地方工科院校毕业生质量评价指标体系研究

地方工科院校毕业生质量评价涉及面很广,是一项十分复杂的系统工程。在设计评价指标体系时,除遵循教育评价的一般性原则之外,要依据地方工科院校本科生教育特点和培养目标来设置评价指标。以学校为主导的、多元主体的评价体系,科学、有效、客观的评价地方工科院校毕业生的质量。     

地方工科院校毕业生质量评价研究

地方工科院校毕业生质量评价有利于培养区域经济发展人才,保证地方工科院校办学质量的提高.其特点在于可以对高等教育人才培养工作和在校学生自我成才方面起导向作用,对被评价者达到目标的程度提供有力的证明.通过评价,激励评价对象在得到肯定或否定后明确努力的方向,提高高等教育过程的质量和学生自身的综合素质.     

地方工科院校实践教学改革的方法与路径

地方工科院校以培养知识学习能力强、基本功扎实、实践动手能力突出的工程技术人才为己任。新时代教育评价改革确立了“因评价而育人”向“因育人而评价”思路,实现了从“单一主体单维度”向“多元主体多维度”思维转换,提出了全面发展的育人目标,为地方工科院校实践教学改革提供了方法和路径。     

试论地方工科院校科研项目成果考核评价的创新

随着地方工科院校的迅速发展,其与地方企业的科研合作项目日益增多,为地方经济发展做出了努力.但长期以来,许多地方工科院校的科研项目在成果考核评价中存在的诸多问题,对地方工科院校教学人员科研工作的开展产生了消极的作用.因此,创新地方工科院校科研项目成果考核评价势在必行.文章分析了地方工科院校科研项目成果考核评价存在的问题,并提出其创新的对策.     

高职院校人才培养质量评价探析

以就业为导向的高职教育,与劳动力市场联系最为紧密,提高人才培养质量,适应用人单位需求,是高职院校发展的生命线。本文分析了高职院校人才培养质量的内涵、评价标准、评价主体,指出人才培养质量应由第三方专业机构评价,评价的指标体系应由毕业生就业状况、学生对学校的满意度、用人单位对毕业生的满意度这三个主要指标构成。     

地方工科院校毕业生择业与就业状况的调查研究——以西华大学为例

通过地方工科院校毕业生在“十五“期间择业与就业情况的调研,提出毕业生择业愿望满足率这个概念.通过毕业生择业愿望满足率的研究,从毕业生择业愿望方面初步定量地分析了目前地方工科院校的培养教育与社会需求之间的适应程度或差距,并对“十一五“期间有针对性地做好普通高校毕业生就业工作提出对策建议.     

地方工科院校毕业生择业与就业状况的调查研究——以西华大学为例

通过地方工科院校毕业生在"十五"期间择业与就业情况的调研,提出毕业生择业愿望满足率这个概念.通过毕业生择业愿望满足率的研究,从毕业生择业愿望方面初步定量地分析了目前地方工科院校的培养教育与社会需求之间的适应程度或差距,并对"十一五"期间有针对性地做好普通高校毕业生就业工作提出对策建议.     

基于层次分析法的江苏省高职院校毕业生就业质量评价

高职院校毕业生就业质量是评价高职院校人才培养水平的一个关键指标。文章从社会、企业、学校、学生个人四个层面选取评价指标,基于层次分析法构建高职院校毕业生就业质量评价体系,并对江苏省高职院校毕业生就业质量做出评价。结果显示,江苏省高职院校毕业生就业质量较为乐观,其中企业和学校层面的认可度较高。基于此,提出提高社会对职业教育的认可度、强化高职院校就业指导等建议,为提升江苏省高职院校毕业生就业质量提供参考借鉴。     

地方工科院校全过程教学质量管理体系的研究与实践

在高等教育大众化发展的今天，地方工科院校只有不断提高人才培养质量才能抓住机遇，快速发展，因而加强教学质量管理变得尤其重要。从系统论的观点出发，根据学校实际和人才培养目标的要求，地方工科院校应构建包括教学决策指挥、教学运行与管理、教学评估与反馈、科学量化考核、教学信息采集与质量过程监测五个相关联的子系统和学生、教师、教学管理干部、教学督导及毕业生用人单位五个群体视角的“五位一体、五视角”的全过程教学质量管理体系。     

浅析地方工科院校的办学特色与毕业生就业竞争力的提高

面对当前严峻的就业形势,地方工科院校如何形成自身的办学特色,提升学生就业竞争力,在人才竞争中占据先机,这是摆在地方工科院校面前的一个重要课题.文章结合地方工科院校的办学特点,从地域特色和人才培养特色两个方面对如何形成办学特色和提升毕业生就业竞争力进行了探讨.     

