有效课堂教学——追求有效的教学实践价值

新课程实施已近5年。5年里，教师接受了新的教学理念，努力实施新的课堂教学行为，课堂由此发生了很大的变化，由“死沉”到“热闹”，由“热闹”又到“常态”，不断地更新，不断地跟进。但是，践行新课程始终存在一种说不清道不明的“模糊”，这种“模糊”逐渐清晰化为“困惑”；课改应该怎样改？新课程背景下的课堂的应该是什么样？[第一段]     

高中政治新课程课堂实施的优化尝试

随着高中新课程改革的有序展开．教师的教学行为和学生的学习方武也正在悄然发生着变化。教学行为的转变是要求教师在新课程理念指导下创造性地进行教学设计，主动改革课堂教学，根据新课程标准的要求来优化新课程的课堂实施。笔者就高中政治新课程的课堂实施的优化进行了一些尝试。     

关于新课程实施与评价的“另类”思考

2004年秋季在四省进行的高中新课程实验，拉开了我国基础教育新课程改革的序幕。诚然，这次教育改革大潮基于科学的理论依据，来得及时且必要，但笔者想借此文，从教学第一线最切身的体会和最深的感受出发，来客观分析这次改革的大潮。毕竟新课程的实施一定要落实到实实在在的课堂上，也就是说，必须要经历具体的实践过程。     

浅谈初中语文“教改”误区

“新课程标准”在我市实施已经两年，广大教师树立了许多新课程理念。尤其是初中语课堂教学，吹进了阵阵改革之风：课堂创新，多媒体广泛应用，自主、合作、探究，对话体验……花样不断翻新，场面热闹有趣，好像叶澜的“让课堂焕发出生命的活力”已经在语课堂上水到渠成，好像语教改之路已经顺利铺就。其实，我感觉在表面繁荣的背后，不免潜藏着一些误区，语课堂教学的列车正在偏离“语”的轨道。     

吹毛求疵 看课堂——对几个数学案例的剖析与思考

新课程推进到今天，应该说，课堂教学已经发生了很多可喜的变化。但金无足赤，课无完课，因此，本文撷取新课程课堂中的部分片段，加以解剖，以求精益求精，推动新课程向纵深发展。     

高中课堂问题观察及建议

普通高中新课程实施以来，我坚持下课堂听课几十节，对高中新课程课堂教学有了深入的了解，在为新课堂中师生的变化和收获感到欣慰的同时，也观察到目前高中课堂教学中存在的一些问题，在此予以简单透析并提出改进建议。     

创建和谐课堂 提高德育实效

当今新课程改革中，课堂、教学、方法，评价考核体系都发生了翻天覆地的变化。在新课程理念指导下，广大教师都在对课堂教学进行各自的探索与尝试，创建和谐的课堂，提高德育实效至关重要。     

塑造充满生命活力的课堂

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，吹开了我们教师心中冰封已久的千万朵创造的“梨花”。在新课程全面普及实施的一年多时间里，我们用心地实践着，当我们沐浴在新课程给我们带来的新理念中时，我们也惊喜地发现我们的课堂在悄悄地发生着改变。进入新课程的新课堂，正在成为充满生命活力的“动感地带”。     

新课程对学生课堂生活的影响

进入新课程以后，教师的课堂关注改变了学生的课堂生活。     

我的课堂故事

初中物理新课程在我们地区实施已经4年了，在我们的课堂都发生了哪些变化呢？从下面的点滴小事便可见一斑。[第一段]     

浅谈新课程教学如何营造和谐课堂

新课程教学是一种全新的、诚信的、人文的教学，实施新课程教学的主战场在课堂，营造和谐课堂是实践新课程教学的重要保证。那么，如何营造适应新课程教学要求的和谐课堂，笔者在实践中进行了一些尝试和探讨。[第一段]     

新课程中学数学教学的思考与建议

新课程改革虽然早已进入实施阶段，但新旧课程有什么区别，怎样才能构建符合新课程理念的新课堂？谈谈自己的思考与建议。     

新课堂 新亮点

在新课程全面普及实施的一年多时间里，我们用心地实践着，当沐浴在新课标带来的新理念中时，我们惊喜地发现课堂在悄悄地改变。新课程的新课堂。正在成为激情飞扬的“动感地带”：学生情绪激昂。小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开……闪现了一个又一个新亮点。     

新课程物理课堂的观察与思考

自高中新课程在山东省正式实施以来,两年多的时间里高中物理课堂发生了哪些变化?新课程理念的落实情况如何?走进课堂,会得到很多信息.山东省第9届青年物理教师优质课评比于2006年11月底在泰安举行,这项代表全省高中物理课堂教学最高水平的赛事充分体现了各类学校的高中物理课堂     

如何有效使用高中历史新课程教材

2005年秋，江苏省进入了高中新课程改革实验，新课程教材已进入课堂。在教学中，有不少教师对教材内容的处理感到困难，学生知识基础薄弱，课时相对不足，教学任务难以完成。同时，不少学生也因为教材内容多而感到学习负担重，学习兴趣减弱。因此，如何有效地使用新课程教材，成为高中历史新课程改革必须面对的现实问题。本文拟此略申管见，以求方家教正。     

语文教学要抵制“花架子”

新课程标准走近我们三年，初中语文课堂在新课标的指引下，呈现出生机蓬勃的景象。但是在课堂教学中，也出现了不少“花架子”。     

新课改我们如何提高课堂效率

新课程改革已经推行三年多了，面对新的课程，新的教材，教师的教学方式在发生着悄然的改变。同时也遇到一个新的困惑：如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。     

语文课改教学中的得与失

经过近4年的新课程实践，笔者感到新课程为教师角色的转换与发展提供了良好的条件，课改的课堂也焕发出生命活力，但是，在课改的过程中也出现了许多问题。[第一段]     

论新课程下的语文课堂

新课程该给孩子一个什么样的语文课堂？不同的人有不同的回答。笔者认为，新课程应该给孩子一个情感的课堂、对话的课堂、开放的课堂、感悟的课堂。这样的语文课堂，才能充满生机和活力。     

初中政治课误区面面观

新课程实施以来，广大教师行为的变化给初中政治课带来了无限生机。但也应看到，虽然一些教师谈起新课程来头头是道，课堂上的表现却不尽人意，往往自觉不自觉中陷入这样那样的误区，表现在：忽视政治课教材资源；课堂讲授尺度忽左忽右；堆砌校外课程资源；竭力制造“满堂问”。