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1.
浅谈英语语音教学 总被引:2,自引:0,他引:2
贾秀峰 《太原教育学院学报》2002,20(2):24-26
英语和汉语分属印欧语系和汉藏语系,两种语言在结构上有许多不同,这就给英语语音教学带来困难。克服这些困难提高学习者的语音水平,一方面要加强基本发音(元音、辅音)的训练,另一方面要加强学习者对超音段音位的掌握。 相似文献
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英语语音教学之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
管振彬 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2005,22(2):85-90
本文主要论述了大学英语语音教学中超音段音位的训练是教学的重点,即语流教学,包括重音、节奏、语调等方面。并阐述了汉语与英语之间的联系,及其所能利用的正迁移作用。探讨了多媒体在语音教学中的优越性及可行性。 相似文献
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王振英 《中国科教创新导刊》2009,(34):148-149,151
超音段音位在语言的表义、辨义和理解等方面起着重要的作用,它主要包括重音、音高、音长、停顿和语调等。本文简要叙述了超音段音位和超音段语音意识的概念、意义和重要性,以及超音段语音意识和英语阅读的关系;文章用一定的篇幅介绍了笔者培养学生超音段语音意识的方法、过程和在阅读方面所收到的效果。 相似文献
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周赣琛 《黄冈职业技术学院学报》2004,6(2):98-100
本文通过对汉语普通话语音系统和英语语音系统进行对比研究,找出它们之间的不同之处, 分析这些差异对中国大学生英语语音习得的影响,并以此来指导英语语音教学。 相似文献
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进入WTO后,国内对英语培训的需求将空前增加,而成人英语培训更是一个不可忽视的巨大市场。成人英语培训中,语音部分的教学是最为基础也是比较难实施的。只有充分考虑成人英语教学的特点,并科学利用成人在英语学习方面的优势,同时又帮助他们有效克服成人英语学习的障碍,才能使成人语音教学取得良好的效果。 相似文献
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本文首先从音素角度分析,根据声腔的开放和封闭,基本可以把元音和辅音分清楚。但由于开放大小和封闭程度没有明确界限,实际上所获得的是近似的模糊音;再从音位角度分析,发现语音的社会性促成音位变体间的模糊界限;最后从语流音变角度切人,发现相邻音彼此之间的影响及语速快慢、声音高低、强弱等都将导致语音的模糊性。 相似文献
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汉英音位对比与语音教学 总被引:1,自引:0,他引:1
温金海 《黑龙江教育学院学报》2004,23(5):100-101,105
每种语言都有其特有的一个语音系统,特有的一套发音规律。譬如说,单就语音的生理特征而言,汉语和英语的差别就非常大。众所周知,英语元音分得较为细致,如[i:][i],[e][ae],[u][u:]等,而汉语在这一点上则望尘莫及。此外,英语轻浊成对的辅音比比皆是,而汉语普通话中送气与不送气的辅音则占绝大多数。除此之外,语音还有一个更重要的主导方面,即从功能角度出发围绕着音位这个基本单位所进行的主体分析工程。 相似文献
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发音好才是真的好——关于英语语音教学实效性问题的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
方瑞 《湖南科技学院学报》2009,30(3)
以改善语音语调为宗旨的英语语音教学渗透并穿插于各级各类英语教学中,而从大多数英语学习者和使用者英语语音方面的表现看,英语语音教学效果不尽如人意,故英语语音教学的实效性问题应当引起重视.影响教学实效性的因素主要体现在对学习者的影响方面,而英语语音教学实效性的提高应当注意在教学中抓好几个关键问题. 相似文献
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迁移对外语语音教学有非常重要的影响.本文通过对迁移理论和现象的分析,力求探索出一条避免"副迁移"的英语语音教学途径. 相似文献
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王丽萍 《天津职业院校联合学报》2013,15(2):100-102
文章从语音教学入手,通过让学生了解一些实用的基本语音知识,让学生从语音方面了解英语,发现英语中的规律,从而喜欢上英语,提高学习兴趣及听说能力。 相似文献
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试析大学英语语音教学中存在的问题及对策 总被引:3,自引:0,他引:3
语音教学要摆脱认识上的误区,彻底改变传统语音课教师读、学生模仿的单一教学模式,应把听、说、读、拼几种技能有机地融入语音教学之中,彻底改变“聋哑英语”现象,发挥语言交际功能,把语音教学与培养英语交际能力结合起来。因此,在大学初级阶段加强语音教学,实施语音教学改革既具有必要性也具有紧迫性,现根据语音教学的特点,提出了一些相应的解决策略。 相似文献
16.
肖英芳 《临沂师范学院学报》2006,28(5):142-144
仔细探讨语音教学与其他英语课教学的联系,可以发现重视语音教学及学好语音的重要性.很好地掌握语音,不但有利于正确地从声音方面表达思想,而且也有利于语法学习、记忆单词和提高听力,提高实际运用语言的能力.学好外语语音是学好外语的前提,也是重要的一步. 相似文献
17.
试论方言环境下的英语语音教学 总被引:1,自引:0,他引:1
江岚 《山西广播电视大学学报》2010,15(6):60-61
语音语际迁移既是英语语音学习常见的现象,也是语音习得的过程。以江苏省方言区的一些方言点为例,基于方言及母语迁移视阈,客观看待语音学习现状,采取出于语音、归于语音的路径,就地论“音”,激发辨别能力,因“音”利导,使英汉语音互识、互证,解决语音语际迁移“逆差”现象,构建语音学习策略。 相似文献
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宋江录 《太原教育学院学报》2007,(4)
语音学是学好一门语言的基础,也是语言学习者开启自学大门的一把金钥匙。但从实际来看,人们对英语语音教学的认识存在着诸多方面的误区,这种现状对于我们顺利开展英语教学极为不利,甚至已经成为英语听说教学中的"瓶颈"问题。语言教学应该贯穿于大学英语教学的全过程。 相似文献