独立学院毕业生的社会评价研究——基于内蒙古地区的调查

人才培养质量是衡量学校办学水平的基本标准。对于独立学院来说,毕业生社会评价反馈是促进学校发展的重要手段。基于以用人单位为评价主体的社会评价视角,采用文献检索法及调查法,构建了独立学院毕业生社会评价指标体系。通过此评价体系,以内蒙古大学创业学院为载体,对筛选出的60家具有代表性的企业进行毕业生社会评价有效回访。调查结果显示出了用人单位对该校毕业生的认可,也充分说明了独立院校德育的成果。但从中也反映出一些问题,本文结合独立学院毕业生社会评价现状,给出相关改进提升建议。     

地方工科院校研究生教育的定位与实践探索

当前地方工科院校研究生教育面临着巨大挑战,对此,地方工科院校应在科学准确定位的基础上,积极探索符合自身客观实际的新的培养模式。笔者以为,师生双向选择、建立多导师指导小组、改进授位评价体系、创新管理体制等都是提高地方工科院校研究生教育质量的有效方法。     

高职院校学生职业、就业指导服务体系完善措施刍议

高职院校毕业生就业状况是学校办学水平和人才培养质量的客观反映,毕业生就业数量、质量是实现学校可持续发展的重要保证.为提高毕业生就业率,国家采取了一系列促进就业的政策.但高职院校职业指导、就业指导与服务仍存在问题.为此要采取健全职业就业指导管理机制,贯彻落实国家、地方政府就业政策,实现职业指导、就业指导与学生政治思想教育、商务社交礼仪教育的有机结合等措施,促进相关工作的有效开展,推动学校可持续发展.     

工科院校文科专业毕业生就业工作创新机制研究

工科院校文科专业就业状况直接影响着学校整体就业状况,创新工科院校文科专业就业工作机制,对提高学校整体就业率,促进高校各个专业健康协调发展有着重要意义。文科专业在工科院校专业格局中处于弱势地位、获得的就业机会偏少、毕业生缺乏针对性指导是工科院校文科专业毕业生就业难的主要原因。通过全员参与、搭建平台、系统指导、全程服务、心理辅导等有效措施,全面改进工作方法,创新工作机制,能够切实增强文科专业毕业生就业竞争力,有效提升高校就业工作水平。     

试论高职院校就业质量提高途径——以优化职业生涯规划教育结构为视角

提出从整体上把握高职院校的职业生涯规划教育,对教育主体、教育客体、教育介体、教育环体四要素进行优化升级,以增强职业生涯教育实效性,提升学校的就业质量.     

需求维度:民族院校教育质量载体的固有特性

人的需求是对社会稳定和谐的深层次驱动。学校教育质量的内涵是指作为质量主体的学校的固有特性满足作为质量客体的学生及社会需求的程度。从民族院校学生学习需求及民族地区人才需求定义民族院校教育质量载体的固有特性,其内容包括民族院校学生学习标准需求与教育质量载体的客观目的性、学习过程需求与教育质量载体的互动性、学习结果需求与教育质量载体的发展性,以及民族地区人才需求与民族院校毕业生这一质量载体的个性与共性的统一性。     

工科院校文科学院毕业生就业创业工作探析——以南京工业大学为例

工科院校文科专业在高校学科建设发展中一直占有较重要的地位,文科专业毕业生的就业创业状况也直接影响到学校整体的就业创业工作水平,通过对工科院校文科学院的毕业生就业创业情况进行的调研分析,从拓宽渠道、营造氛围、增强指导、加强援助、推动实践等方面探索了工科院校文科专业就业创业工作的新机制,全面改进工作方式和方法,为切实增强工科院校文科专业学生的就业竞争力提供实践依据。     

财经类院校工科专业人才实践能力培养探索

财经类院校中的工科专业毕业生往往比综合性院校的工科专业毕业生更难被社会所认可,学生自身也容易受到文科专业学习环境和方法的影响,对工科人才培养带来困惑。实践能力是工科人才培养的核心,所以提升实践能力才能解决这个困境。学校从实践能力内涵剖析入手,确立了"商科背景"—"人文素质"—"专业问题解决能力"三位一体的工科人才培养目标,设计并实践了财经类院校工科人才实践能力培养中的十一项举措,包括目标、课程、过程、指导、师资、平台、环境、效果、方式、管理、途径。充分利用学校商科和人文环境,扬长避短,在学生受益面和满意度、创新创业能力培养、就业质量等三个方面取得了较好的效果。     

地方工科院校计算机专业软件人才培养模式改革与实践——以广西工学院为例

针对地方工科院校培养的大量计算机专业软件人才不能满足社会和企业对软件人才质量上的需求问题进行分析,以广西工学院为例,从计算机专业软件方向人才培养方案、课程体系、教学内容和评价方式改革、实习实践基地建设、教师实践能力培养等几个方面对地方工科院校计算机专业软件人才培养模式进行了改革和实践。     

地方本科院校工科专业本科生工程师素养的培养探究

地方本科院校要培养优质工科专业毕业生,必须以应用型为基础,以创新为爆发点,全面培养工科的应用型创新人才。以应用型创新人才培养为目标,深入剖析了工程师素养的内涵,从工程理念和实践实训环节入手,探究了培养工科专业本科生工程师素养的具体实施措施。