学研究》2008,(5)
元素、分子、原子、离子是物质组成和结构知识的基石,因此它是一、二单元的重点之一.由于这些概念内容抽象,难以理解,因此它又是学习中的难点.为了使学生的学习能抓住重点,化解难点,学好、用活这些概念,现归纳、对比如下. 相似文献
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总结归纳型简答题就是要求同学们按题目要求 (有时预先给出示例 ) ,将已学过的知识进行总结归纳 ,找出规律 ,并最终确定答案的一类试题 .由于这类试题本身具有开放性 ,且考查的知识源于教材又高于教材 ,因此 ,已经成为各地中考命题的一个热点 .下面通过具体实例向同学们介绍解这类题的方法 .例 1 对大量客观事实与实验进行分析 ,找出规律 ,并根据这些规律和物质的内在联系 ,对一些物质的性质作出推测 ,这是化学学习中必须训练的科学方法 .在炭、一氧化碳、二氧化碳、氧气 4种物质中 ,其中 1种物质具有的某种性质 (特性 ) ,是其他 3种物质不… 相似文献
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沈国强 《河北理科教学研究》2010,(1):34-36
化学是一门研究物质的分类、组成、性质及其变化规律的科学,笔者将现代教学的理念融入到化学教学实践之中,摸索出了化学教学中归纳整理知识的5种策略,以供各位同仁参考. 相似文献
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本文通过化学是以实验为基础研究物质性质、变化的自然科学,对物质的知识主线及按知识主线学习化学物质是一种探究性学习化学的重要途径,并以钠的知识线为例说明了在教学中怎样培养学生按物质知识主线学习化学。 相似文献
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本文以初中化学“物质的分类与性质”复习课为例,以生活热点“垃圾分类”创设情境,聚焦物质分类知识的归纳和演绎,以问题驱动激发学生的学习内驱力,培养学生的分类意识和科学探究能力,提升学科素养。 相似文献
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一、教学目标
1.知识与技能:①复习、归纳稀硫酸的性质;②认识硫酸的物理性质;③学习并掌握浓硫酸的特性:吸水性、脱水性、强氧化性。④知道硫酸在生产中的应用。 相似文献
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《化学平衡》为中学化学的基础理论篇.这部分内容是中学化学中所涉及的溶解平衡、电离平衡、水解平衡等知识的核心,并对很多知识的学习起着指导作用;同时也是沟通物质结构理论、溶液反应理论、化学与社会、化学与技术、化学与科学的重要桥梁,有重要的实用价值.但这部分知识又是学习的难点,内容“杂、乱、难”,学习起来难理解、不易掌握.依照教材特点,本文将归纳出《化学平衡》知识中的数字规律,以便于同学们对知识的记忆和掌握. 相似文献